<<
>>

ТЕСТЫ: «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»

  Профессия и личность

Данный опросник — модифицированный вариант, разработанный Л. Н. Кабардовой.

Внимательно прочитайте приведенные ниже вопросы-утверждения. Ответы оцените в баллах по четырем позициям.

Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем говорится в вопросе-утверждении?

а)              делаю, как правило, хорошо (2 балла);

б)              делаю средне (1 балл);

в)              делаю плохо (совсем не умею) (0 баллов). Нравится ли вам это делать?

а)              нравится (приятно, интересно, легко) (2 балла);

б)              нейтрально (все равно) (1 балл);

в)              не нравится (неприятно, неинтересно, трудно) (0 баллов). Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе-утверждении действие было включено в вашу будущую работу?

а)              да (2 балла);

б)              все равно (1 балл);

в)              нет (0 баллов). Хотели бы вы совершенствоваться в этих действиях?

а)              да (2 балла);

б)              все равно (1 балл);

в)              нет (0 баллов).

Свои оценки в баллах занесите в приведенную ниже таблицу. Обратите внимание — номер клетки в таблице соответствует номеру утверждения. В каждую клетку таблицы поставьте баллы, соответствующие вашим ответам на все четыре вопроса. Вы оцениваете сначала ваше «умение» (вопрос 1), затем — «отношение» (вопрос 2), потом — «желание» (вопрос 3) и, наконец, — «совершенствование» (вопрос 4). В этой же последовательности и проставьте оценочные баллы в клетки таблицы.

Если вы никогда не делали того, о чем говорится в вопросе, то вместо баллов проставьте в клетке прочерки в первых двух вопросах (1 и 2) и попробуйте ответить на вопросы 3 и 4. Если из перечисленных в вопросе нескольких действий вы умеете делать что- то одно, то именно это вы и оцениваете в баллах.

Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова: «часто», «легко», «регулярно» и т.

п. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Работайте внимательно, не спешите!

Вопросы-утверждения

Можете ли вы: Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку. Выполнять лабораторные работы по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т. п.). Длительное время (более одного года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать). Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания. Сдерживать себя, не «выливать» на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике. Вести регулярное наблюдение за растениями и записывать данные наблюдения в специальный дневник. Мастерить красивые поделки своими руками из дерева, ткани, металла, засушенных растений; ниток. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз. В письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки. Изучать химические процессы, решать задачи по химии. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках различных видов растений. Создавать произведения живописи, графики, скульптуры. Мною и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и составлять рассказы по заданной теме. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремон- (ировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник). Свое свободное время тратить преимущественно на уход и наблюдение за каким-нибудь животным. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых. Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей.

При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с текстами. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек). Регулярно, без напоминания взрослых, выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животных, клетки), лечить, обучать. Публично, для многих зрителей разыгрывать роли, подражать кому- либо, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки. Разбираться в породах и видах лошадей, птиц, рыб, насекомых и пр.; знать их характерные внешние признаки и повадки. Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия. Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания формул и законов и умения их правильно применять при решении. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера. Выполнять работу, требующую обязательных контактов со множеством разных людей. Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, следствия. Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно. Заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии — читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады. Создавать эскизы и изготавливать в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, различных украшений.

Обработка результатов. Итак, каждый ответ имеет четыре попиши. Если первая позиция оценена в 0 баллов, то последующие •щенки этого утверждения аннулируются. Первая позиция — самая важная.

Далее следует сравнить соотношения по позициям 1, 2, 3, 4 по каждой шкале и найти их сумму. Вы соответствуете тому типу профессии, для которого получена наибольшая сумма баллов. Но имейте в виду, что максимальная сумма должна быть не меньше 50. Если сумма менее 50, то вы по своим данным не имеете четкого соответствия той или иной профессии.

Каждая шкала характеризует соответствие личности типу профессии: — «человек—знаковая система» (математик, оператор, машинистка и др); — «человек—техника» (инженер, водитель и др.); — «человек—природа» (биолог, агроном и др.); — «человек—художественный образ» (художник, писатель, музыкант и др.); — «человек—человек» (врач, учитель, юрист и др.).

Удовлетворены ли вы результатом? — Да. Нет.

Если нет, то что надо сделать для изменения результата?

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме ТЕСТЫ: «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»:

  1. ПРИЛОЖЕНИЯ Антидезаптационная триада
  2. Правописание суффиксов и окончаний существительных и прилагательных
  3. Правописание суффиксов и окончаний глагольных форм
  4. Н -НН е кратких прилагательных и причастиях
  5. НЕ - слитно или раздельно ?
  6. Тест № 10. Общительный ли Вы человек?
  7. Другие планы
  8. Глава 2 Личностная и социально-психологическая готовность
  9. Глава 10 Проверьте себя
  10. ОРФОЭПИЯ. НОРМЫ ПРОИЗНОШЕНИЯ
  11. ТЕСТ на оценку уровня конфликтности личности
  12. ТЕСТЫ: «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»
  13. Латинист Субоч
  14. ТЕСТЫ: «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»
  15. ТЕСТЫ: «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»
  16. ТЕСТЫ: «ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ»
  17. 5.5. ВЕСЬ МИР - ТЕАТР! БУДЬ АКТЕРОМ!
  18. Упражнение 15. Мускульный тест.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -