<<
>>

Роль команды в развитии творческого потенциала сотрудников организации

И. М. Пелевина (Тверь)

Современная социально-экономическая ситуация требует повышения творческого потенциала личности, благодаря которому сотрудник организации может гибко приспосабливаться к изменяющимся условиям среды.

В то же время творческий потенциал персонала является средством достижения стратегических целей организации, одним из важнейших ресурсов ее успешного функционирования и развития, фактором повышения ее эффективности. Особую актуальность в связи с этим приобретает рассмотрение проблемы творческого потенциала сотрудника организации через призму выявления условий, необходимых для его активизации и развития.

Рассматривая творческий потенциал как относительно устойчивую систему, как качество человека, которое характеризует его устремленность (Байгильдина, 2008), мы заключаем, что развитие его возможно в условиях деятельности, так как «деятельность - это не внешнее делание, а позиция - по отношению к людям, к обществу, которую человек всем своим существом, в деятельности проявляющимся и формирующимся, утверждает» (Рубинштейн, 2002, с. 437). Согласно деятельностному подходу, субъект в своих деяниях, в актах своей творческой самодеятельности не только обнаруживается и проявляется, он в них созидается и определяется (Рубинштейн, 1973).

Следовательно, развитие творческого потенциала персонала возможно посредством организации их деятельности, задачи которой направлены на достижение организационных и личных целей.

Одним из существенных психологических условий развития творческого потенциала является соблюдение принципов гуманистической психологии: безоценочность, принятие других, безопасность, поддержка. В ситуации перехода организаций к новому уровню своего функционирования, основанному на принципах гуманизма, синергии, наиболее адекватной формой организации совместной деятельности сотрудников организации, способствующей реализации их творческого потенциала, является команда.

Команда в областях социальной психологии, организационной психологии и менеджменте расценивается как новообразование малой группы, отвечающее современным потребностям общества, как гибкая структура, обладающая синергетическим эффектом (Т. Ю. Базаров, Е. Ю. Безрукова, Е. М. Дубовская, Ю. М. Жуков, В. В. Исаев, Р. Л. Кричевский, В. Б. Рябов, Ю. В. Синягин и др.).

Команда играет значимую роль в развитии творческого потенциала ее членов благодаря существованию характеристик, отличающих команду от других образований малых групп.

В качестве основных черт, характеризующих команду, выделяют общее видение, способы позиционирования команды, ее способность быстро реагировать на изменения, овладение отработанными процедурами взаимодействия, связанность или командность, а также способность мотивировать членов команды (Belbin, 1993; Parker, 1990; Tannenbaum, 1992, и др.).

В связи с этим команда выступает в качестве особой формы организации людей, основанной на продуманном позиционировании участников, имеющих общее видение ситуации и стратегических целей и владеющих отработанными процедурами взаимодействия (Безрукова, 1998, с. 8).

За счет развития указанных выше характеристик команда создает пространство безопасности, поддержки, безоценочности, где главным инструментом развития является конструктивная обратная связь, предполагающая заинтересованность каждого члена команды в развитии друг друга. На наш взгляд, создание и поддержание командного взаимодействия в организации позволяет активизировать мотивацию сотрудников; отработать на поведенческом уровне определенные навыки и умения, необходимые в командной работе; максимально эффективно и с пользой реализовывать и развивать имеющийся творческий потенциал.

Литература

Байгильдина З. Ф. Творческий потенциал личности // Вестник Башкирского

ун-та. 2008. Т. 13. № 3. С. 693-696. Безрукова Е. Ю. Информационно-методическое обеспечение процесса коман-

дообразования: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1998. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2002. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. Belbin M. Team Roles at Work. Butterworth-Heinemann, 1993. Parker G. M. Team Players and Teamwork. San-Francisco: Jossey-Bass, 1990. Tannenbaum S., Yukl G. Training and Development in Work Organizations //

Annual Review of Psychology. 1992. Vol. 43. P. 399-441.

<< | >>
Источник: А. Л. Журавлев. Психология человека в современном мире. Том 5. Личность и группа в условиях социальных изменений (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственный редактор - А. Л. Журавлев. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2009. - 400 с.. 2009

Еще по теме Роль команды в развитии творческого потенциала сотрудников организации:

  1. 2.3. Ценности информационного общества
  2. 2.3. Ценности информационного общества
  3. Организация внеклассной деятельности учащихся
  4. Глава 7. Интерактивное развитие медиакомпетентности в Web Quest и деловой интернет-игре* (написано при участии к.п. н., доцента, члена Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России А.А.Новиковой)
  5. Вопрос 37. Влияние организационной структуры на развитие персонала
  6. 3.1. Профессионализм политической деятельности
  7. 5.4. Психолого-акмеологические детерминанты подбора политической команды
  8. 5.5. Организационная культура политической команды
  9. СОДЕРЖАНИЕ
  10. Роль команды в развитии творческого потенциала сотрудников организации
  11. Глава 3. Когда совместная работа мешает творчеству Рождение нового группового мышления и сила работы в одиночку
  12. IIIЭкономика
  13. § 5. Администрирование и менеджмент в публичном управлении
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -