<<
>>

Риск использования я-сообщений

Иногда учителя спрашивают, существует ли риск при использовании я-сообщений. На этот вопрос приходится дать положительный ответ. Эта проблема прямо или косвенно уже затрагивалась, но сейчас мы рассмотрим ее более подробно.

Вероятно, самый большой риск, с которым люди сталкиваются, когда прибегают к я-сообщениям, — это необходимость раскрываться перед другими людьми, рассказывать им о своих переживаниях, чувствах и потребностях, то есть о том, что они знать не могут. После такой откровенности неприемлемое поведение другого человека воспринимается весьма болезненно и ведет к серьезным переживаниям. Однако риск оправдан, поскольку недостаточная открытость ведет к недостаточному контакту. Учителя, которые пользуются я-сообщениями, почти все без исключения говорят, что польза от открытости перевешивает все риски.

Второй серьезный риск — приходится идти на перемены в собственном поведении. Иногда (как в случае со школьным психологом, сын которого связался со шпаной) все заканчивается тем, что взрослые перевоспитываются сами, а не перевоспитывают своих детей. Переход на активное выслушивание приводит к поступлению новой информации, которая заставляет учителя пересматривать свое поведение.

Третий серьезный риск — это ответственность. Для большинства людей одним из наиболее трудных (но всегда благодарных) действий является принятие на себя ответственности. Ты-сообщения смещают центр ответственности на других людей, тогда как я-сообщения делают ответственным за свое состояние учителя.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Риск использования я-сообщений:

  1. ЭДВАРДУ КЛЭРКУ ИЗ ЧИПЛИ, ЭСКВАЙРУ
  2. Учебно-методические материалы по курсу
  3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
  4. 3. Классификация web-сайтов
  5. Глава 7 Почему на Уолл-стрит произошел крах, а Уоррен Баффет по-прежнему процветает Интроверты и экстраверты по-разному мыслят (и реагируют на дофамин)
  6. Конфигурация американского общественного мнения в отношении иранской проблемы в 2000-е годы
  7. 2.1. Страны Европы
  8. Г Л А В А 5 КОНФИГУРАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ В ИРАНЕ
  9. о ПАСПОРТАХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ
  10. АНАЛИЗ ФОРМАТОВ ЖАНРОВЫХ ТЕЛЕПРОДУКТОВ
  11. ОЦЕНКА РИСКОВ 20 СОЗДАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ТЕЛЕПРОДУКТА
  12. Приложение 3. Бизнес-план телеканала «Северная корона»
  13. 3. Экспертное исследование: ситуация и процесс (методика, техника, процедура, результат)
  14. Глава 6 ТЕХНИКА ВЕДЕНИЯ ДЕЛ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -