<<
>>

Сколько это может запять времени?

Учителя иногда не хотят проводить собрания по методу III, поскольку опасаются, что на это уйдет много времени. Да, времени

уйдет много. Мы даже рекомендуем выделить на такое собрание не менее половины дня.

А с самыми трудными классами на это уходит от одного до двух дней. Мы также советуем проводить собрания по определению правил как можно раньше, в самом начале учебного года, до того, как случится какой- нибудь конфликт.

Стоит ли время того? Вспомните, сколько времени учителя обычно тратят изо дня в день на выполнение правил, установленных по методу I. А сколько времени расходуется на конфронтации с учениками или на изменение школьной среды?

Совместно принятые правила все это время сэкономят. Наше мнение, основанное на данных, сообщенных тысячами учителей, использовавших метод III, таково: причастность всего класса к определению правил в дальнейшем экономит огромное количество часов, которые иначе были бы израсходованы на борьбу с плохим поведением, разрешение конфликтов и т. д.

Вот признание одного учителя, который уже несколько лет пользуется методом III для выработки правил поведения в классе:

Из всех курсов по классному руководству, которые я посещал, КЭП следует отнести к самым ценным. Из всего, что я узнал на

курсах, самым полезным оказался метод Когда я пришел на курсы, я был готов бросить педагогическую деятельность из-за постоянной необходимости наводить порядок. КЭП показали мне, что реальная проблема в моем классе заключалась в правилах, принятых по методу I. Я их создал, и я их насаждал. Этим я занимался основную часть времени. Когда я позволил классу самому заниматься установлением правил, ситуация изменилась. У меня появилось время на обучение, и школьникам я нравлюсь больше, потому что стал учителем, а не надзирателем.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Сколько это может запять времени?:

  1. Органическая связь таинств
  2. § 401
  3. ТВ — как вариант исцеления. Два подхода
  4. §1. Может ли пространство быть непрерывным, а время — дискретным?
  5. I БОЛЬШАЯ ПРЕЛЮДИЯ ВРЕМЯ И ОПЫТ НИЧТО
  6. I. Проблема языка в свете типологии культуры. Бобров и Макаров как участники языковой полемики
  7. § 3. МОДЕРНИЗАЦИОННЫЕ ПАРАДИГМЫ
  8. ГЛАВА ШЕСТАЯ ЦИНЬ ШИ-ХУАН БЭНЬ ЦЗИ - ОСНОВНЫЕ ЗАПИСИ [О ДЕЯНИЯХ] ЦИНЬ ШИ-ХУАНА1
  9. КОММЕНТАРИЙ
  10. ПОЯВЛЕНИЕ ХОЗЯИНА ХОЛМА
  11. Глава 1 Вторая мировая война
  12. Цари и самозванцы
  13. 2.2. Разработка концепции развития этнокультурной системы образования на примере Калмыкии
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -