<<
>>

Вопросы и задания для самоконтроля к 3 части

1. Какие факторы определяют необходимость культурологической

    подготовки учителей?

2. В чём состоит педагогическая культура учителя?

3. Раскройте взаимосвязь и взаимозависимость общей и

    профессиональной культуры учителя?

4. Охарактеризуйте сложившиеся в науке подходы к пониманию

    сущности педагогической культуры?

5. Какие пути формирования профессионально-педагогической культуры

    учителя известны вам?

6. Перечислите и дайте краткую характеристику основным компонентам

    профессионально-педагогической культуры учителя.

7. Если считать раздражённость ржавчиной педагогической профессии,

    то подскажите, что надо делать педагогу, для которого она стала

    частью личности, его второй натурой:

    • срочно менять профессию;

    • попытаться справиться с проблемой;

    • приложить усилия для самовоспитания;

    • ничего не предпринимать;

    • «разряжаться» в классе.

8. Как, по вашему мнению, должен выглядеть современный педагог:

    • модным, экстравагантным, одетым по-молодёжному;

    • внешность и одежда не имеют значения;

    • как английский джентльмен: после его ухода остается хорошее

    впечатление, но бывает очень трудно вспомнить, во что он был одет;

    • на два-три шага отставать от моды.

9. Объясните значение терминов «антиципация» и «раципация»,

    приведите соответствующие примеры.

10. Какими нормативными документами должен руководствоваться

      учитель в своей профессиональной работе?

11. Какими принципами руководствуется Российская Федерация в сфере

     образования?

12. Проанализируйте основные права учащихся, приведённые в

      Приложении 4, с точки зрения их соблюдения в известной вам школе.

13. Перечислите важнейшие, на ваш взгляд, права учителя и укажите

      пути их реализации и защиты.

14. Что, на ваш взгляд, можно отнести к элементам деятельностной

      культуры педагога?

15. Какой из стилей общения был присущ вашему классному

      руководителю? Какой из стилей общения наиболее импонирует вам

      как будущему педагогу?

16. Дайте краткую характеристику принципам диалогического

      взаимодействия учителя с детьми.

Литература

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высш. пед. образования. М.: Просвещение, 1984.

2. Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя // Нар. образование. — 1974. №1. С. 41.

3. Андреев О.А., Хромов Л.И. Техника быстрого чтения. — Минск, 1987.

4. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика. М.: Ростов н/Д., 1999.

5. Гастев А.К. Как надо работать. — М., 1972.

6. Гельман Е.Л., Мижериков В.А. О формировании правовой культуры учащихся общеобразовательного учреждения на опыте работы средней школы № 775 г. Москвы \ Образование. № 2. 1999. М.: Изд-во «ПРО-ПРЕСС». С. 21—34.

7. Зайцев Е.Л., Семина Л.И. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса. М., 1997.

8. Зимняя П.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 1997.

9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

10. Кан-Калик В .А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.

11. Коган М.С. Что должно быть в основе? // Вестник высшей школы. — 1990. — № 5. — С. 14

12. Комментарий к закону Российской Федерации «Об образовании». Отв. ред. проф. В.И. Шкатулла. М., 1998.

13. Левитан К. Основы педагогической деонтологии. — М., 1994.

14. Мижериков В.А Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений — Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998. — 544 с.

15. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 288 с.

16. В.А. Сластенин и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М., 1997.

17. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997.

18. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. — М.: ВЛАДОС, 1999. — Кн.1.

19. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера: Кн. для преподавателей высш. и средн. пед. учебн. заведений. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 304 с.

20. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства педагога. М., 1995.

21. Синица И.Е. О такте к мастерстве. — Киев, 1976.

22. Соловейчик С. Педагогика для всех. — М., 1989.

23. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.

24. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч.: В И т. — М., 1953. — Т.1.

25. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. — М.: Международная педагогическая академия, 1988. — 266 с.

26. Шевченко Л.Л. Педагогическая этика. М., 1998.

27. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. Экспериментально-дидактический комплекс. М.: Соборь, 1997.

28. Шнекендорф З.К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. М., 1987.

<< | >>
Источник: Мижериков В.А., Ермоленко М.Н.. Введение в педагогическую деятельность. 2002

Еще по теме Вопросы и задания для самоконтроля к 3 части:

  1. Вопросы и задания для самоконтроля к 4 части
  2. Вопросы для самоконтроля
  3. Приложение 1. Блоки вопросов и заданий для выявления уровней медиакомпетентности студентов Обоснование логики вопросов
  4. РАЗДЕЛ 3. ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
  5. 7. Контрольный конспект лекций преподавателя, отражающий содержание и уровень лекционного материала, материала практических (семинарских) занятий, задания на выполнение курсовых работ и проектов, варианты индивидуальных заданий, контрольные вопросы по отдельным модулям и в целом по всей учебной дисциплине
  6. 4.21. Задания для обучающихся
  7. Вопросы и задания
  8. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
  9. Вопросы и задания
  10. Вопросы и задания
  11. Вопросы и задания
  12. Вопросы и задания
  13. Вопросы и задания
  14. Вопросы и задания
  15. Вопросы и задания
  16. Вопросы и задания
  17. Вопросы и задания
  18. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
  19. Текст для интерактивного семинара (индивидуальные задания)
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -