<<
>>

Рефлексия — труд души учителя

Областью реальности, изучаемой педагогикой рефлексии, выступает присущая всякому человеку, в нашем случае учителю, действующему и будущему, способность взглянуть на себя, свое дело со стороны, размышляя, переживая, оценивая.

Предметом — как процессы целенаправленного влияния на содержание и характер индивидуальной рефлексии, так и ее результаты. Методологическая основа профессиональной рефлексии — идея единства в ней общечеловеческого и профессионального, вербального и реального; методы — самонаблюдения, беседы, тренинги. lt;...gt; В то же время рефлексия не самоцель, а лишь данное природой и развиваемое самим человеком средство жизнедеятельности, в том числе профессиональной, как в старом анекдоте, — тут важен не только, может быть, даже не столько процесс, сколько результат, при всей их неразрывности.

Потому и объектом внимания педагогики рефлексии оказываются не только содержательные и процессуальные стороны «труда души», но и его «продукт» — в виде размышлений, сомнений, наблюдений над собой и окружающими.

Общая логика понятий здесь предельно проста: если рефлексия — цепочка внутренних сомнений, обсуждений с собой, вызванных возникающими в жизни вопросами, недоумениями, трудностями, поиск вариантов ответа на происходящее или ожидаемое, то профессиональная рефлексия — та же внутренняя работа: соотнесение себя, возможностей своего Я с тем, чего требует избранная (избираемая) профессия, в том числе с существующими о ней представлениями.

Они подвижны — развиваются, имеют особенности в каждой из последовательных ипостасей рефлексии — пред(до)профессиональной, профессиональной и постпрофессиональной: любой этап приносит свои сомнения и требует своих решений.

В свою очередь педагогическая профессиональная рефлексия — то же, что и всякая профессиональная рефлексия, но в содержании, связанном с особенностями педагогической работы, прежде всего с собственным педагогическим опытом. Этим процессом можно и нужно управлять, т. е. сознательно влиять на него, причем тоже профессионально, учитывая этапы педагогического образования.

Вульфов Б.З. Педагогика рефлексии. — М„ 1995, —С. 8—9. Объясните, почему рефлексия (самоанализ, сознательное отслеживание своего, подчас неосознаваемого, поведения) есть важнейшее для человека и человечества искусство, которому надобно долго и нелегко учиться. Можно ли назвать способность к рефлексии особым талантом или эта способность присуща каждой личности в одинаковой мере? Можете ли вы привести известные вам из художественной литературы примеры глубокого самоанализа личности?

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме Рефлексия — труд души учителя:

  1. Саморазвитие и его средства: педагогическая рефлексия, анализ и самоанализ, педагогическая интуиция
  2. Мотивационно-целевая деятельность учителя
  3. Ценности. Идеалы. Эгоцентризм учителя
  4. ЭДВАРДУ КЛЭРКУ ИЗ ЧИПЛИ, ЭСКВАЙРУ
  5. О СОЧИНЕНИЯХ ГАМАНА
  6. 1. Что такое метод воспитания?
  7. § 2. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии
  8. КОСМОС ИСЛАМА
  9. 1.4. Уровень частаонаучных методов исследования
  10. Идеологический груз прошлого.
  11. ГЛАВА I. ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИИ ПРАКТИКА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ XX в.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -