<<
>>

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Инструментом педагогической деятельности, рассматриваемой в единстве трех аспектов — образования, воспитания и обучения, — служит педагогическая технология.

Она реализуются в методах, практиках, программах обучения.

Методы обучения представляют собой систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержания образования и тем самым достижение целей обучения. В педагогической практике широко используются личностно-ориентированные технологии, приемы педагогики успеха, элементы уровневой технологии, которые способствуют повышению у школьников мотивации к обучению.

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.

А. Дистервег

Технологии понимаются двояко: а) стандартный набор действий по уже известным нормативам и образцам; б) использование техники и материальных носителей информации.

Педагогические технологии первого типа, опирающиеся на традиционную систему ценностей, строятся вокруг того, что ведущий бразильский мыслитель в области педагогики конца ХХ столетия Пауло Фрейре (1921—1997) образно назвал «пирамидой питания», построенной по иерархическому принципу1. Сначала действуют ученые и эксперты, открывающие или демонстрирующие «истину», которой и будут «кормить» учащихся. Следующий шаг — разработка администрацией учебных заведений учебных планов («меню»), на основе которых действуют преподаватели как инструменты распределения «образовательной пищи» среди учащих- ся[78] [79]. От последних ожидается, что они будут с удовольствием ее «поедать». «Пищевая» модель очень хорошо описывает распространенную образовательную практику и, несмотря на ее повсеместную критику, продолжает господствовать[80].

Так может выглядеть студент перед сессией

Ярким примером второго типа являются информационные технологии, в том числе компьютер и Интернет.

Во многих странах созданы интерактивные (электронные) учебники для средних школ и вузов. Интерактивные учебники — дидактические средства учебной информации на бумажных носителях, обеспечивающие учащимся возможность самостоятельного обучения в режиме моментального самоконтроля и своевременной коррекции качества текущих знаний при помощи микропроцессорных контролирующих устройств.

Интерактивные учебники отличаются от обычных учебников: принципом подачи учебного материала; методикой обучения в режиме оперативного выявления и своевременного устранения пробелов в знаниях; большим количеством заданий и тестов для надежного закрепления учебных тем; наличием кодов к заданиям и тестам, позволяющим оперативно выявлять правильность их выполнения посредством микропроцессорных контролирующих устройств; наличием полностью совместимой электронной версии. Организация электронного текста существенно отличается от традиционного печатного прежде всего наличием гиперссылок.

Помимо интернет-сайтов в работе социологу — как преподавателю, так и студенту — незаменимую помощь могут оказать научные видеофильмы, в основу которых легли известные учебники социологии, философии, политологии. Интернет весьма активно используется при организации он-лайновых опросов и анкетировании через компьютер, в том числе и социологами для проведения экспертных опросов, маркетинговых зондажей, некоторых форм фокус-групп, анкетирования и т.д. По мере роста сети, увеличения аудитории Рунета и формирования стереотипов новой он-лайновой культуры эти возможности будут непрерывно возрастать. С распространением сети расширяется социальное пространство виртуальных взаимодействий. К началу 2001 г. в русскоязычной части Интернета количество сайтов, имеющих отношение к социологии, измерялось уже сотнями. Это сайты исследовательских организаций, учебных заведений, электронные социологические журналы, персональные страницы — они различаются как по объему, так и по качеству предоставляемой информации[81].

На сегодняшний день в Интернете и Рунете встречаются сайты исследовательских организаций, предметом изучения которых является сеть как сложный социально-технологический объект — демография и география «граждан сети» (netcitizens), использование ее сервисов и ресурсов, виртуальные коммуникации и сообщества. Появляется новый технологический инструментарий для проведения он-лайновых социальных исследований — компьютерные программы для сетевых опросов и интерактивного анкетирования. В рамках социологической науки складывается новая дисциплина, не имеющая, как уже говорилось, пока единого названия, — web-социология, интернет-социология и др., специализированные курсы по которой начинают входить в учебное расписание социологических факультетов и отделений ряда университетов.

С развитием глобальных компьютерных сетей преподаватели социологии приобрели эффективный инструментарий для выполнения образовательных программ как внутри традиционного института — кафедры, отделения, факультета, так и вовне — в открытом пространстве дистанционного (или удаленного) режима обучения. Многие структурные подразделения университетов и отдельные преподаватели выставляют в Интернете свои web-страницы, на которых опубликованы он-лайновые учебные планы, конспекты курсов, тексты отдельных лекций и другие учебные материалы, в том числе и системы дистанционного образования.

Парадоксально, но факт

Интерактивный опрос НТВ 27.01.99, 23 ч 45 мин Помните ли Вы, как зовут вашу первую учительницу? Помню = 9306 Не помню = 582 А зачем? = 864

ческого направления в первой четверти ХХ в. Это предстоит сделать уже их внукам. «В обобщенном виде социологическая модель развития техники “виртуальности” выстраивается от калькулятора через мультимедийные средства, сетевые соединения к технологиям виртуальной реальности, нейроинформатике и искусственному мозгу. Компьютеризация и появление виртуального пространства стали важным аспектом дебатов в социологии»1.

Интернет-цитата

Коллинз — круто, Бергеры — чушь.

Хорош Щепаньский для первого курса.

Тут мне импонирует термин отталкивания. Так сказать, аналог Differance.

От Щепаньского нужно отталкиваться и оттолкнуться. Он нужен, чтобы его забыть.

В последние годы за рубежом быстрыми темпами развивается computational sociology — компьютерная социология. Изданы многочисленные монографии, существуют специализированные журналы Journal of Artificial Societies and Social Simulation, Social Science Computer Review, действуют международные ассоциации Social Science Computing Association (SSCA), European Social Simulation Association (ESSA), проводятся конференции, посвященные компьютерной социологии, во многих зарубежных университетах, на кафедрах социологии, social computer science (социальной компьютерной науки), computer science (компьютерной науки) существует спецкурс или специализация — компьютерная социология[82] [83]. 

<< | >>
Источник: Кравченко А.И.. Психология и педагогика: Учебник. 2008

Еще по теме ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:

  1. Тема 2. Технологии оказания социально-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии
  2. 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
  3. Пантелеев Алексей Борисовым Психолого-педагогические технологии адаптации детей и подростков из семей мигрантов в системе образования
  4. ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯМАТЕРИАЛИЗАЦИЯПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ-УЧЕБНИК, МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ,ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И ПЕДАГОГА-УЧЕНОГО. ПС В СОВРЕМЕННЫХ КОНЦЕПЦИЯХОБРАЗОВАНИЯ
  5. 5. Программа. Технология. Методика
  6. 2. Технология работы классного руководителя
  7. 2. Обзор педагогических технологий обучения
  8. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
  9. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОБЪЕКТИВНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ
  10. КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
  11. 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
  12. 4.1. Современные педагогические технологии как объективная потребность
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -