<<
>>

Комментарии ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА

5Сила нервной системы– свойство, характеризующее ее функциональную выносливость, или работоспособность. Изучение силы нервной системы начато в русле представлений И.П.Павлова о пределе работоспособности корковых клеток и о силе– слабости, определяемой этим пределом, как о важнейшем свойстве, от которого зависят типические картины поведения (см.: Павлов И.П.

Поли. собр. соч.: ВVI т. Т. 3, 4. М.; Л., 1951). Однако явные расхождения между поведенческими признаками и опытными данными привели к необходимости строго экспериментального изучения свойств (см.: Типологические особенности высшей нервной деятельности человека: Т. I–III. М., 1956–1963). На этом пути работы В.Д.Небылицына стали основополагающими. Не будет преувеличением сказать, что конструирование большинства методов диагностики силы нервной системы базировалось на идеях ученого. Широкое применение этих методов в теоретических и прикладных современных исследованиях явилось следствием тщательного изучения иерархического строения синдрома силы– чувствительности, предпринятого В.Д.Небылицыным, его соратниками и учениками По результатам работы этого направления дифференциальной психофизиологии основными симптомами силы стали: 1)выраженность «закона силы» в ряде психофизиологических параметров (времени реакции, вызванных потенциалах, реакции навязывания ритма) при функциональных нагрузках (В.Д.Небылицын, 1966; см. также: Базылевич Т.Ф. Моторные вызванные потенциалы в дифференциальной психофизиологии. М., 1983; и др.); 2)абсолютная чувствительность анализаторов; 3)эффект перестройки ритма биоэлектрических колебаний на низкие частоты стимуляции (см.: Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. М., 1980; Типологические особенности высшей нервной деятельности. М., 1963. Т. 3; 4)» параметры автокорреляционного анализа ЭЭГ покоя (см.: Проблемы дифференциальной психофизиологии.
М., 1972. Т. VII).

В целом ряде работ показана парциальность силы как основного свойства нервной системы. Выявлено, что синдром признаков свойства в значительной степени обусловлен генетически (см.: Проблемы генетической психофизиологии. М., 1978).

В современных работах целостность свойств выделяется в иерархической структуре уровней, что В.Д.Небылицын предвидел. В строении синдрома свойства силы системообразующую роль играет функциональная устойчивость неспецифических ретикулярных образований мозга через ее влияние на возбудимость разноуровневых структур нервной системы (см.: Базылевич Т.Ф. Моторные вызванные потенциалы в дифференциальной психофизиологии).

Основополагающее значение для развития идей дифференциальной психофизиологии имели выводы В.Д.Небылицына о необходимости рассмотрения индивидуальных различий по силе– слабости нервной системы конструктивно– в комплексе положительных и отрицательных сторон, сказывающихся в таких жизненных ситуациях, как экстремальные, в условиях монотонной работы, запоминания разного рода информации, в особенностях общения и стиля деятельности.

5В дальнейшей разработке свойства подвижности из его синдрома, как это и предполагал В.Д.Небылицын, была выделена лабильность как отдельное основное свойство нервной системы. Понятие лабильности введено Н.Е.Введенским для обозначения процессуального аспекта отношения между ритмическими колебаниями и функциональной деятельностью возбужденного нервно-мышечного аппарата (см.: Избр. произведения. М., 1952). В современной дифференциальной психофизиологии наиболее известными методами определения лабильности является измерение критической частоты мельканий и звука (КЧС, КЧЗ), а также регистрация перестройки мозговой ритмики на высокие частоты стимуляции (см.: Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека). Для оценки этого свойства также зарекомендовали себя следующие характеристики: индексы суммарной энергии бета-l- и бета#x2011;2#x2011;полосы частот ЭЭГ, параметры асимметрии фаз колебаний спонтанной ЭЭГ, скорость восстановления альфа-ритма.

Показано, что синдром лабильности в значительной степени обусловлен генетически (см.: Проблемы генетической психофизиологии. М., 1978). Материалы конкретных исследований выявили, что более высокая продуктивность непроизвольной памяти наблюдается у лабильных индивидов, а произвольной– у инертных (Э.А.Голубева, 1980). Учет этого свойства важен в профессиональной деятельности, предъявляющей особые требования к скоростным аспектам поведения, а также к скорости мыслительно-речевой деятельности (см. Психофизиологические вопросы становления профессионала. М., 1974, 1976).

6Уравновешенность в рамках условнорефлекторной парадигмы характеризовалась отношением между абсолютными величинами свойств возбудительного и тормозного нервных процессов. Понятие уравновешенности, введенное И.П.Павловым, легло в основу классификации типов высшей нервной деятельности, соотнесенных с классическими типами темпераментов. В работах школы В.Д.Небылицына уравновешенность стала рассматриваться как комплекс вторичных свойств нервной системы человека, определяемых балансом показателей возбуждения и торможения по каждому из основных свойств (силе, подвижности, лабильности, динамичности). Принципиальные ограничения конструирования методик для раздельного определения на макроуровне особенностей возбудительного и тормозного процессов, а также парциальность основных свойств, как показал опыт исследовательских работ, не могли быть преодолены на пути аналитического их изучения. В современной дифференциальной психофизиологии наметилась тенденция интегрального изучения уравновешенности, например, в параметрах ЭМГ произвольных действий, в особенностях ориентировочной реакции, альфа-комплекса, амплитудных значениях вертекс-потенциала, в эффекте субгармоник при действии ритмических раздражителей тета-диапазона (см.: Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека). Этот синдром соотнесен с продуктивностью произвольного и непроизвольного запоминания разных видов информации.  

<< | >>
Источник: Небылицын В.Д.. Избранные психологические труды.– М.: Педагогика,1990.– 408 с. 1990

Еще по теме Комментарии ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА:

  1. Особенности и задачи патопсихологического исследования.
  2. КОММЕНТАРИИ
  3. Глава2. Структура основных свойств нервной системы
  4. Комментарии ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА
  5. Глава 1 Краткая история письма и начало почерковедения
  6. Глава 2 Краткая история графического изображения и начало психологического анализа рисунка
  7. ОСОБЕННОСТИРАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ
  8. ОЧЕРК ИСТОРИИ ПСИХОАНАЛИЗА
  9. Самосознание и мораль: гипотезы эволюционного становления
  10. КОММЕНТАРИЙ ИЗБРАННЫХ МЕСТ КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХ
  11. Комментарии
  12. Пренатальное развитие. Первый триместр
  13. ГЛАВА 3. ПАРТИЙНО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ (СОВЕТСКАЯ)ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
  14. Примечания
  15. 3. Сверхчувственное восприятие (СВ)
  16. II. II. Трансформация радиорепортажа. От «живых трансляций» к современному репортажу
  17. §1. Русская фразеология с позиций современного лингвистического знания
  18. Речевая организация монометафорических текстов
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -