<<
>>

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

  1*. Составьте 7—10 карточек по литературе к данной теме со своими аннотациями.

Форма отчета — соответствующая картотека.

2*. Подберите отрывки из литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем.

Учебно-познавательная деятельность в школе и педагогическом вузе: преемственность и отличия.

Основные общеучебные умения и навыки студента педвуза.

Особенности познавательных мотивов учения студентов педвуза.

Сущность и движущие силы самообразования студента педвуза.

Культура и техника личного труда студента педвуза.

(Ваш вариант по согласованию с преподавателем)

Составьте фрагмент педагогической хрестоматии (с указанием автора, названия книги, места издания, издательства, года издания, страницы и т.д.).

Форма отчета — фрагмент хрестоматии.

3**. Составьте обзор рефератов студентов 1-го курса на тему «Что мне мешает и что помогает учиться в педагогическом вузе».

Форма отчета — эссе и выступление с последующим обсуждением на семинарском занятии.

4**. Напишите мини-эссе на тему «Книга в моей студенческой жизни».

Форма отчета — текст эссе.

5***. Проведите в одном из педагогических классов (педагогическом лицее, колледже) сочинение на тему «Что я ждал(а) от педагогического класса (лицея, колледжа) и что я получил(а), почему я поступил(а) в педагогический вуз?» и параллельно проведите сочинение в своей учебной группе «Почему я поступил(а) в педагогический вуз?». Проанализируйте сочинения, выделите наиболее интересные данные, мотивы учения и т.д.

Форма отчета — реферат и выступление на семинаре.

6***. Проведите среди членов вашей учебной группы микроисследование на тему «Правильно ли я выбрал профессию учителя?». При заполнении таблицы можно выбрать один или сразу несколько указанных качеств.

п/п

Признаки

Ваше

мнение

Мнение членов группы

1

Чем привлекает вас избранная вами профессия учителя: возможностью общения с детьми; возможностью учить и воспитывать; интересом к предмету преподавания; творческим характером учительского труда; возможностью передавать знания;

2

В чем ваша «сила» как будущего учителя: в умении ладить с детьми; в хорошем характере и чувстве юмора; в хорошей теоретической подготовке; в любви к детям;

3

В чем ваша «слабость» как будущего учителя: в отсутствии практического опыта ведения уроков; в неумении наладить общение с детьми, особенно старшего возраста;

п/п

Признаки

Ваше

мнение

Мнение членов группы

в недостатке терпения; в слабой теоретической базе;

4

В чем вы видите основную цель работы учителя: вооружить учащихся знаниями;

-привить им любовь к своему предмету; научить самостоятельно мыслить и работать; развить в учениках стремление к постоянному самосовершенствованию;

5

Должен ли учитель иметь специальные педагогические способности:

-да;

- нет

6

Если должен, то какие это способности: коммуникативные; организаторские; умственные;

-умение владеть собой; наблюдательность; эмоциональная устойчивость; умение управлятьдругими; способность к творчеству; -динамизм;

Форма отчета — выступление на семинарском занятии с сообщением о полученных результатах и реферат.

МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

  1. § 2.1.6. СЛОВЕСНО-НАГЛЯДНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
  2. 10.2. Основные виды самостоятельной работы студентов
  3. 2.3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
  4. Организация самостоятельной работы
  5. § 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе
  6. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные занятия
  7. Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в школе
  8. Задания для самостоятельной работы студентов по разделу
  9. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  10. Методические рекомендациипо выполнению самостоятельной работы
  11. Методические рекомендации по выполнениюсамостоятельной работы
  12. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала
  13. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  14. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  15. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  16. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  17. Организация самостоятельной работы студентов
  18. Приложение 7 Программа спецкурса «Интерактивные компьютерные технологии в самостоятельной работе студента»
  19. 8.2. Организация самостоятельной работы студентов с использованием модульных программ при дневном и заочном обучении
  20. 4.1 Внеаудиторная и аудиторная самостоятельная учебная работа
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -