<<
>>

Сохранение своих собственных ценностей и навязывание их другим

  Одно дело — сохранять свои ценности, совсем другое — навязать их другим. Спросите себя: «Есть ли у меня право однозначно судить, что

хорошо и что плохо, что правильно и что неправильно, что морально и что аморально?»

Учителя, которые навязывают ученикам свои ценности, часто являются людьми с непоколебимыми и жесткими представлениями о том, что правильно и что неправильно для каждого.

Чем больше учителя уверены, что их собственные ценности и убеждения — истина в последней инстанции, тем больше они будут хотеть распространить их на своих учеников (и на других людей тоже). Однако такие усилия редко приносят удачу. Они лишь порождают дополнительные ценностные коллизии.

Учитесь у учеников

Учителя, желающие слышать детей или «побывать на их месте», тут же оказываются под вилянием их ценностей и убеждений. Отметим влияние молодежи на взрослых в том, что касается музыкальных вкусов, отношения к гражданским правам меньшинств, сохранения и загрязнения окружающей среды, альтернативных образов жизни, ранней половой жизни и многого другого. Попробуйте узнать у молодежи о новых ценностях и тут же обнаружите, что они вам подходят больше, чем прежние.

И задайте себе самый главный вопрос: «Почему мне так тяжело воспринимать тех, кто предпочитает быть не таким, как я?»

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Сохранение своих собственных ценностей и навязывание их другим:

  1. ТЕОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ эволюции П. Н. МИЛЮКОВА
  2. Война вытекает из самой природы человека
  3. 1.2. Новые тенденции развития международной жизни под влиянием глобализации в оценках российских и монгольских исследователей
  4. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И КУЛЬТУРА
  5. Человек без личности: антиномия — трагическая или ложная?
  6. Глава 3 О пользе и ущербности универсальных ценностей
  7. Американская телемонополия.
  8. Государство и права человека
  9. Личность и право
  10. Сохранение своих собственных ценностей и навязывание их другим
  11. Результаты опытно-экспериментальной работы
  12. 1.1. Возрождение этнической культуры как социально-               историческая проблема
  13. Обращение и.о. заместителя председателя Комиссии по защите прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в городе Москве, д.ю.н. И.В. Понкина и эксперта Комиссии д.ю.н., проф. М.Н. Кузнецова от 13.11.2009 № 33 к Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву
  14. Обращение и.о. заместителя председателя Комиссии по защите прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в городе Москве, д.ю.н. И.В. Понкина и эксперта Комиссии д.ю.н., проф. М.Н. Кузнецова от 13.11.2009 № 34 к Министру юстиции Российской Федерации А.В. Коновалову
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -