<<
>>

О назначении психологии и психолога

У. Джеймс был недалек от истины, когда писал, что ошибочно думать, будто из психологии, науки о душевной жизни, можно вывести школьные программы, планы или методы преподавания.

Он сравнивал преподавание с искусством.

Однако мысль У. Джеймса на этом не останавливается, и ему же принадлежат слова о возможностях науки. «Наука. указывает границы, в которых приложимы правила искусства, и законы, которых не должен преступать тот, кто занимается этим искусством» (Джеймс, 1998, с. 17-18). Предостережение от ошибок и указание направлений практической работы - довольно существенный вклад психолога в процесс обучения и воспитания, причем как в теоретическом, так и в практическом плане. Представления С. Л. Рубинштейна о том, каким должно быть отношение психологии к педагогической практике, приобретают особое значение в современную эпоху в связи с необходимостью научно-психологического обоснования реформ в образовании, свидетелями и участниками которых мы являемся.

Существенно отметить, что С. Л. Рубинштейн был не только теоретиком, но и принимал непосредственное участие в деле организации школьного дела. Он встречался с теми, кто посвятил себя делу воспитания-обучения детей и в силу этого ежедневно преподносил детям азы ученой и житейской мудрости. Биографы Рубинштейна приводят такой факт. По возвращении из эвакуации С. Л. Рубинштейн, как известно, перебрался в Москву и возглавил кафедру психологии в Московском университете. Кроме того, он выступал на совещаниях директоров московских школ, затрагивая проблемы обучения - воспитания и умственного развития.

В этой связи становятся понятны дневниковые записи С. Л. Рубинштейна о назначении ученого, о его ответственности перед людьми:

«Я как будто бы ученый, основное дело которого - научная работа. Но если говорить правду - я всегда думаю и всегда так чувствую: достойно жить, жить так, чтобы глядя на тебя, рядом с тобой легче и лучше было жить по-настоящему другому - это несравненно лучше и больше, чем писать ученые книги.

Хороша по-настоящему не ученость, и даже не ум, а мудрость, мысль, приложенные к жизни, неустанно работающая над ней, ее пронизывающая и осмысливающая мысль, которая знает и учит, как верно жить» (Рубинштейн, 1997, с.

460).

Литература

Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В., Ярошевский М. Г. Сергей Леонидович Рубинштейн. Лидер теоретической психологии // Выдающиеся психологи Москвы / Под ред. В. В. Рубцова, М. Г. Ярошевского. М.: Психологический институт РАО, МГППУ, 2007. С. 321-331.

Блонский П. П. Педагогика. М.: Работник просвещения, 1924.

Выготский Л. С. Методологический смысл психологического кризиса // Л. С. Выготский Собр. соч. в 6-ти тт. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. С. 291-436.

Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.

Гальперин П. Я. Лекции по психологии. М.: Книжный дом «Университет»;

Высшая школа, 2002. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Изд-

во Моск. ун-та, 1985. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. М.: Совершенство, 1998. Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы

онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946.

Рубинштейн С. Л. Основы психологии. М.: Учпедгиз, 1935.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. Изд. 2-е. Отв. ред. Е. В. Шо-рохова. М.: Педагогика, 1976.

Челпанов Г. И. Психология и школа // Г. И. Челпанов Психология. Философия. Образование. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999.

С. 253-446.

<< | >>
Источник: А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко, В. В. Знаков, И. О. Александров. Психология человека в современном мире. Том 3. Психология развития и акмеология. Экзистенциальные проблемы в трудах С. Л. Рубинштейна и в современной психологии. Ру-бинштейновские традиции исследования и экспериментатики (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко, В. В. Знаков, И. О. Александров. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2009. - 400 с.. 2009

Еще по теме О назначении психологии и психолога:

  1. § 2.4.1. ШКОЛЬНЫЙ ХИМИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ И ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ
  2. XIII СПИРИТУАЛИЗМ ГАК НАЗЫВАЕМОЙ ФИЛОСОФИИ ТОЖДЕСТВА, ИЛИ КРИТИКА ПСИХОЛОГИИ ГЕГЕЛЯ
  3. 4.1. Психология власти: генезис и основные виды проявления
  4. Этика в клинической психологии.
  5. Взаимодействие клинического психолога и врача-психотерапевта при проведении психотерапии.
  6. Психолог — школьная администраци
  7. О специфике и назначении философского знания
  8. Этническая идентичность — анализ психологии современных и традиционных культур
  9. С. Л. Рубинштейн и В. А. Роменец: деятельностный и культурологический подходы в психологии П. А. Мясоед (Полтава, Украина)
  10. Мышление как предмет логики, психологии и педагогики М. В. Марокова (Волгоград)
  11. О назначении психологии и психолога
  12. Философская концепция человека С. Л. Рубинштейна в контексте гуманистической и позитивной психологии И. А. Джидарьян (Москва)
  13. 2. Современные тенденции развития зарубежной военной психологии (на примере США)
  14. 2. Развитие военной психологии в Германии
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -