<<
>>

Ракурсы анализа представлений о жизненном пути

Выявленные субъективные представления о жизненном пути в зависимости от целей исследования могут подвергаться анализу с различных позиций. Содержательно-ценностный ракурс анализа представлений о жизненном пути предполагает выявление содержания событий, жизненных планов, стремлений, смыслов, важных для субъекта сфер жизнедеятельности, качества личностных изменений и других представлений о сферах субъективно ценного.

Структурно-динамический ракурс анализа представлений о жизненном пути направлен на диагностику осознанности жизненного пути (сформированности, целостности, непротиворечивости представлений), осмысленности перспективы будущего и оценку возможностей сложившихся представлений в плане эффективного управления собственной жизнью. В свете современных представлений о разделении субъекта и личности (В. И. Моросанова, Е. А. Сергиенко и др.) можно сказать, что первый ракурс анализа позволяет судить о содержательном плане личности, а второй - о степени ее субъектности.

Поставленным задачам сообразен структурно-динамический ракурс, в русле которого нами выделены следующие критерии анализа представлений о жизненном пути с позиции проявления качеств субъекта жизни: сформированность когнитивного компонента представлений о жизненном пути; усмотрение себя, своих действий как причины происходящих событий; наличие определенного замысла (смысла) жизни, осмысленность пути реализации указанного замысла; рефлексия личностных изменений; согласованность жизненных планов с доминирующими сферами жизнедеятельности (когнитивного и смыслового компонентов перспективы будущего); протяженность перспективы будущего (долгосрочность планов, отдаленность целей и стремлений); соответствие психологического возраста хронологическому (мера относительной насыщенности событиями прошлого и будущего); понимание роли этапов жизни в контексте всего жизненного пути (усмотрение взаимосвязи между событиями прошлого, настоящего и будущего); позитивность эмоциональной оценки прошлого, настоящего и будущего; уровень осмысленности жизни: осмысленность прошлого, удовлетворенность процессом жизни, ориентация на цель.

По каждому критерию выделяются уровни, в большей или меньшей степени характеризующие носителя этих представлений как субъекта жизни. Содержательная характеристика уровней формируется теоретико-эмпирическим путем на основе психологических особенностей личности соответствующего возрастного периода. По совокупности десяти полученных показателей можно вынести суждение о степени соответствия представлений о жизненном пути характеристикам субъекта жизни, а также определить «зоны недостаточного соответствия» и возможные «точки роста» для решения развивающих задач.

Таким образом, изучение представлений о жизненном пути как характеристики субъекта жизни предполагает: рассмотрение их в контексте самосознания и субъективного образа мира; выделение двух «измерений» в представлениях о жизненном пути: временного и покомпонентного; использование структурно-динамического ракурса анализа, позволяющего по ряду критериев охарактеризовать носителя этих представлений как субъекта жизни и дать оценку возможностей сложившихся представлений в плане эффективного управления собственной жизнью.

Следует отметить, что становление субъекта жизни наиболее интенсивно происходит в период юности: актуализируется рефлексия прошлого, строится перспектива будущего, формируется жизненная стратегия. Поскольку субъективные представления о жизненном пути в этот период - динамичное образование, они могут быть объектом коррекции и развития. Разрабатываемый способ изучения таких представлений нацелен на то, чтобы выявить необходимые точки приложения психолого-педагогических усилий для решения задач личностно-профессионального развития студента в контексте субъектного подхода.

Литература

Абульханова К. А. Психология и сознание личности. М.: Изд-во Моск. псих.-соц.

ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.

Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. М. - Воронеж: НПО

«МОДЭК», 1996.

Карпинский К. В. Человек как субъект жизни. Гродно: Изд-во Гродн. ун-та,

2002.

Кроник А. А., Ахмеров Р. А. Каузометрия. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. М.: Смысл, 2003.

Моросанова В. И., Аронова Е. А. Самосознание и саморегуляция поведения. М.: Изд-во ИП РАН, 2007.

Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.

 

<< | >>
Источник: А.Л. Журавлев, В.А. Барабанщиков, М.И. Воловикова. Психология человека в современном мире. Том 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2009. - 334 с.. 2009

Еще по теме Ракурсы анализа представлений о жизненном пути:

  1. Структура представлений о жизненном пути
  2. Представления о жизненном пути - феномен самосознания или часть картины мира?
  3. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ: ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И. В. Полякова (Смоленск)
  4. К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ КАК ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТА ЖИЗНИ* Н. А. Лызь, А. К. Прима (Таганрог)
  5. ВНЕШНИЙ ОБЛИК В СТРУКТУРЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРАГЕ И ДРУГЕ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ В. А. Лабунская (Ростов-на-Дону)
  6. Часть 2 ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
  7. Вехи жизненного и творческого пути
  8. Вехи жизненного пути и творческая эволюция
  9. Основные вехи жизненного и творческого пути
  10. Проблема смысла в контексте жизненного пути личности Е. Н. Ермакова (Минск, Беларусь)
  11. ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЖЕНЩИН-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬНИЦ Н. Ю. Галой (Москва)
  12. РОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА КАК СОБЫТИЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЖЕНЩИНЫ Л. В. Жуковская (Сосновый Бор)
  13. ОТРАЖЕНИЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ В ОБЫДЕННОМ СОЗНАНИИ: ВОЗРАСТНОЙ АСПЕКТ А. В. Микляева (Санкт-Петербург)
  14. Идеи С. Л. Рубинштейна о жизненном пути и их развитие в российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена Е. Ю. Коржова, Г. В. Семенова (Санкт-Петербург)
  15. 12.1. Общее представление о системном анализе
  16. 1.2 Анализ условий и факторов, способствующих формированию йодного дефицита и пути устранения его
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -