<<
>>

Вопросы и задания для самоконтроля к 4 части

1. Почему профессиональная ориентация школьников особенно важна

    при выборе учительской профессии?

2. Назовите основные компоненты профессиональной ориентации.

3. Докажите, что в условиях учительской профессии профессиональная

    ориентация не ограничивается поступлением абитуриента в вуз.

4. Какую роль в определении профессиональной пригодности будущего

    учителя играет вузовский период его профессиональной подготовки?

5. Охарактеризуйте, какие, на ваш взгляд, факторы играют решающую

     роль в адаптации молодого учителя к новому месту работы.

6. В чем состоит сущность внутривузовской ориентации на профессию

    учителя?

7. Что представляет собой система непрерывного педагогического

    образования?

8. В чем состоят цели системы НПО?

9. Что понимается под непрерывным педагогическим образованием?

     Указать и дать комментарий по его уровням.

10. Дайте краткую характеристику содержания современного

      педагогического образования в России.

11. Какие блоки учебных дисциплин входят в учебные планы высших

      педагогических учебных заведений? Каково назначение каждого

      блока?

12. Что вы понимаете под понятием «общепедагогическая подготовка

      учителя»?

13. Какие блоки входят в систему общепедагогических знаний?

14. Что включает в себя система общепедагогических умений и навыков?

15. Почему дисциплины психолого-педагогического цикла являются

      ядром общепедагогической подготовки студентов?

16. Дайте определение понятия «Государственный стандарт высшего

      педагогического образования».

17. Перечислите основные требования, предъявляемые ГОСВО к

      специалисту-педагогу.

18. Что означает «правильно выбрать профессию»?

19. Перечислите важнейшие факторы, определяющие выбор профессии.

20. Какой из этих факторов определил ваш собственный выбор

      профессии педагога?

21. Дайте комментарий к мнению В.А. Сластенина, утверждавшему, что

     для студентов педвуза в качестве мотивов их выбора профессии могут

     быть: «чистый» познавательный интерес, стремление лучше

      подготовиться к самостоятельной профессиональной деятельности,

      чувство долга и ответственности или же стремление посредством

      учения выделиться среди однокурсников, занять престижное место в

      коллективе, избежать нареканий со стороны преподавателей и

      родителей, желание заслужить похвалу, получать повышенную

      стипендию и т.д.

22. Считаете ли вы необходимым организацию в вашем педвузе работу по

      дальнейшей профессиональной ориентации на учительскую

      профессию? Обоснуйте ваш ответ.

23. Почему профессиональная ориентация школьников особенно важна

      при выборе учительской профессии?

24. Назовите основные компоненты профессиональной ориентации?

25. Докажите, что в условиях учительской профессии профессиональная

      ориентация не ограничивается поступлением абитуриента в вуз.

26. Какую роль в определении профессиональной пригодности будущего

      учителя играет вузовский период его профессиональной подготовки?

27. Охарактеризуйте, какие, на ваш взгляд, факторы, играют решающую

      роль в адаптации молодого учителя к новому месту работы.

28. В чём состоит сущность внутривузовской ориентации на профессию

      учителя?

29. Приведите примеры из жизни великих людей прошлого, добившихся

      признания и успехов в творчестве благодаря работе над собой.

30. Какие вы знаете пути развития воли и характера?

31. Почему зачастую намерения студентов по своему самовоспитанию не

      дают должного эффекта в их реализации? Что является барьером в

      самовоспитании студентов, как будущих учителей?

32.

Какие требования (правила) должен соблюдать студент во время

      лекции, чтобы качество усвоения информации было высоким?

      Изучите опыт педагога-мастера, мысленно как бы «примерьте» его

      применительно к особенностям своей личности, определите

      вероятность и возможность заимствования данного опыта в своей

      предстоящей профессиональной деятельности.

33. В чём заключается профессиональная компетентность учителя?

34. Раскройте структуру профессиональной компетентности педагога.

35. Какие компоненты составляют содержание теоретической готовности

      учители?

36. Назовите умения, которые составляют содержание практической

      готовности учителя.

37. Каковы составляющие педагогической техники?

38. В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и

      педагогическое мастерство?

39. Какая деятельность является ведущим условием развития личности

      учителя?

40. Раскройте сущность профессионального самовоспитания учителя?

41. Покажите роль самооценки в профессиональном самовоспитании

      учителя?

42. Каким вы видите идеального учителя?

43. Какие факторы оказывают наибольшее влияние на процесс

      профессионального самовоспитания учителя?

44. Назовите этапы профессионального самовоспитания и раскройте

      особенности каждого из них.

45. Какие способы профессионального самовоспитания вы знаете?

46. Составьте программу профессионального самовоспитания на

      ближайший период (три месяца, полгода, год). Литература

1. Болотов В.А., Костикова М.Н. Педагогическое образование — страницы реформирования. Волгоград: 1998.

2. Закон Российской Федерации ««О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г.

3. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д.: Педагогическое творчество. М., 1990.

4. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: «Просвещение», 1990.

5. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.

6. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Педагогическое общество России, 1999.

7. Мудрик А.В. Учитель, мастерство и вдохновение. М., 1986.

8. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

9. Педагогическое образование в России: Сборник нормативных документов. М.: МО РФ, 1996.

10. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М, 1986.

11. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Школа-Пресс, 1997. Гл. 2.

<< | >>
Источник: Мижериков В.А., Ермоленко М.Н.. Введение в педагогическую деятельность. 2002

Еще по теме Вопросы и задания для самоконтроля к 4 части:

  1. Вопросы и задания для самоконтроля к 3 части
  2. Вопросы для самоконтроля
  3. Приложение 1. Блоки вопросов и заданий для выявления уровней медиакомпетентности студентов Обоснование логики вопросов
  4. РАЗДЕЛ 3. ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
  5. 7. Контрольный конспект лекций преподавателя, отражающий содержание и уровень лекционного материала, материала практических (семинарских) занятий, задания на выполнение курсовых работ и проектов, варианты индивидуальных заданий, контрольные вопросы по отдельным модулям и в целом по всей учебной дисциплине
  6. 4.21. Задания для обучающихся
  7. Вопросы и задания
  8. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
  9. Вопросы и задания
  10. Вопросы и задания
  11. Вопросы и задания
  12. Вопросы и задания
  13. Вопросы и задания
  14. Вопросы и задания
  15. Вопросы и задания
  16. Вопросы и задания
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -