<<
>>

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

ИНДЕКС НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИН

И ИХ ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ

ВСЕГО ЧАСОВ
1 2 3

   ОПД            Общепрофессиональные дисциплины                                 1600

ОПД.Ф.00                 Федеральный компонент                                                1280

ОПД.Ф.02                               Педагогика                                                         300

Введение в педагогическую деятельность

Общая характеристика педагогической профессии.

Профессиональная деятельность и личность педагога.

Общая и профессиональная культура педагога.

Требования Государственного образовательного

стандарта к личности и профессиональной

компетентности педагога.

Профессионально-личностное становление и развитие

педагога.

Общие основы педагогики

Педагогика как наука, ее объект.

Категориальный аппарат педагогики: образование,

воспитание, обучение, самовоспитание,

социализация, педагогическая деятельность,

педагогическое взаимодействие, педагогическая

система, образовательный процесс.

Образование как общественное явление и

педагогический процесс.

Образование как целенаправленный процесс

воспитания и обучения в интересах человека,

общества и государства. Взаимосвязь педагогической

науки и практики.

Связь педагогики с другими науками.

Понятие «методология педагогической науки».

Методологическая культура педагога.

Научное исследование в педагогике, его основные

характеристики.

Методы и логика педагогического исследования.

Теория обучения

Сущность, движущие силы, противоречия

и логика образовательного процесса.

Закономерности и принципы обучения.

Анализ современных дидактических концепций.

Единство образовательной, воспитательной и

развивающей функций обучения.

Проблемы целостности учебно-воспитательного

процесса.

Двусторонний и личностный характер обучения.

Единство преподавания и учения.

Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Содержание образования как фундамент базовой

культуры личности.

Государственный образовательный стандарт.

Базовая, вариативная и дополнительная составляющие

содержания образования.

Методы обучения.

Современные модели организации обучения.

Типология и многообразие образовательных

учреждений.

Авторские школы.

Инновационные образовательные процессы.

Классификация средств обучения.

Теория и методика воспитания

Сущность воспитания и его место в целостной

структуре образовательного процесса.

Движущие силы и логика воспитательного процесса.

Базовые теории воспитания и развития личности.

Закономерности и принципы воспитания:

персонификация, природосообразность,

культуросообразность, гуманизация, дифференциация.

Национальное своеобразие воспитания.

Система форм и методов воспитания.

Понятие о воспитательных системах.

Педагогическое взаимодействие в воспитании.

Коллектив как объект и субъект воспитания.

Функции и основные направления деятельности

классного руководителя.

Педагогика межнационального общения

Цель и задачи воспитания культуры

межнационального общения.

Воспитание патриотизма и интернационализма,

веротерпимости, толерантности.

История образования и педагогической мысли

История образования и педагогической мысли

как область научного знания.

Школьное дело и зарождение педагогической мысли

на ранних этапах развития человечества

Воспитание и школа в античном мире.

Воспитание и образование в эпоху Средневековья.

Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.

Воспитание и обучение в Киевской Руси и

Русском государстве (до XVIII века).

Образование и педагогическая мысль Западной Европы

и США в XIX веке (до 80-х годов).

Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX века.

Зарубежная педагогика и школа в конце XIX века.

Школа и педагогика в России в конце XIX и

начале XX вв. (до 1917 г.).

Зарубежная школа и педагогика в период между

Первой и Второй мировыми войнами.

Развитие школы и педагогики в России после

Октябрьской революции (1917 г.).

Образование и педагогическая мысль в России

после Второй мировой войны.

Ведущие тенденции современного развития

мирового образовательного процесса.

Социальная педагогика

Социальное воспитание и социализация личности

Сущность, принципы, ценности, механизмы и

факторы социального воспитания.

Взаимодействие в социальном воспитании.

Жизнедеятельность институтов социального

воспитания.

Семья как субъект педагогического

взаимодействия и социокультурная среда

воспитания и развития ребенка.

Оказание индивидуальной помощи в

различных институтах воспитания.

Коррекционная педагогика с основами специальной

психологии

Предмет, задачи, принципы, категории, основные

научные теории коррекционной педагогики.

Норма и отклонение в физическом,

психологическом, интеллектуальном и

моторном развитии человека.

Первичный и вторичный дефект.

Комбинированные нарушения, их причины.

Профилактика, диагностика, коррекция недостатков

личностного развития детей.

Девиантное поведение детей.

Система консультативно-диагностической,

коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Педагогические технологии

Понятие педагогических технологий, их

обусловленность характером

педагогических задач.

Виды педагогических задач:

стратегические, тактические, оперативные.

Проектирование и процесс решения

педагогических задач.

Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические

педагогические технологии.

Технология педагогического регулирования

и коррекции образовательного процесса.

Технология контроля образовательного процесса.

Управление образовательными системами

Понятие управления и педагогического менеджмента.

Государственно-общественная система

управления образованием.

Основные функции педагогического управления:

педагогический анализ, целеполагание, планирование,

организация, регулирование и контроль.

Принципы управления педагогическими системами.

Школа как педагогическая система и

объект управления.

Службы управления.

Управленческая культура руководителя.

Взаимодействие социальных институтов

в управлении образовательными системами.

Повышение квалификации и аттестация

работников школы.

Психолого-педагогический практикум

Решение психолого-педагогических задач,

конструирование различных форм

психолого-педагогической деятельности,

моделирование образовательных и

педагогических ситуаций.

Психолого-педагогические методики

диагностики, прогнозирования и проектирования,

накопления профессионального опыта.

Развитие интеллектуально-творческого,

диагностического, коммуникационного,

мотивационно-профессионального потенциала

личности педагога.

____________________________________________________________________

5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИКА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки

учителя иностранного языка при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:

— теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные156 недель;

— экзаменационные сессии27 недель;

— практики не менее 20 недель;

— итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы не менее 8 недель;

— каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) не менее

     38 недель.

5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки

освоения основной образовательной программы подготовки учителя иностранного языка по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2. настоящего Государственного образовательного стандарта.

5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54

часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не

должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.

5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных

       занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена

возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен

составлять 7—10 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период.

<< | >>
Источник: Мижериков В.А., Ермоленко М.Н.. Введение в педагогическую деятельность. 2002

Еще по теме 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»:

  1. 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
  2. 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
  3. 6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -