<<
>>

ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ

Работа над понятиями темы Что такое способность? Природная одаренность, талантливость. Умение, а также возможность производить какие-нибудь действия. Индивидуально-психологические особенности, которые являются субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности и обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности.

(Ваш вариант ответа) Сравните два понятия: задатки и способности. Что в них общего и в чем различие? Являются ли способности человека врожденными? Безусловно. Люди рождаются на свете разными способностями. Генетическим кодом зафиксировано развитие способностей каждого человека. Способности являются врожденными. Они полностью зависят от индивидуальных психологических особенностей родителей. Способности человека не являются врожденными. Способности — уго психические явления, образуемые в процессе пожизненного формирования, их характер и качества зависят от условий жизни человека. Способности — это психические свойства человека. Рождается человек на свет без них, у него есть только возможность развить в себе те или иные способности.

(Ваш вариант ответа) Установите правильное соответствие между терминами и их

определениями: культура профессиональная культура педагогическая культура профессионально-педагогическая культура

А — важная часть общей культуры учителя, проявляющаяся в системе профессиональных качеств и специфике педагогической деятельности;

Б — определенная степень овладения членами профессиональной труппы приемами и способами решения специальных профессиональных задач;

В — мера и способ творческой самореализации личности учителя в его педагогической деятельности и общении, направленные на решение педагогических задач;

Г — социально-творческая деятельность человечества во всех сферах бытия и сознания, направленная на преобразование действительности.

Перенесите схему в рабочую тетрадь и укажите компоненты профессионально-педагогической культуры учителя:

Составьте схему процесса самовоспитания. Что должно лежать в его основе?

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ:

  1. 7. Контрольный конспект лекций преподавателя, отражающий содержание и уровень лекционного материала, материала практических (семинарских) занятий, задания на выполнение курсовых работ и проектов, варианты индивидуальных заданий, контрольные вопросы по отдельным модулям и в целом по всей учебной дисциплине
  2. Б.В.Шарыкин. Древний мир. Учебно-методическое пособие для семинарских занятий по древней истории./Составитель Б.В.Шарыкин. - Тула: Изд-во ТулГУ.2006. - 313 с., 2006
  3. Рекомендации студентам для подготовки к семинарским занятиям:
  4. Тема семинарского занятия № 12: Государственное устройство Афин в эпоху расцвета демократии (V в. до н.э.).
  5. Тема семинарского занятия № 17: Восстание рабов под предводительством Спартака (73—71 гг. до н. э.).
  6. Тема семинарского занятия № 19: Римское общество и государство в IV - V веках, проблема падения Западной Римской империи и гибели античной цивилизации.
  7. § 2.5.4. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ХИМИИ
  8. Методические рекомендации к практическим занятиям
  9. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ
  10. РОЛЬ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ИСТОРИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ СССР В ИДЕЙНО- ПОЛИТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ
  11. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
  12. ЛЕКЦИОННЫЕ, СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ В ПРОЦЕССЕ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
  13. ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
  14. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  15. ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
  16. ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
  17. Семинарские занятия
  18. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -