<<
>>

Не требуются ни власть, ни авторитет

  Пожалуй, самым большим достоинством метода III является то, что он исключает ужасный риск использования власти, из-за чего жертва, подвергшаяся силовому давлению, вынуждена создавать копинг-механизмы, разрушительные и для самой жертвы, и для ее отношений другими людьми.

В школе, где сила власти не используется, мало схожего с привычным нам общеобразовательным учреждением. Там нет места излишне эмоциональному или деструктивному поведению, связанному с такими копинг-механизмами, как агрессия, стремление к мести, вандализм, шутовство, ложь, физическое воздействие на других учеников и т.п. Когда применение власти исчезнет из школьной жизни, учителя перестанут бояться своих учеников, как это, увы, происходит сейчас со многими из них — особенно с теми, кто преподает в старших классах.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Не требуются ни власть, ни авторитет:

  1. Власть и монополия на законное насилие
  2. 4.2. Власть, авторитет менеджера и стили управления
  3. Власть и властные отношения
  4. Власть как инструмент
  5. 4.2. Психологические признаки легитимности власти
  6. НЕСКОЛЬКО БОЛЕЕ ГЛУБОКИХ СООБРАЖЕНИИ ОТНОСИТЕЛЬНО РОДИТЕЛЬСКОЙ ВЛАСТИ
  7. 4. КРАХ ГЕРМАНСКОЙ II АВСТРО-ВЕНГЕРСКОЙ ОККУПАЦИИ НАЧАЛО ВОССТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ
  8. 2. Библейские философско- правовые корни независимости суда и доктрины разделения властей
  9. От кухни до гостиной
  10. Состав, структура, условия возникновения и существования власти
  11. Глава 1 САКРАЛИЗАЦИЯ ВЛАСТИ ЦАРЕЙ И ВОЖДЕЙ В АФРИКЕ ЮЖНЕЕ САХАРЫ
  12. Утрата авторитета государственной власти — духовная предпосылка к гражданской войне
  13. ДВЕ СФЕРЫ КОРОЛЕВСКОЙ ВЛАСТИ
  14. Еретические движения в духовной жизни Руси
  15. ФЕНОМЕН ВЛАСТИ: ПРИРОДА, ПРИНЦИПЫ, ТИПОЛОГИЯ. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ВЛАСТЬ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -