<<
>>

Учителя не участвуют в принятии решений

В большинстве школ от учителя требуется выполнение решений, но очень редко ему дается возможность участвовать в выработке этих решений. Право принимать решения по самым важным вопросам школьная администрация обычно оставляет за собой.

Во многих школах совещания преподавателей отстранены от принятия решений и представляют собой трибуну для обмена информацией, дискуссий и профессионального общения. Принятые в одностороннем порядке школьной администрацией правила и положения часто не отвечают чаяниям учителей (или не соответствуют их интересам).

Косность и сопротивление переменам

Чем глубже кризис образования, тем сильнее школа сопротивляется переменам. Хотя многие педагоги знают, что происходит в последнее время в школах, не похоже, чтобы они стремились к долгожданным реформам. Когда мы начинаем анализировать, что происходит в классе, то обнаруживаем, что за последние сто лет почти ничего не изменилось.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Учителя не участвуют в принятии решений:

  1. 1.3. Сущность и особенности становления индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки
  2. 2.2. Содержание и организация практической подготовки, направленной на становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя
  3. 1.5 Основные концепции правового образования
  4. 4.1. Учитель права современной школы
  5. Содержание субботних экспериментальных занятий в формах, расширяющих свободу действий и этапы наращивания самоуправляющих функций школьника
  6. ПРИЛОЖЕНИЯ Антидезаптационная триада
  7. ПРИЛОЖЕНИЯ
  8. 2.1. ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И ЕЕ НАПРАВЛЕННОСТЬ 2.1.1. ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ                                          В ТРУДАХ КОРИФЕЕВ ПЕДАГОГИКИ
  9. Системный подход
  10. Демократизация управления школой. Совет школы
  11. Директор и его заместители
  12. § 5. Какими могут быть формы взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников?
  13. Преимущества и польза применения метода III в школах
  14. ЧТОБЫ УЧИТЕЛЮ В ШКОЛЕ БЫЛО ХОРОШО
  15. Учителя не участвуют в принятии решений
  16. 2.3. Личностный подход как методологический принцип проектирования этнокультурной системы образования
  17. Понкин И.В. Анализ ситуации, связанной с исполнением решения Президента Российской Федерации Д.А. Медведева о введении изучения в школах основ религиозной культуры
  18. 2.1. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЕМЫХ К СОВМЕСТ-НОМУ ТВОРЧЕСКОМУ РЕШЕНИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗАДАЧ В КОН-ТЕКСТЕ ИДЕЙ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -