Личностно-смысловые составляющие сетевой идентичности молодежи

Для полного описания содержания когнитивно-поведенческого аспекта сетевой идентичности мы используем данные, полученные в результате анализа категорий- самоописаний личности респондентов (ответы на вопрос теста Куна – Макпартленда «Кто я?» и модификация теста: «Кто я онлайн?»).

Контент-анализ позволил выявить, что образы как реального, так и виртуального «Я» содержат примерно одинаковое количество характеристик (132 и 130 соответственно). Для определения смысловой близости образов реального и сетевого «Я» молодых людей был подсчитан процент совпадений ответов в классической и модифицированной версии теста. Выявлено, что фактически одна четвертая часть (32%) всех самоописаний является общей для представлений о себе в реальной и виртуальной реальности. Эти данные говорят о взаимовлиянии реальной и сетевой идентичности, об их сличении, о «размывании» их границ: образы актуального реального и виртуального «Я» молодых людей оказывают взаимное влияние друг на друга, имеют «область пересечения», в которую попадают некие устойчивые характеристики самосознания, проявляющиеся в реальной жизненной среде и в интернет- коммуникации.

Характеристики идентичности, совпадающие в самоописаниях

«Кто я?» и «Кто я онлайн?»

Таблица 5

терпеливый, требовательный, умный, хороший, целеустремленный, эмоциональный.

Ниже на рисунке 4 представлена диаграмма, характеризующая соотношение совпадающих к общему числу характеристик образа реального и виртуального «Я».

Рис. 4. Соотношение совпадающих категорий к общему числу характеристик образа реального и виртуального «Я»

Среди полученных совпадающих характеристик (42 категории) можно выделить существительные: администратор, друг, лидер, личность, незнакомец, потребитель, путешественник, собеседник, студент, человек, эгоист. Рассматривая эти категории можно говорить о том, что инвариантная составляющая образа «Я» современной молодежи отражает определенные роли молодых людей, присущие им как в реальной, так и в виртуальной жизни. Можно предполагать, что рассматриваемые нами характеристики интегрированы в базовые идентификационные структуры личности молодых людей и характеризуют ее как субъекта социальных взаимодействий, важных в этом возрасте: «друг», «собеседник», определяющий для себя рефлексивные категории «эгоист»; как активного субъекта: «лидер», «личность»; как субъект, относящий себя к некой экономической роли: «потребитель»; как субъект, принадлежащий определенной возрастной группе, – «студент»; как «человек», что является базовой характеристикой образа «Я» в мире онлайн и оффлайн. Интересно отметить, что категория «администратор» специфична для виртуального пространства, но имеет свое значение и в мире онлайн. Исходя из этой логики категории «путешественник» и «незнакомец» можно интерпретировать как характеристики личности в интернет-взаимодействии: молодые люди «бродят по просторам Интернета», иногда оставаясь для других участников виртуального

взаимодействия «незнакомцами», спрятанными под вымышленными именами или образами. Таким образом, глубинные образы «Я» пользователей содержат категории изначально присущие интернет-среде, что служит очередным подтверждением взаимовлияния реальных и виртуальных образов «Я» молодых людей.

Выявленная нами «область пересечения» содержит категории-прилагательные: аккуратный, активный, веселый, внимательный, грустный, добрый, жизнерадостный, заботливый, закрытый, интересный, красивый, ленивый, любознательный, любящий, милый, неуверенный, общительный, ожидающий, ответственный, отзывчивый, простой, спортивный, справедливый, стеснительный, терпеливый, требовательный, умный, хороший, целеустремленный, эмоциональный. Содержание категорий затрагивает все сферы личности и содержит: аффективные (веселый, внимательный, грустный, добрый, жизнерадостный, заботливый, отзывчивый, закрытый, любящий, милый, неуверенный, стеснительный, хороший, эмоциональный); когнитивные (внимательный, умный, любознательный); поведенческие (аккуратный, ответственный, активный, общительный, ожидающий, спортивный) характеристики. Можно добавить, что самоописание молодых людей носит демонстративный характер, о чем говорит наличие таких категорий, как: милый, спортивный, активный. Категории можно условно разделить на положительные (аккуратный, активный, веселый, внимательный, добрый, жизнерадостный, заботливый, интересный, красивый, любознательный, любящий, милый, общительный, спортивный, справедливый, ответственный, отзывчивый, терпеливый, требовательный, умный, хороший, целеустремленный, эмоциональный), отрицательные (грустный, закрытый, ленивый, неуверенный, стеснительный) и нейтральные (ожидающий, простой), что говорит о достаточно высоком уровне рефлексии. Отметим, что положительных категорий представлено больше, чем отрицательных и нейтральных, что может свидетельствовать о высокой степени самопринятия, о положительном самоотношении молодых людей.

Итак, образ «Я» пользователей, характерный для реального и виртуального «Я», достаточно подробно представлен в самосознании молодых людей и содержит описание социальных ролей, которым соответствуют аффективные, когнитивные и поведенческие характеристики (в основном положительной направленности).

Рассмотрим подробнее характеристики образов реального и виртуального «Я», за исключением совпадающей части (таблицы 6,7), рассмотренной ранее.

Таблица 6

Содержание образа виртуального «Я» испытуемых

Результаты контент-анализа образа виртуального «Я» пользователей, за исключением совпадающей части, представлены наглядно ниже на рисунке 5.

Характеристики образа виртуального «Я» молодых людей

Характеристики мировоззрения 4%

Этические характеристики 4%

Я-интимное 2%

Я-коммуникативное 6%

Я-виртуальное 24%

Характеристики когнитивной сферы 8%

Характеристики волевой сферы 10%

Характеристики эмоциональной сферы

17%

Я-коллективное 12%

Характеристики деятельности в Интернет

13%

Рис. 5. Содержание образа виртуального «Я» испытуемых

Результаты контент-анализа позволяют говорить о том, что в образе виртуального «Я» (рисунок 5, таблица 6) пользователей наиболее обширно представлены категории, названные нами как «Я-виртуальное», «Характеристики эмоциональной сферы», «Характеристики деятельности в Интернет». В категорию «Я-виртуальное» вошли высказывания, отражающие наиболее глубинный уровень, возможно неосознаваемый. Некоторые категории объединяются в противоположности: обычный – особенный, разный, открытый – недоступный. В целом категории носят некий демонстративный характер (загадочный, образ, особенный, занятый, деловой, популярный, демонстративный, креативный, модный, расточительный) и соответствуют характеристикам информационной среды: гибкость, текучесть и многогранность. Отдельного внимания заслуживают характеристики «настоящий» и «живой», что, по нашему убеждению, является подтверждением теоретических выводов, касающихся правдивости и адекватности представляемой в Сети информации. Можно сделать вывод о том, что современная молодежь значительную часть времени проводит в Интернете. Это соотносится с полученными нами данными относительно времени пребывания в Сети, полученные при помощи анкеты. Так, среднее количество времени составляет 5 часов, однако были ответы, указывающие на круглосуточное нахождение в Сети. Получается, что около одной четвертой времени бодрствования молодые люди отводят на общение в Интернете, что говорит о месте и роли интернет-коммуникации в контексте повседневной жизни молодого человека.

Определения, представленные в кластере «Характеристики эмоциональной сферы» выражают в основном негативные эмоциональные проявления, с которыми молодые люди себя

идентифицируют в интернет-коммуникации: тревожный, депрессивный, обидчивый, злой, капризный, грубый, упрямый. Тем не менее есть и положительные – «позитивный»,

«восторженный» – и нейтральные – темпераментный, романтичный, спокойный. Определения, входящие в «Характеристики деятельности в Интернет», отражают различные роли, которые молодые люди используют в Сети, и, стоит отметить, что диапазон этих ролей достаточно широк. Эти данные могут свидетельствовать о том, что молодые люди глубоко переживают свои эмоциональные и поведенческие проявления в Сети.

В содержании сетевой идентичности молодых людей большое место занимает использование ресурсов Интернета в качестве своеобразной платформы для личностного развития, рефлексии, экспериментирования и т. д. Поэтому такие категории, как

«Характеристики волевой сферы», «Характеристики эмоциональной сферы», «Я-виртуальное»,

«Характеристики когнитивной сферы», «Характеристики мировоззрения», «Этические характеристики» и «Характеристики деятельности в Интернет», относятся к кластеру «Я- рефлексивное». Это может говорить об использовании Интернета как источника своего личностного развития и становления.

Тем не менее присутствуют категории, такие как «Я-коллективное», «Характеристики волевой сферы», «Характеристики когнитивной сферы», «Я-коммуникативное»,

«Характеристики мировоззрения», «Этические характеристики» и «Я-интимное», что говорит о подробном содержании образа виртуального «Я» в самосознании молодых людей.

Рассмотрим содержание образа «Я», представленного в таблице 7 и нарисунке 6, за исключением общей или инвариантной части.

Таблица 7

Содержание образа реального «Я» испытуемых

Наиболее многочисленными являются категории, названные нами «Я-коллективное»,

«Я-рефлексивное», «Характеристики волевой сферы».

Характеристики образа реального «Я» молодых людей

Я – физическое

Характеристики мировоззрения 2%

Характеристики когнитивной сферы 1%

Я – интимное 4%

4%

Характеристики эмоциональной сферы

7%

Сфера интересов 6%

Я – коллективное 30%

Я – коммуникативное 8%

Характеристики волевой сферы 10%

Я-рефлексивное 16%

Я –

профессиональное 12%

Рис. 6. Содержание образа реального «Я» испытуемых

Определения, входящие в категорию «Я-коллективное» отражают принадлежность к семье, полу, отражают гражданскую позицию. Подробно представленная категория «Я- рефлексивное» вобрала в себя определения, касающиеся самопрезентации, причем не совсем однозначной. В данной категории существуют высказывания, характеризующие молодых людей как неопределенных и неустоявшихся и в какой-то степени демонстративных (вредный, изменчивый, ищущий, необычный, потерянный, проблемный, сложный, стильный).

В образе реального «Я» ярко представлена сфера интересов, однако стоит отметить, что ее содержание носит разносторонний характер, подчеркивая те сферы, которые могут быть реализованы в условиях реальности. Важно подчеркнуть специфические характеристики образа реального «Я» испытуемых: «Я-физическое» и «Я-профессиональное», что говорит о жестком выделении себя в физическом плане и важности становления в профессиональной сфере, особенно актуальной в данном возрасте.

Определения, вошедшие в категорию «Характеристики волевой сферы», содержат больше негативных качеств (зависимый, неаккуратный, нетерпеливый, рассеянный, слабовольный, соня, транжира, уставший), чем положительных (самосовершенствующийся, самостоятельный, сильный, уравновешенный, хозяйственный), что может означать требовательность к себе. Наличие негативных характеристик в «Я-коммуникативное» (критик, лживый, малообщительный) может свидетельствовать о наличии проблем в реальном общении. Проблемы в эмоциональной сфере могут отражать характеристики, носящие отрицательный характер в кластере «Характеристики эмоциональной сферы» (вспыльчивый, равнодушный, ревнивый, тревожный). Тем не менее, отметим, что в указанных категориях все же имеются и положительные определения.

Далее обратимся к анализу соотношения образов реального и виртуального «Я». На рисунке 7 представлено схематичное соотнесение образов «Я» современных молодых людей.

Специфические

ии:

Инвариантная составляющая

Специфические ка.тегории:

категор

.

1. Я-

Ядро (социальные роли

и аффективные, когнитивные,

1. Я-виртуальное

рефлексивное

поведенческие

характеристики)

2. Сфера интересов

3. Я-физическое

4. Я-

профессиональное

Образ реального «Я»

1.Характеристики эмоциональной сферы

2. Я-коллективное

3. Характеристики волевой сферы

4. Характеристики когнитивной сферы

5. Я-коммуникативное

6. Характеристики мировоззрения

7. Я-интимное

2. Характеристики деятельности в

Интернете

3. Этические характеристики

Образ виртуального «Я»

Рис. 7. Соотношение образов виртуального и реального «Я» испытуемых

Данные полученные в ходе контент-анализа позволяют говорить о наличии особой инвариантной составляющей образов виртуального и реального «Я», которая содержит

«область пересечения» – самоописания, являющиеся общими для представлений о себе как в реальном, так и виртуальном взаимодействии. В инвариантную часть попадают некие устойчивые характеристики самосознания, проявляющиеся в реальной жизненной среде и в интернет-коммуникации. Наличие особой инвариантной составляющей в образах реального и виртуального «Я» говорит не только о взаимопроникновении реальной и сетевой идентичностей, но и о том, что глубинные структуры самосознания довольно подробны. Эти данные подтверждают теоретические исследования о взаимовлиянии реальной и сетевой идентичности, об их сличении, о «размывании» их границ, рассмотренные нами подробно во второй главе. Таким образом, реальная идентичность в некоторой степени соответствует сетевой и наоборот.

«Область пересечения», содержащая общие для образов реального и виртуального «Я» характеристики, определена нами как ядро, в содержание которого попали устойчивые характеристики самосознания преимущественно положительной направленности, что говорит о высокой степени самопринятия молодых людей. Эти характеристики описывают определенные

социальные роли, которым соответствуют аффективные, когнитивные и поведенческие характеристики, проявляющиеся как в реальной жизни, так и в виртуальном мире.

Инвариантная часть, помимо ядра, содержит общие категории в образах реального и виртуального «Я», которые различаются по своему содержанию. Рассмотрим их подробнее.

«Характеристики мировоззрения» и «Характеристики когнитивной сферы» примерно одинаковы и по содержанию и по наполненности в образах как реального, так и виртуального

«Я». Различно содержание «Характеристик эмоциональной сферы» и «Я-интимного»,

«Характеристик волевой сферы», «Я-коллективного» и «Я-коммуникативного». Как было указано ранее, «Характеристики эмоциональной сферы» в образе виртуального «Я» ярче представлены, по сравнению с образом реального «Я», хотя и там и там в основном присутствуют негативно окрашенные определения. Напротив, в образе виртуального «Я» представлены в основном положительные качества «Характеристик волевой сферы» и «Я- коммуникативного», а в образе реального «Я» – негативные. Что касается «Я-интимного», то отличие состоит лишь в том, что в образе реального «Я» отражены определения реального физического контакте (желанный, любовник, нежный), а в образе виртуального «Я» речь идет о взаимодействии, флирте, без физического контакта ввиду его отсутствия в условиях виртуальности (возлюбленный, партнер). В образе реального «Я» категория «Я-коллективное» выражает еще и гражданскую идентичность.

Если говорить о соотношении образов реального и виртуального «Я», то в какой-то степени они соответствуют друг другу, но виртуальный образ наиболее полно раскрыт, особенно это касается эмоциональных проявлений. Описание своего интернет-образа молодыми людьми носит более творческий, многоплановый и эмоциональный оттенок, что проявляется в большем количестве прилагательных. Большое количество существительных в репертуаре реальных идентичностей молодых людей может говорить о более четких самопредставлениях. Образ реального «Я» носит более формальный характер, а наличие негативных характеристик в категориях может свидетельствовать о требовательности к себе, проблемах в сфере общения, в эмоциональной сфере.

На рисунке 7 мы видим и особые категории, специфические для образов реального и виртуального «Я», которые как бы делят между собой или разграничивают сферы. Так, образ реального «Я» характеризуется наличием особых категорий: «Я-профессионального» и «Я- физического», «Сферы интересов» (описывает хобби и увлечения), «Я-рефлексивного». Нами выделены и специфические для образа виртуального «Я» категории: «Я-виртуальное» (гибкое, текучее и многоплановое), «Характеристики деятельности в Интернете» (описывает различные роли) и «Этические характеристики».

В целом испытуемым легче охарактеризовать себя в Сети, чем реальную личность. Можно предположить, что средства самопрезентации и передачи информации, выражаемое при помощи картинок, видео-, аудиофайлов аватарок и т. д., молодым людям легче отождествить с собой, со своим актуальным состоянием, у них больше возможностей для самопрезентации. Выходит, в условиях реальности им сложнее прочувствовать собственные личностные характеристики, эмоции и чувства. Это подтверждает исследования идентичности молодых людей разного возраста американского ученого Шерри Теркл [244].

Полученные результаты свидетельствуют о том, что образ «Я» современной молодежи в значительной степени формируется под воздействием информационной и медийной среды, объединенной в пространстве интернет-коммуникации. В структуре личности, самосознания молодежи значительную роль играют образы не только реального, но виртуального «Я», которые формируются в активной и продолжительной сетевой коммуникации. При этом прослеживается тенденция взаимопроникновения образов реального и виртуального «Я»: характеристики поведения и деятельности в сети Интернет закрепляются в актуальном представлении о себе, интересы и качества личности презентируются в сетевом взаимодействии. Важным является то, что в обозначенных нами процессах формируется особая инвариантная область самосознания, включающая в себя характеристики, проявляемые молодыми людьми как в предметно-социальной, так и в виртуальной среде, причем некоторые из них изначально формируются в интернет-коммуникации.

Перейдем к определению роли и места информационно-коммуникационной среды в жизни молодежи. Для этого приведем данные, полученные при помощи авторской анкеты (Приложение 8). Первые вопросы анкеты описывают особенности общения в Интернете, в особенности использования социальных сетей молодыми людьми. «Вконтакте» (vk.com) используют 93,2 % респондентов, при этом среди них 25,8 % пользуются instagram.com, и чуть менее – facebook.com. Таким образом, vk.com, instagram.com, facebook.com – наиболее популярные по использованию социальные сети. Также встречаются такие сайты, как twitter.com, my.mail.ru, linkedin.com, plus.google.com, odnoklassniki.ru, tumbler, utube, Skype. В среднем молодые люди пользуются двумя-тремя социальными сетями. Такие показатели подтверждает положение о том, что современная молодежь активно использует социальные сети. Эти данные подтверждают результаты анализ российского Интернет-пространства SlideShare, который показывает, что социальная сеть «Вконтакте» является лидером среди россиян по популярности и имеет 54,6 млн активных пользователей (данные за январь 2015 года), большую часть которых составляют молодые люди в возрасте 18–24 лет [233].

Наибольший процент респондентов (83%) для осуществления действий в социальных сетях используют домашний компьютер, не менее 62 % – смартфоны и 42 % среди всех

респондентов используют планшеты. Около 20% респондентов используют все вышеперечисленные средства для общения в социальных сетях. Такое использование позволяет молодым людям быть всегда на связи, в онлайне, и не может не отражаться на общении, на личности молодежи в целом.

Для описания целей и мотивов использования Интернета перейдем к результатам той части анкеты, которая включала в себя незаконченные предложения. В рамках авторской анкеты испытуемым предлагалось продолжить в свободной форме пять предложений:

1. Я общаюсь в социальной сети для того, чтобы…

2. Я думаю, что без общения в социальной сети…

3. Человек, который посетит мою страницу, подумает, что я…

4. Я бы удалил свою страницу, если…

5. Самое интересное для меня в социальных сетях…

Рассмотрим, как отличаются цели и мотивы использования Интернета у молодых людей с выраженной сетевой идентичностью от тех, у кого она не выражена. Ниже приведены результаты контент-анализа неоконченных предложений в разных группах испытуемых.

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение

«Я общаюсь в социальной сети для того, чтобы…»

Таблица 8

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение «Я общаюсь в социальной сети для того, чтобы…» (таблица 8) показали, что для участников обеих групп главная цель пребывания в социальной сети – общение. Следующими по важности для группы со слабо выраженной сетевой идентичностью, являются профессиональные интересы и экономия временных ресурсов, в то время как для второй группы важна информация, а также развлечения, релаксация. Необходимо отметить, что в группе с выраженной сетевой идентичностью упоминается мотив компенсации недостатка общения в реальности. Таким образом, мы видим, что особенность молодых людей со слабо выраженной сетевой идентичностью состоит в том, что они часто общаются в социальной сети по работе, а пользователи, чья сетевая идентичность ярко выражена, могут компенсировать в социальной сети недостаток общения в реальности.

Таблица 9

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение

«Самое интересное для меня в социальной сети…»

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение «Самое интересное для меня в социальной сети…» (таблица 9) показали, что в целом пользователей в социальной сети привлекают примерно одинаковые вещи – общение, музыка, фильмы, индивидуальные интересы и т. д. На первом месте у обеих групп стоит общение. То есть, несмотря на все те возможности, которые предоставляют социальные сети, главной целью пребывания в них для пользователей остается эта категория. Отметим, что в группе выраженной сетевой идентичностью процент упоминания общения чаще, чем в другой группе.

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение

«Человек, который посетит мою страницу, подумает, что я…»

Таблица 10

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение «Человек, который посетит мою страницу, подумает, что я…» (таблица 10) установили, что специфика самопрезентации респондентов сходна в том, что пользователи отмечают качества своей личности, самооценку, формальные данные, интересы и деятельность. Различие же состоит в том, что респонденты с выраженной сетевой идентичностью не указали категорию «внешние данные». При том что внешность является неотъемлемым компонентом самооценки, можно предположить, что молодые люди, у которых сетевая идентичность не выражена,

компенсируют в ходе общения в социальной сети не только нехватку общения в реальности, но и какую-то часть своих внешних данных.

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение

«Я удалил бы свою страницу, если…»

Таблица 11

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение «Я бы удалил свою страницу, если…» (таблица 11) показывают, что пользователи готовы удалить свою страницу в социальных сетях при условии утраты их практической необходимости. Также это может быть возникновение достойной альтернативы или по причинам внешней или внутренней необходимость. Молодежь со слабо выраженной сетевой идентичностью указывает такие причины, как нарушение закона, помеха в личной жизни, карьере, перемена интересов, разрыв связей и экономия времени. Молодые люди с выраженной сетевой идентичностью часто

указывают, что таких условий быть не может, то есть в данный момент они не готовы расставаться со своими страницами при любом раскладе событий.

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение

«Я думаю, что без общения в социальной сети…»

Таблица 12

Результаты контент-анализа ответов на неоконченное предложение «Я думаю, что без общения в социальной сети…» (таблица 12) показали, что пользователи той и другой группы отрицают какие-либо изменения. Учитывая, что респонденты указывают общение главной категорией их пребывания в социальной сети, и всё же говорят об отсутствии изменений в случае утраты этого общения, возникает противоречие. Это подталкивает нас к заключению, что либо мы видим защитную реакцию, либо респонденты не до конца осмысливают личную значимость общения в социальных сетях.

Результаты анализа неоконченных предложений позволяют нам говорить о том, что главной целью пребывания в социальных сетях для молодежи является общение. Тем не менее молодые люди со слабо выраженной сетевой идентичностью общаются в социальной сети по работе и не видят трудностей в том, чтобы удалить свой аккаунт. Расстаться со своей страницей в социальной сети они готовы по таким причинам, как нарушение закона, помеха в личной жизни, карьере, перемена интересов, разрыв связей, экономия времени и т. д. Юноши и девушки, у которых сетевая идентичность выражена, компенсируют в ходе общения в социальной сети нехватку общения в реальности и идеализирую часть своих внешних данных. Люди из этой группы не готовы расставаться со своими страницами, что говорит о некоторой степени зависимости от общения в социальных сетях.

Таким образом, мы можем говорить о том, что степень выраженности сетевой идентичности опосредует разные цели и мотивы использования социальных сетей, что позволяет нам сделать вывод об уровнях сетевой идентичности (см. 4.1.), на каждом из которых молодые люди используют различные стратегии для решения тех или иных задач пребывания в Сети. Так, молодые люди со слабо выраженной сетевой идентичностью или на уровне слабо выраженной сетевой идентичности они используют стратегию, направленную на создание функционального виртуального образа, который бы отвечал требованиям, необходимым в ходе интернет-общения. Назовем ее «эффективное взаимодействие». Молодежь с выраженной сетевой идентичностью или на уровне выраженной сетевой идентичности использует другую стратегию в конструировании сетевой идентичности, которая выполняет компенсаторную функцию и трудно отделима от личности – назовем ее «компенсация затруднений в реальном общении».

Перейдем к исследованию конкретных тактик, которые используют молодые люди на разных уровнях выраженности сетевой идентичности. Определение тактик связано со степенью и содержанием предоставляемой информации о себе в Интернете, иными словами с самораскрытием. От степени ее раскрытия, а также подлинности и правдивости предоставляемой информации зависит то, насколько легко можно будет найти человека в Сети, а значит, и расширить список контактов, возможность общаться, следить за новостями и т. д.

Во многих социальных сетях есть возможность настройки страницы профиля таким образом, чтобы определенные данные были видны только ограниченному числу пользователей или не были видны вовсе. Мы проанализировали, какого рода информацию люди предпочитают скрывать для всех или же для подавляющего большинства других пользователей. В закрытом вопросе «Есть ли у Вас скрытая информация (фотоальбомы, группы, личные данные, друзья и т.д.) в социальных сетях?» 56 % респондентов ответили утвердительно. На наш взгляд, факт наличия скрытой информации в социальных сетях может говорить о желании защитить свои персональные данные от посторонних людей, защитить свою личность в Интернете от компрометирующей, нежелательной информации и допустить к сведениям только тех, к кому есть определенный уровень доверия.

Перейдем к рассмотрению тактик виртуальной самопрезентации в исследуемых нами группах с разным уровнем сформированности сетевой идентичности. Рассмотрим распределение тем скрываемой информации о себе в группе с выраженной сетевой идентичностью, которой соответствует стратегия «компенсация» (таблица 13).

Рейтинг тем общения

(группа с выраженной сетевой идентичностью)

Таблица 13

На первом месте в рейтинге находятся темы, связанные с эмоциональной саморегуляцией и релаксацией. Можно предположить, что для большинства пользователей общение в социальной сети связано с потребностью в отдыхе, создании позитивного эмоционального настроя. Также на первом месте находится информация, раскрывающая личностные особенности респондентов и их характер. По-видимому, эта возможность, характерная именно для интернет-коммуникации (сразу предупредить собеседника о своих личностных особенностях), позволяет компенсировать недостаток «чувственной ткани образа» партнера по виртуальному взаимодействию. На втором месте сразу несколько тем: ценностно- мировоззренческие установки респондентов, их отношение к различным сторонам жизни, рассказы о достижениях и неудачах, информация о состоянии здоровья, интересах и увлечениях. Более обобщенно можно говорить о том, что информация «второго уровня» раскрывает сферу самосознания, связей (положительных и отрицательных) с различными объектами жизнедеятельности, информацию о деятельности, физическом состоянии, структурировании личного времени. На третьем месте информация, связанная с временным структурированием жизни респондентов. Она включает в себя такие темы, как актуальные переживания от деятельности и общения, а также информацию о прошлом и возможном будущем. Оставшаяся группа тем отражает глубинные аспекты личной информации и связана с разного рода переживаниями, страхами, комплексами, семейными проблемами и интимными переживаниями. В меньшей степени респонденты хотели бы делиться информацией о семейных проблемах и опытом и предпочтениями в сексуальной сфере.

Для выявления тактик виртуальной самопрезентации в данной группе мы провели процедуру кластерного анализа (рисунок 8).

Рис. 8. Кластерный анализ тем обсуждений в группе с выраженной сетевой идентичностью

Из приведенного рисунка видно, что выделяются два кластера, объединяющие темы обсуждений. Первый кластер мы назвали «Группа тактик формирования контакта». Как мы видим, данный кластер объединяет темы, более «легкие» для обсуждения, для предъявления обществу. Он включает в себя три тактики. Рассмотрим ниже каждую из них.

1. При использовании первой тактики человек делится личными переживаниями по поводу работы, учебы, важными событиями прошлого, «прегрешениями», промахами и неудачами, достижениями и успехами в жизни, интересами и хобби. В этом случае пользователь рассказывает о себе те вещи, которые обычно говорят тому, кому доверяют, поэтому тактика получила название «Формирование доверия».

2. Темы, которыми делится человек при использовании второй тактики, – это отношение к религии, мировоззрение, недостатки и комплексы, впечатления от общения с другими людьми, информация о самочувствии, состоянии здоровья, информация о том, как снимается стресс, как проходит отдых, личностные качества и характер, цели и ценности в жизни. Здесь пользователь рассказывает о себе, интересуется об этом же у

собеседника, и в результате они сближаются на каких-либо из перечисленных оснований. Поэтому тактика называется «Сближение ценностей».

3. Использование третьей тактики затрагивает темы, эмоционально окрашенные, такие как отношения, общение с друзьями, рассказы о снах, планы на будущее, ощущения счастья и благополучия. Делясь такого рода информацией, человек «заражает» собеседника своим настроением. Благодаря этому тактика называется «Поддержание эмоционального единства».

Итак, первый кластер формирует три тактики, ориентированные на формирование доверия, сближение ценностей и поддержание эмоционального единства.

Второй кластер объединил более глубинные темы, затрагивающие человеческую жизнедеятельность, он был назван «Группа тактик доверительного общения». Данный кластер также включил в себя три тактики. Рассмотрим их ниже.

1. Первая тактика обусловливает использование в общении таких тем, как семейные проблемы, финансовое положение, личная (любовная) жизнь. Так как эти темы являются достаточно глубокими для общения, то тактика получила название «Побуждение к самораскрытию».

2. Вторая тактика называется «Поиск партнера в интимной сфере», потому что, реализуя ее, пользователь рассказывает собеседнику о своих предпочтениях в сексе, о сексуальном опыте.

3. Третья тактика – «Формирование сочувствия, жалости к себе» раскрывается с темами

«душевные страдания», переживания, страхи, ощущение одиночества, непонимания других, скрытые желания, «горькие», болезненные жизненные ситуации. Человек делится такими темами с осознанной или неосознанной целью получения сочувствия от собеседника.

Таким образом, второй кластер определяет тактику, посредством которой личность старается раскрыться, ищет партнера в интимной сфере и формирует сочувствие, жалость к себе.

Мы выяснили, что у молодых людей с выраженной сетевой идентичностью, ориентированных на компенсацию общения в Сети, есть шесть тактик, с помощью которых они реализуют свою стратегию самопрезентации. Теперь рассмотрим тактики, применяемые со стратегией виртуальной самопрезентации в группе со слабо выраженной сетевой идентичностью, которые ориентированы на эффективное взаимодействие. В таблице 14 приводится распределение тем информации о себе в группе с данной стратегией.

Рейтинг тем общения

(группа со слабо выраженной сетевой идентичностью)

Таблица 14

На первом месте с большим отрывом от других расположена тема, посвященная интересам и хобби. Это означает, что люди со стратегией эффективного взаимодействия охотнее всего делятся такого рода информацией. Вероятнее всего, эта тема позволяет пользователю показать, чем он увлекается, сформировать у собеседника впечатление о себе на

основе этих данных, найти общее с собеседником. На втором месте информация о самочувствии, состоянии здоровья. Такого рода темы чаще всего используются для того, чтобы поддержать общение, не касаясь глубоких переживаний личности. Третье место в распределении тем общения занимают впечатления от общения с другими людьми, цели и ценности в жизни, планы на будущее, достижения, успехи в жизни. Эти темы в основном показывают успешность личности в различных сферах ее жизнедеятельности, ее отношение и позицию относительно этой жизни и людей, с которыми эта самая личность общается.

Наименее всего пользователи со стратегией, направленной на управление впечатлением о себе, готовы раскрывать свои недостатки, комплексы, рассказывать о личной (любовной) жизни, скрытых желаниях, семейных проблемах, предпочтениях в сексе и сексуальном опыте, о горьких жизненных ситуациях. Это подтверждает, что респонденты со слабо выраженной сетевой идентичностью, скорее, стремятся в ходе виртуального общения сформировать определенное и благоприятное впечатление о себе и не стремятся раскрыть свою личность такой, какая она есть.

Для выявления тактик виртуальной самопрезентации в группе со стратегией, ориентированной на эффективное взаимодействие, мы также провели процедуру кластерного анализа (рисунок 9).

Рис. 9. Кластерный анализ тем обсуждений в группе со слабо сетевой идентичностью

Из приведенного рисунка видно, что выделяются два кластера, объединяющие темы обсуждений. Первый кластер мы назвали «Группа тактик, направленных на поэтапное самораскрытие».

1. Первая тактика названа нами «Сближение ценностей». В общении эта тактика связана с обращением к темам, связанным с мировоззрением и ценностями. Также в этот кластер включается информация о самочувствии и состоянии здоровья. Можно предположить, что для пользователей, реализующих эту тактику, здоровье включается в круг значимых ценностей.

2. Вторую тактику мы обозначили как «Создание нужного образа в глазах других». Его содержание связано с раскрытием информации, касающейся черт личности, особенностей характера. Также туда включается обмен впечатлениями о снах, которые, косвенно раскрывают информацию о личностных особенностях.

3. Третья тактика названа нами «Получение поддержки в решении социальных проблем».

В нее включаются темы, связанные с обсуждением переживаний по поводу работы, учебы, финансов.

4. Последняя тактика обозначена как «Получение поддержки в решении личных проблем».

В ее содержание включаются темы, связанные с более глубокими переживаниями, касающимися душевных переживаний, страхов, одиночества, непонимания.

Рассмотрим второй выделенный кластер. В нем встречаются различные темы, направленные на описание успешного образа пользователя, поэтому он был условно назван нами «Группа тактик, направленных на предъявление образа успешного человека». Тактики, включенные в данный кластер, структурированы в соответствии с временной перспективой жизни.

1. Первая в этой группе тактика – «Формирование позитивного образа “Я” в будущем». В нее включены такие темы как впечатления от общения с другими людьми, достижения, успехи в жизни, планы на будущее. При использовании данной тактики пользователь делится с собеседником позитивным настроем на будущее, на ожидание успеха.

2. Вторая тактика – «Формирование позитивного образа “Я” в настоящем». В ней упоминаются следующие темы: ощущение счастья, благополучия, интересы и хобби, информация о том, как снимается стресс, проходит отдых. Пользователь сообщает собеседнику о позитивных составляющих своего настоящего, о переживании в данный момент счастья, опускает при этом весь негатив. Очевидно, что в реализации данной тактики присутствует некая наигранность, создание впечатления о том, что «у меня всё хорошо».

3. Третья тактика – «Обращение к прошлому как способ формирования доверия» – включает такие темы, как отношения, общение с друзьями, «прегрешения», промахи, неудачи, важные события прошлого. Здесь пользователь делится на только «позитивом», но и раскрывает какие-то свои неудачи, промахи, стремясь получить доверие собеседника.

Каждая из трех тактик образует собой звено временной перспективы. При этом в прошлом остаются какие-либо промахи, важные события, в настоящем актуальны интересы и ощущение благополучия, в будущем же запланированы достижения и успехи. Таким образом, реализуя перечисленные тактики, человек, осознанно или нет, демонстрирует свою успешность в настоящем, стремление к улучшению данного состояния в будущем, несмотря на прошлые неудачи и промахи.

В ходе анализа возникло предположение, что группа тактик, направленная на создание образа успешного человека, чаще всего проявляется в официальных ситуациях, а также там, где пользователь не хочет раскрывать свою личность. В то же время группа тактик, направленная на поэтапное сближение, реализуется с теми людьми, которые «претендуют» в глазах пользователя на более близкое общение, в котором он может раскрыть свою личность.

Отметим, что большинство тактик у пользователей с различными стратегиями самопрезентации – разные, но есть и сходная тактика – «Сближение ценностей». Это значит, что для пользователей социальной сети важно находить «общее» со своими собеседниками, независимо от выраженности их сетевой идентичности.

Таким образом, сделаем следующие обобщения:

· образ «Я» современной молодежи в значительной степени формируется под воздействием информационной и медийной среды, объединенной в пространстве интернет-коммуникации;

· образы актуального реального и виртуального «Я» молодых людей оказывают взаимное влияние друг на друга, имеют инвариантную часть, в которой выделена особая «область пересечения» совпадающих характеристик, ядро. В содержание ядра попали устойчивые характеристики самосознания, выражающие социальные роли и соответствующие им аффективные, когнитивные и поведенческие характеристики (преимущественно положительной направленности, что говорит о высокой степени самопринятия молодых людей), проявляющиеся в реальной жизненной среде и в интернет-коммуникации;

· инвариантная часть также содержит категории: «Характеристики эмоциональной сферы», «Я-коллективное», «Характеристики волевой сферы», «Характеристики когнитивной сферы», «Я-коммуникативное» «Характеристики мировоззрения», «Я-

интимное», содержание которых в образе реального и виртуального «Я» различно. Так,

характеристики в образе виртуального «Я» описаны более ярко, по сравнению с образом реального «Я», в котором отражены характеристики с указанием на физическую принадлежность;

· выявлены особые категории, специфические в образе реального «Я»: «Я- профессиональное», «Я-физическое», «Сфера интересов», «Я-рефлексивное» и в образе виртуального «Я»: «Я-виртуальное», «Характеристики деятельности в Интернете»,

«Этические характеристики»;

· уровни выраженности сетевой идентичности связаны со стратегиями и тактиками, которые молодые люди используют в сетевом взаимодействии;

· молодые люди со слабо выраженной сетевой идентичностью используют стратегию

«эффективное взаимодействие», направленную на создание функционального виртуального образа, который бы выполнял необходимые задачи и цели в ходе интернет-общения посредством семи тактик. Четыре из них направлены на поэтапное сближение с собеседником: «Сближение ценностей», «Создание нужного образа в глазах других», «Получение поддержки в решении социальных проблем», «Получение поддержки в решении личных проблем»; остальные три направлены на создание образа успешного человека: «Формирование позитивного образа “Я” в будущем»,

«Формирование позитивного образа “Я” в настоящем», «Обращение к прошлому как способ формирования доверия»;

· молодежь с выраженной сетевой идентичностью использует стратегию «компенсация затруднений в реальном общении» в конструировании сетевой идентичности, которая выполняет компенсаторную функцию и трудно отделима от личности. Конструирование происходит посредством шести тактик. Три тактики направлены на формирование контакта: «Формирование доверия», «Сближение ценностей», «Поддержание эмоционального единства»; три тактики реализуют доверительное общение:

«Побуждение к самораскрытию», «Поиск партнера в интимной сфере», «Формирование сочувствия, жалости к себе».