<<
>>

Терпимые и нетерпимые учителя: важнейшее отличие

За время учебы в школе вы наверняка сталкивались хотя бы с одним учителем, которому не нравилось ваше поведение. Некоторые учителя устанавливают «высокую планку» для учащихся (и для других людей, как правило, тоже), редко довольны естественным поведением учеников в классе, и у них есть незыблемые представления о том, что можно и что нельзя.

Школьники считают таких учителей излишне строгими, не любят их начальственный тон и стараются их по возможности избегать. «Окно», через которое такие учителя видят своих учеников, очень похоже на то, что изображено на рисунке:

А на следующем рисунке показано «окно» для более терпимых учителей. Такой учитель существенно расширяет область допустимого поведения, старается меньше осуждать и проявляет больше гибкости. Он толерантен и поэтому редко навязывает свое понимание того, что можно и что нельзя. Такие учителя обычно терпимы к проявлениям любых человеческих качеств.

Люди стремятся общаться с теми, кто проявляет терпимость, и избегают тех, кто осуждает других. Постоянное выставление оценок создает дискомфорт и нервозность. Один калифорнийский старшеклассник сказал:

Ненавижу одну предметницу. Чувствую себя на ее уроках, как насекомое под микроскопом. Постоянно боюсь сделать что- нибудь не так, когда речь идет даже о самых простых вещах. Боюсь, что на меня опять будут кричать. Вряд ли такой учитель может быть чем-то доволен. Ей ничем не угодишь.

Учителя, готовые ругать и осуждать ученика, обычно считают, что их подход помогает учащимся лучше себя вести, совершать меньше проступков и не давать себе воли.

Они полагают, что учащиеся недостаточно мотивированы, чтобы хорошо трудиться, и совершенно неспособны к исправлению. Поэтому они верят, что любое изменение в поведении ученика возможно лишь при воздействии со стороны.

На самом деле справедливо как раз обратное. Порицание, выставление плохой оценки и другие методы, которыми учитель пытается указать на недостатки, мешают ученику измениться и никак не способствуют его исправлению. Помните, как вы относились к учителю, которому очень не нравилось ваше поведение или ваша работа? Разве вы реагировали не так, как только что цитировавшийся школьник из Калифорнии, который «цепенел» при виде учителя? Вам казалось, что такое отношение делает вас свободным или повышает вашу работоспособность?

Одни школьники относятся к таким учителям с особой настороженностью, стараясь избегать всяческих рисков. Другие бунтуют, стараясь вести себя так, чтобы еще больше разозлить учителя и вызвать его ответные действия. Призывы к порядку мало способствуют процессу преподавания. Как ни странно, учителя, отличающиеся особой нетерпимостью, мешают учебному процессу, сокращая время реальной учебы.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Терпимые и нетерпимые учителя: важнейшее отличие:

  1. 3. РОЖДЕНИЕ РОМАНТИЗМА
  2. позитивность ХРИСТИАНСКОЙ РЕЛИГИИ
  3. Глава 11. Две Испании: республика и «национальная зона» в первой половине 1937 года
  4. 3.3.1. ТИПОЛОГИЯ темперамента и акцентуаций характера
  5. 3.3.2. Характеристика психосоциотипов
  6. 3. Воспитание толерантности и веротерпимости
  7. 2. Секта или «синтез всех религий»?
  8. 34. «Невежды» о теософии
  9. VII. РУССО
  10. ПРОБЛЕМА СИМВОЛА В СВЕТЕ ФИЛОСОФИИ КУЛЬТУРЫ
  11. ПРОСВЕЩЕНИЕ
  12. I. Проблема языка в свете типологии культуры. Бобров и Макаров как участники языковой полемики
  13. Глава 35 ПРОБЛЕМА ЭТНИЧЕСКОЙ МИГРАЦИИ И ЭТНОНАЦИОНАЛИЗМ
  14. ГЛОССАРИИ
  15. ЛЕКЦИЯ XVIII
  16. Психологическая жизнь коллектива
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -