<<
>>

К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ КАК ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТА ЖИЗНИ* Н. А. Лызь, А. К. Прима (Таганрог)

* Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ, проект № 08-06-00011а.

    Психология субъекта - интенсивно развивающаяся область исследований, результаты которых востребованы как в разных отраслях науки, так и в социальной практике.

Благодаря работам С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, К. А. Абульхановой, А. В. Брушлин-ского, В. А. Петровского, А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко и других ученых в психологии сложились теоретико-методологические основы для исследования проблематики субъекта жизни, субъекта развития, коллективного субъекта и субъекта разных видов активности. Однако, несмотря на повышенный интерес ученых, в этой области остается ряд дискуссионных и нерешенных вопросов.

Выдвигая различные критерии субъектности, психологи изучают соответствующие характеристики человека: активность, ответственность, инициативность, способность к интеграции, жизненные стратегии, рефлексивность, саморегуляцию произвольной активности, субъектный опыт, субъективный контроль и др. Опираясь на идеи С. Л. Рубинштейна (1997) и К. А. Абульхановой (1999), рассматривающих субъекта как организатора личностных событий и времени жизни, можно утверждать, что одним из атрибутов субъекта жизни является его жизненный путь, а субъективные представления о жизненном пути выступают в качестве психического образа, регулирующего его активность и обеспечивающего возможность осознанного управления собственной жизнью. В этой связи изучение таких представлений становится актуальной проблемой психологии субъекта.

Следует отметить, что данная проблема не является новой и изучается психологами (К. А. Абульханова, Р. А. Ахмеров, Т. Н. Березина, Е. И. Головаха, К. В. Карпинский, А. А. Кроник, К. Левин. Н. А. Логинова, Ж. Нюттен, Л. А. Регуш и др.) в русле исследований линии жизни, субъективного образа биографии, представлений личности о своем прошлом и будущем, событийно-временных характеристик жизни, временной перспективы, субъективной картины жизненного пути, жизненных планов, перспективы будущего и.

т. п.

Учитывая, что в представлениях личности о жизненном пути отражаются направленность и особенности проявления активности, способность интегрировать и создавать целостную картину жизненного пути, наличие смысложизненных ориентиров, жизненной позиции и жизненной стратегии, организация времени жизни, уровень рефлексивности, субъективный контроль над событиями и другие характеристики субъекта жизни, мы поставили задачу разработки такого способа изучения представлений о жизненном пути, который позволил бы на их основе охарактеризовать личность именно как субъекта жизни.

Направления в изучении жизненного пути

Все исследования, затрагивающие проблематику жизненного пути, можно условно разделить на два направления. В первом (назовем его объективно-биографическим) жизненный путь изучается как совокупность фактов, данных, как упорядоченная и направленная цепь событий, отражающая историю существования человека. Основными целями исследований в рамках данного направления является изучение социально-исторической обусловленности биографии, структуры жизненного пути среднестатистического индивида и т. п. Личность в таких исследованиях преимущественно рассматривается как продукт ее биографии. Невозможность объяснения зависимости жизни от самой личности определяет ограничения таких подходов.

Как пишет С. Л. Рубинштейн, процесс осознания бытия есть переход бытия вне человека в идеальную форму сущности субъекта. Эта проблема сознательного способа существования выступает как проблема приобщения конечного человека к бесконечному бытию и идеального представительства бытия в человеке, перехода первого во второе (Рубинштейн, 1997). Субъективные представления личности о жизненном пути являются психическим образом, в опоре на который она самостоятельно управляет собственной жизнью, поэтому формирование представлений о жизненном пути рассматривается как важный этап в процессе развития субъекта жизни (Карпинский, 2002). Таким образом, во втором - субъективно-психологическом направлении в центр помещается сама личность, и изучение жизненного пути опирается не столько на объективные факты, сколько на субъективное восприятие человеком собственной жизни, его отношение к значимым ситуациям, понимание и представление жизни как целостного образования.

Здесь жизненный путь понимается как постоянно осуществляющаяся интегрирующая активность субъекта, подчинение ситуаций единому замыслу (К. А. Абульханова), движение человека вперед и вверх к лучшим проявлениям человеческой сущности (С. Л. Рубинштейн), временное измерение бытия человека с точки зрения причин и событий-следствий (Р. А. Ахмеров), жизненное творчество (Ф. Е. Василюк), а субъективные представления о жизненном пути становятся центральным предметом исследования.

В рамках второго направления к наиболее детально разработанным можно отнести понятие субъективной картины жизненного пути, раскрываемое А. А. Кроником и Е. И. Головахой как своеобразный психический образ, в котором отражены пространствено-временные характеристики жизненного пути - значимые события прошлого, настоящего и будущего, их причинно-следственные и целесредственные связи. В характеристиках субъективной картины жизненного пути, по мнению А. А. Кроника и Р. А. Ахмерова (2003), одновременно проявляются характеристики жизненной программы (разумное или неразумное использование человеком благоприятных и неблагоприятных жизненных обстоятельств в планах достижения цели или избегании неудачи) и характеристики человека как субъекта жизни. Однако причинно-событийный ракурс рассмотрения представлений о жизненном пути, на наш взгляд, имеет ограниченные возможности их оценки с точки зрения степени субъектности их носителя.

<< | >>
Источник: А.Л. Журавлев, В.А. Барабанщиков, М.И. Воловикова. Психология человека в современном мире. Том 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2009. - 334 с.. 2009

Еще по теме К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ КАК ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТА ЖИЗНИ* Н. А. Лызь, А. К. Прима (Таганрог):

  1. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ: ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И. В. Полякова (Смоленск)
  2. Часть 2 ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
  3. Структура представлений о жизненном пути
  4. Ракурсы анализа представлений о жизненном пути
  5. Представления о жизненном пути - феномен самосознания или часть картины мира?
  6. ВНЕШНИЙ ОБЛИК В СТРУКТУРЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРАГЕ И ДРУГЕ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ В. А. Лабунская (Ростов-на-Дону)
  7. Проблема смысла в контексте жизненного пути личности Е. Н. Ермакова (Минск, Беларусь)
  8. СТРАХ СМЕРТИ КАК ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА Ю. В. Саенко (Таганрог)
  9. «ЖИЗНЕННЫЙ МИР» СУБЪЕКТА КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОБАНИЯ
  10. РОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА КАК СОБЫТИЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЖЕНЩИНЫ Л. В. Жуковская (Сосновый Бор)
  11. Спонтанность как фундаментальное свойство субъекта разрешения жизненных противоречий и внутриличностных конфликтов И. А. Красильников (Саратов)
  12. А.Л. Журавлев2, В.А. Барабанщиков, М.И. Воловикова. Психология человека в современном мире. Том 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2009. - 334 с., 2009
  13. ФОТОВИЗУАЛИЗАЦИЯ ЖИЗНЕННЫХ СОБЫТИЙ КАК ФАКТОР ОТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ К СВОЕЙ ЖИЗНИ Н. В. Лакосина (Ростов-на-Дону)
  14. Акмеологический подход к изучению человека как субъекта развития и саморазвития Е. Н. Двинянинова (Казань)
  15. Поступок как форма активности субъекта жизни К. В. Карпинский (Гродно, Беларусь)
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -