<<
>>

Сравнение ты-сообщений и я-сообщений

  Учителя обычно удивляются, когда обнаруживают, что почти все их конфронтационные высказывания относятся к высказываниям типа «ты бы», например: «Выбрось мусор из урны». [6] «Ты ведешь себя, как ребенок» (уподобление).
«Ты пытаешься поквитаться» (анализ). «Ты же всегда хорошо учился!» (положительная оценка) «Завтра тебе будет лучше» (попытка подбодрить). «Почему ты это сделал?» (вопрос, связанный с выяснением обстоятельств). «(Ты) еще один Альберт Эйнштейн!» (сарказм)

Ни одно из этих ты-сообщений не содержит информации об учителе — все внимание концентрируется на ученике. Если бы учитель сказал что-нибудь о том, как он воспринимает поведение ученика и как оно мешает ему, это высказывание сразу превратилось бы в я-сообщение. «Разве я смогу работать среди разбросанного мусора?» «Я уже устала от этого шума!» «Мне не нравится, когда в классе кто-то начинает командовать!» 

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Сравнение ты-сообщений и я-сообщений:

  1. 2.1. СУЩНОСТЬ МАССМЕДИАЛЬНОГО ДИСКУРСА
  2. Исключительное право на сообщение радио- или телепередачи (статьи 1330 - 1332)
  3. Проблемные аспекты влияния СМК на массовое сознание подрастающего поколения. Пути противостояния
  4. §2. Научная методика библиотековедения
  5. 6.1. Модели, алгоритмы и технологии продуктивных политических коммуникаций
  6. Этапы социально-психологического исследования.
  7. 1. Создание системы цензурного контроля над прессой
  8. Приложения
  9. Кодирование и декодирование
  10. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ
  11. Работа модератора
  12. ИЗБЫТОЧНОСТЬ И КОДИРОВАНИЕ
  13. Корпус рекламных сообщений
  14. Сравнение ты-сообщений и я-сообщений
  15. 3.1. Квалоид как тип СМИ
  16. 5.4. Использование языковых средств фольклора и прецедентных текстов в рекламе
  17. 2.4. Методика обучения будущих учителей филологических специальностей анализу медиатекстов и созданию собственных мультимедийных продуктов
  18. Twitter
  19. 2.4.Темы рефератов, докладов, научных сообщений.
  20. 1.4. Соотношение вербальных и невербальных элементов в рекламных сообщениях и его влияние на эффективность воздействия рекламы. Степень открытости рекламных мультимодальных сообщений.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -