<<
>>

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Общий итог научного исследования. Материалы завершающей научной обработки убедительно подтвердили те положения, которые выносились на защиту, что даёт веское основание считать цель и задачи проведённого исследования полностью выполненными.

Общий итог диссертационного исследования состоит в том, что про- ведёны анализ и обобщение развитие нормативных правовых актов (более 700), регулирующих порядок подготовки аспирантов в СССР (РФ).

Основные выводы.

Результаты, полученные в ходе исследования, позволяют сформулировать следующие основные выводы: Роль ЦК КПСС и Совета Министров СССР в сфере развития государственной системы подготовки научных кадров через аспирантуру в период с 1956 по 1991 год была руководящей и определяющей. Совокупность и преемственность законов и подзаконных актов, представленных в виде: постановлений ЦИК, постановлений ЦИК и СНК, постановлений СНК, декретов СНК, постановлений ЦК КПСС и Совета Министров СССР, а также ведомственных нормативных правовых актов министерств, госкомитетов и иных органов исполнительной власти РСФСР и СССР в виде: постановлений, приказов, распоряжений, положений, протоколов, решений, постановлений коллегий, разъяснений, циркуляров, инструкций и инструктивных писем, принятых в период с 1918 по 1991 год, составляет целое в виде развития государственной системы в сфере подготовки научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру. Появление института прикомандирования в аспирантуру, годичной и целевой аспирантур продиктовано расширением возможности подготовки преподавателей вузов, не имеющих учёной степени и звания, а также

преподавателей школ через аспирантуру в вузах и НИИ СССР по наиболее востребованным для советского государства специальностям. С 1918 по 1991 год было принято 42 закона и подзаконных актов в

сфере подготовки научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру: постановлений ЦИК - 2; постановлений ЦИК и СНК - 6; постановлений СНК — 21; декретов СНК — 4, постановлений ЦК КПСС и Совета Министров СССР - 7; постановлений Совета Министров СССР - 2 и 239 ведомственных нормативных правовых актов: постановлений Минобра

зования СССР - 79; приказов Минобразования СССР - 90; распоряжений министра образования СССР - 12; указаний - 1, положений - 0; протоколов - 1, решений - 13; постановлений коллегий - 4; разъяснений - 3; циркуляров - 2; инструкций - 5 и инструктивных писем - 29.

Дальнейшее развитие государственной системы подготовки аспирантов шло в направлении совершенствования Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в Российской Федерации в редакции 1995 и 1998 годов; разработки, утверждения и реализации 411 паспортов научных специальностей (2001), 22 временных требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отраслям наук (2002), перечня и содержания программ кандидатских экзаменов (2004), о развитии содержания которых идёт речь в параграфе. В Российской Федерации с 1992 по 2004 год было принято 32 закона и подзаконных актов, а также 497 ведомственных нормативных правовых актов в сфере подготовки научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру: постановлений Минобразования России - 4; приказов Минобразования России - 68; протоколов - 411, решений - 4 и инструктивных писем - 10.

<< | >>
Источник: КОНОНОВА Светлана Викторовна . СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ ЧЕРЕЗ АСПИРАНТУРУ, В РОССИИ(1918-2004). 2005

Еще по теме ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

  1. 5.14. Заключение эксперта
  2. 15.4. Окончание предварительного следствия с обвинительным заключением 15.4.1.
  3. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ
  4. Примечание [Обычный взгляд на умозаключение]
  5. В. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ РЕФЛЕКСИИ
  6. а) Умозаключение общности
  7. Ь) Индуктивное умозаключение
  8. с) Умозаключение аналогии 1.
  9. а) Категорическое умозаключение 1.
  10. Ь) Гипотетическое умозаключение
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -