<<
>>

Основные концепции и подходы в социальной психологии

I

Основы социальной психологии закладывались первоначально под влиянием господствовавших в начале XX в. направлений психологии: психоанализа, гештальтпеихологии, бихевиоризма, интерак- ционизма.

В дальнейшем доминирующую роль начинают играю модификации этих направлений, а также новые социально-психологические подходы.

Таблица I

Основные направления социальной психологии

Направление

| Ведущие представители

Ключевые ¦ положения

Психоанализ и неопсихоанали

3

3. Фрейд, К. Юнг,

А. Адлер, Г. Салливен, Э. Фромм

Основу психической жизни человека составляют бессознательные влечения, потребности и образы, формирующиеся в раннем детстве, которые определяют социальное поведение и предпочтения

Бихевиоризм

Дж. Уотсон, Э. Торндайк, К. Халл, Б. Скиннер

Человек — совокупность двигательных и вербальных реакций на внешние воздействия (стимулы). Социальными стимулами являются другие люди

Гештальт-

психология

М. Вертхаймер,

В. Келлер, К. Коффка, К. Левин, Ф. Хайдер

Внутренняя системная организация целого (гештальта) какого-либо психического образования определяет свойства и функции образующих его частей

Символически

интеракциониз

й

м

Дж. Мид, Г. Блумер

Поведение людей по отношению друг к другу и предметам окружающего мира определяется значениями, которые они им придают. Этими значениями, представленными символически, люди обмениваются в процессе коммуникации и проигрывания ролей

Когнитивизм

Д.

Бродбент,

Р. Аткинсон, У. Найссер, Ж. Пиаже, Дж. Брунер. Дж. Келли,

Л. Фестингер, Ч. Осгуд

Знания, представления, образы, ситуации и характер протекания познавательных процессов определяют поведение индивидое |

Гуманистическая психологи

я

Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс

Человек — уникальная, открытая, устремленная в будущее система. Он стремится свободно реализовать свои потенции к творчеству, вере в себя, личностному росту в направлении своего идеала

В социальной психологии необихевиоризм разрабатывался ь последованиях Г. Оллпорта, В. Ламберта, Р. Бейлза, Г. Хоманса,

Э.              Мэйо и др. Необихевиористы изменили основную формулу поведения, введя промежуточные переменные (N) в традиционную формулу «стимул — реакция» (S —gt; N—gt; R). Необихевиористы в области социальной психологии сосредоточивали свое внимание на групповых процессах, установках личности, ее статусах, ролях, на вопросах методики исследования.              i

Так, Р. Бейлз тщательно разработал метод наблюдения, Г. Олл- порт — различные приемы шкалирования. Э. Мэйо стал одним из создателей промышленной социальной психологии. По его убеждению, главной в повышении эффективности трудовой деятельности человека должна быть забота о человеческих взаимоотношениях как между рабочими, так и, в особенности между, рабочими и руководителями.              -              -              —

В рамках необихевиоризма, вводящего промежуточные переменные (К. Халл) и оперантное обусловливание (Б. Скиннер), были разработаны теории: фрустраций, агрессии, социального обмена. С позиций этого направления конструировались активные методы поведенческого тренинга, позволяющие осуществлять обучение, терапию, коррекцию поведения. Центральной идеей этого направления выступает подкрепления. Основной проблемой бихевиористской ориентации является научение. Механизмами научения согласно бихевиоризму являются классическое (И.П.

Павлов) и оперантное (Б. Скиннер) обусловливание.

Неофрейдисты выдвинули ряд положений: о доминирующей роли раннего детства в развитии характера взрослого человека (даже национального характера) и семейного воспитания для выбора групп и лидеров в обществе; о сведении социально-психологических и общественных связей к глубинным, бессознательным процессам; о выводимости из взаимоотношений родителей и детей модели малых и больших групп В отличие от раннего фрейдизма они рассматривали душевные расстройства как нарушения межличностных отношений. Были разработаны различные локальные модели, описывающие поведение людей; тренинговые методы, позволяющие корректировать поведение и взаимодействия личности с социальным окружением.

Значительным направлением в развитии социальной психологии являлся когнитивизм, зародившийся в недрах гештальтпсихоло- гии. Исходный принцип когнитивизма — рассмотрение социального поведения с позиции познавательных процессов индивида. Основная проблема, разрабатываемая когнитивистами, — взаимодей-

сТВие когнитивных структур, возникновение между ними отношений соответствия (несоответствия). Особое место в когнитивной социальной психологии занимают теории когнитивного соответствия, согласно которым главным мотивирующим фактором поведения индивида признается потребность в установлении соответствия, сбалансированности его когнитивных структур. К таким теориям относятся: теория сбалансированных структур (Ф. Хайдера), коммуникативных актов (Т. Ньюкома), теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингера) и теория конгруэнтности (Ч. Осгуда и П. Таннен- баумана).              '

Интеракционизм (от англ, interaction — взаимодействие) берет свое начало из социологической ориентации. Его источник — теория символического интеракционизма Дж. Мида. Интеракционизм сосредоточивается на четырех проблемных областях: социальном контроле, мотивации, межличностных взаимоотношениях и социализации. Ведущими постулатами этого направления являются:

S человеческая природа и социальный порядок — продукты коммуникации;

^ направление поведения человека — результат взаимных уступок людей, зависящих друг от друга и приспосабливающихся друг к другу;

S личность человека формируется в процессе взаимодействия с окружающими людьми;

^ культура группы состоит из моделей поведения, которые возникают в коммуникации и постоянно укрепляются, поскольку люди сообща взаимодействуют с условиями жизни.

В рамках интеракционизма разработаны теории ролей (Т. Сар- бин), референтных групп (Г. Хаймар, Р. Мертон). В итоге можно заключить, что общей тенденцией развития социальной психологии являются утрата специфических особенностей методов исследования, сужение своего предмета и, как следствие, переход от глобальных концепций к локальным моделям описания социально-психологических феноменов и закономерностей.              i

Перечислим, наконец, основные феномены социальной психологии:              |

^ человек существует и развивается в обществе, в конкретной группе в соответствии с принятыми требованиями: изменяет свои мысли и поведение, переживает какие-либо эмоции под влиянием взаимодействия с другими участниками группы;

S обмениваясь информацией и переживаниями с другими людьми, лучше узнавая их, каждый из нас так или иначе участвует в общении;

У находясь в социальной среде и общаясь с другими людьми, лш принимаем участие в межличностных отношениях;              ,

S поскольку любой из нас принадлежит к определенной социальной общности, нам часто приходится участвовать в групповом взаимодействии;

S мы замечаем, что наша внутренняя и внешняя активность часто изменяется в присутствии других людей: с одними людьми нам легко и продуктивно работается, с другими возникают трения; в одиночку нам часто скучно работать, а в хорошей группе мы трудимся более эффективно.

Социальная психология исследует такие феномены, как восприятие и понимание людьми друг друга; подражание, внушение, убеждение; сплоченность и конфликтность; совместная деятельность и межличностные отношения.

При всем разнообразии социально-психологических феноменов и явлений основным источником их возникновения выступает сфера общения между людьми. Указанные феномены проявляются как отражение (познание, переживание и освоение) различных форм общения, зависящих от многих факторов. В то же время каждый человек приобретает основные социально-психологические черты через свой личный опыт общения, через непосредственные контакты в микросреде (в семье, школе, на улице).

Через микросреду, через непосредственное общение и контакты каждый познает социальный мир и общается со всем миром, т.е. испытывает воздействие макросреды. Макросреда — это общество со своими наукой, культурой, идеологией, общественными нормами. Грань, на которой взаимодействуют микро- и макросреда, и есть малые группы, где протекает жизнь каждой личности.

(?) Контрольные вопросы Какие объекты изучения социальной психологии вам известны? Какому российскому ученому принадлежит развернутое изложение

взглядов о сущности социально-психологических явлений, предмете социальной психологии?              | Верно ли, что в 1920-е гг. в зарубежной социальной психологии для изучения личности и группы был впервые применен экспериментальный метод с последующей количественной обработкой данных? Какие специфические признаки эксперимента вы можете перечислить? Верно ли, что в центре внимания социальной психологии находятся процессы лидерства и руководства, социальные установки и активность личности в ходе общения, а также массовидные явления? Каковы основные феномены социальной психологии?

© Гестопыс задания Сколько основных разделов можно выделить в предметном поле социальной психологии?

Л. 2.

Б. 4.

В. 6.

Г. 7 Метод социометрии позволяет... Диагностировать межгрупповые отношения.

Б. Оценить сплоченность группы. Определить совместимость членов группы.

Г. Выявить особенности темперамента членов группы Основными недостатками метода наблюдения счтакл... Высокий уровень субъективизма исследователя при сборе даьпмл. Б. Ограниченность в обобщении результатов исследования, связанную

с преимущественно качественным характером выводов наблюдения. Оба ответа верны.

Г. Оба ответы неверны. Необихевиористы модифицировали традиционную формулу поведения следующим образом: N —gt; S —gt; R.

Б. S —gt; N —gt; R. S -) R —gt; N.

Г. R —gt; N —gt; S.

<< | >>
Источник: Б.А. Сосновский. Психология: Учебник для педагогических вузов. 2008

Еще по теме Основные концепции и подходы в социальной психологии:

  1. 1.5 Основные концепции правового образования
  2. 8.1. Теоретические подходы к исследованию политической культуры
  3. Статическая модель социально-территориальной системы
  4. История становления социальной психологии как науки.
  5. Развитие отечественной социальной психологии.
  6. Тема 2. Теория и метод в психологии: период становления психологии как самостоятельной науки1
  7. СУБЪЕктно-дЕятЕлыюстный подход: от С. Л. Рубинштейна до современной психологии индивидуальности Т. Ф. Базылевич (Москва)
  8. §1.4. Социально-психологические проблемы военной психологии
  9. §2.2. Основные направления военно-психологических исследований в России после 1917г.
  10. СОЦИАЛЬНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ СООТНОШЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ИДЕОЛОГИИ
  11. К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК ДУХОВНОГО ЯВЛЕНИЯ
  12. ГЛАВА I. ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИИ ПРАКТИКА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ XX в.
  13. ПРИРОДА И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ И КОНФЛИКТОВ. КОНЦЕПЦИИ НЕНАСИЛИЯ В СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ФИЛОСОФИИ
  14. Становление и развитие социальной психологии как научной дисциплины
  15. Основные концепции и подходы в социальной психологии
  16. Основные психологические концепции личности
  17. Современные отечественные концепцииличности
  18. 1.2. Классические и неклассические подходы в социальном познании
  19. 3.1. Понятие социетальной системы и социокультурный подход в социальном знании
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -