Глава 2. Этапы научного исследования

Всякая работа, в том числе и научная, совершается в определенной последовательности. В этой главе показана последовательность проведения научной работы от выбора темы до оценки эффективности проведенного исследования.

2.1. Выбор темы и постановка проблемы научного исследования

Чаще всего студенты получают готовые темы исследований па кафедрах. В этом случае студенту остается определить ту, которая соответствует его интересам.

Кафедра, как правило, предлагает студенту для курсовой работы узкую тему, что позволяет сделать достаточно глубокое и всестороннее исследование.

Иногда студент сам выбирает тему исследования. Эю может происходить в силу того, что среди предлагаемых кафедрой тем ист той, которая была бы интересна для студента. В самостоятельном выборе темы могут помочь следующие приемы:

1)  просмотр аналитических обзоров достижений науки, написанных ведущими специалистами (как правило, такие обзоры завершаются перечнем нерешенных или спорных научных проблем и перспектив развития отрасли науки);

2)  выбор темы по принципу повторения проведенных исследований, но с использованием новых, более совершенных методов, т.е. посредством углубления и уточнения имеющихся научных данных и их проверки;

3)  ознакомление со специальной литературой, с новейшими исследованиями, особенно в пограничных областях, поиск темы па «стыке» паук или отраслей науки;

4)  теоретическое (философское) обобщение исследований, теорий, результатов, критико-аналитических и описательных материалов.

5) экспериментальная проверка гипотез, выдвинутых, но не проверенных учеными;

51

б) консультации с ведущими деятелями науки для выявления малоизученных проблем или их аспектов, имеющих актуальное значение для теории и практики.

Выбранная тема должна отвечать требованиям актуальности и новизны.

Актуальность темы обосновывается студентом с опорой па общественную практику, на нужды людей, сталкивающихся с проблемами, решения которых нет в литературе. Актуальной является такая тема, которая ставит целью поиск ответа на вопрос, продиктованный требованиями практической деятельности людей, сталкивающихся либо с отсутствием готового ответа в соответствующей литературе, либо с наличием разных точек зрения на проблему.

Новизна собственного подхода устанавливается студентом, а затем и обосновывается в процессе и результате всестороннего библиографического поиска. Определение новизны связано с постановкой основной проблемы исследования, определением места выбранной темы в решении научной проблемы, и в более широкой научной области (научном направлении).

Тема научного исследования — это определение изучаемого явления, охватывающее определенную область (аспект) научной проблемы. Тема формулируется обычно в терминах предмета исследования.

Научная проблема — это требующий решения основной вопрос, возникающий, когда имеющихся знаний недостаточно для решения какой-либо научной загадки и неизвестен способ добывания недостающих знаний. Научная проблема может состоять из ряда тем (аспектов проблемы) или формулироваться в одну самостоятельную тему исследования (как правило, это темы докторских диссертаций).

Научное направление — определенный методологический, общенаучный и частнонаучный подход к решению научных проблем, представляющий определенное видение предмета науки и методов его изучения («научная школа»). Научное направление персонифицировано ученым или учеными, стоящими у истоков определенного плодотворного подхода к решению научных проблем. В мировой и отечественной психологии научные направления представлены научными школами, персонифицированными именами их родоначальников (Д.Уотсон — «бихевиоризм», М.Вертгеймер, В.Кёлер, К.Коффка — «гештальт-психология», В.Бунд, Э.Д.Титчспер — «структурная психология», З.Фрейд — «психология бессознательного и психоанализ», Д.Н.Узнадзе —- «психология установки», Л.С.Выготский — «культурно-историческая психология», А.Н.Леонтьев ~ «психология деятельности», В.Н.Мясищев — «психология отношений» и т.д.).

Какой бы узкой ни была выбранная тема исследования, она решается в рамках определенного подхода, или парадигмы. Иногда научная проблема входе ее исследования предъявляет требование объединения нескольких подходов, парадигм; иногда для ее решения возникает необходимость в создании нового научного подхода, новой парадигмы. Так возникают новые научные направления, дающие серию плодотворных исследований

52

последователей, учеников, возникают научные школы. Начинающим исследователям мы рекомендуем специализироваться не по научным направлениям, а по проблемам, и пользоваться для их решения достижениями всех школ. Особенно такой подход актуален в исследовании такого сложного феномена, как личность: теорий личности много, по личностей вес'равио больше и поэтому знание как можно большего числа теорий создает возможности для нахождения способов решения проблем личности, обратившейся к психологу за помощью.

Выбор темы и постановка проблемы завершаются написанием текста, фиксирующего проделанную на этом этапе работу и содержащего:

1. Формулировку темы исследования.

2.  Характеристику места данной темы в более широкой области — научном направлении, научной проблеме.

3.  Постановку проблемы, которую собирается решать исследователь.

4. Перечень вопросов, па которые предполагается получить ответ в исследовании.