<<
>>

Структура представлений о жизненном пути

На основе имеющихся научных представлений о жизненном пути личности, анализа понятий «представления», «субъективная картина жизненного пути», «перспектива будущего» и других, можно выделить два «измерения» в рассмотрении представлений о жизненном пути: временное и покомпонентное.

Учет этих двух «измерений» позволяет системно изучать представления о жизненном пути и как часть самосознания, и как составляющую субъективного образа мира.

Временное рассмотрение представлений о жизненном пути предполагает условное деление жизни человека на этапы (прошлое, настоящее, будущее) и выявляет особенности восприятия личностью каждого из этих этапов, а также непосредственно времени своей жизни, отношения его к ее течению и организации. Таким исследованиям посвящены работы К. А. Абульхановой, Т. Е. Березиной, Э. В. Прусовой, В. И. Ковалева, М. Р. Гинзбурга, а также представителей событийного подхода Р. А. Ахмерова, А. А. Кроника, Е. И. Голо-вахи и др.

Покомпонентное рассмотрение представлений о жизненном пути предполагает выделение когнитивного, эмоционального и смыслового (мотивационного) компонентов. Когнитивный компонент представлений - это совокупность наличных знаний и понимания происходящих событий, взаимосвязей между ними, своеобразия собственной жизни, предвосхищение и планирование собственного будущего. Данный компонент рассматривался в исследованиях К. А. Абульхановой, Е. Е. Сапоговой, Т. Е. Березиной, Н. А. Логиновой и др.

Эмоциональный компонент характеризуется валентностью представлений человека о собственном жизненном пути. Данный компонент включает имеющиеся у человека аффективные переживания относительно событий, течения времени, приобретенного человеком опыта, настоящей жизни и перспективы будущего. Свое отражение он получил в работах К. А. Абульхановой, Е. Е. Вахромова, Ю. И. Фи-лимоненко и др.

К сущности содержания смыслового компонента представлений можно отнести рассмотрение событий жизни и жизненных планов в качестве некоего мотивационного образа, создающего условия для наполненности жизни человека определенным смыслом. Особое внимание этой составляющей представлений уделяли Ж.

Нюттен, Р. А. Ахмеров, Д. А. Леонтьев и др.

Два указанных «измерения» - временное (прошлое, настоящее и будущее) и покомпонентное (когнитивный, эмоциональный и смысловой) задают матрицу, состоящую из девяти ячеек. В целях эмпирического исследования произведена операционализация базового понятия «представления о жизненном пути» и для каждой ячейки выделены следующие значимые объекты. Когнитивный компонент - прошлое: представления о наиболее важных событиях/ достижениях, представления о факторах, являющихся их причиной, оценка событийной насыщенности прошлого; настоящее: представления о путях реализации жизненных целей, оценка личностного развития, оценка событийной насыщенности настоящего; будущее: общий образ будущего, жизненные планы, прогноз будущих событий, временная локализация планов и стремлений, оценка событийной насыщенности будущего. Эмоциональный компонент - эмоциональная оценка прошлого, настоящего и будущего; положительно и отрицательно эмоционально окрашенные события в прошлом, настоящем и будущем. Смысловой компонент - прошлое: осмысленность прошлого, оценка влияния прошлого на настоящее; настоящее: представления о смысле жизни, оценка роли настоящего в контексте будущего, удовлетворенность процессом жизни; будущее: доминирующие (концентрирующие стремления субъекта) сферы жизнедеятельности, оценка роли будущего в контексте жизни, ориентация на цели.

Диагностика указанных объектов в структуре представлений о жизненном пути может осуществляться с использованием соответствующих методов: опроса (анкетирования или интервьюирования), контент-анализа, субъективного шкалирования, психосемантики, тестирования. Релевантными для изучения приведенных выше объектов могут быть: методика исследования жизненных планов

LifeLine и методика оценки пятилетних интервалов А. А. Кроника, Р. А. Ахмерова, шкала временных установок и метод мотивационной индукции Ж. Нюттена, тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева и др.

<< | >>
Источник: А.Л. Журавлев, В.А. Барабанщиков, М.И. Воловикова. Психология человека в современном мире. Том 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2009. - 334 с.. 2009

Еще по теме Структура представлений о жизненном пути:

  1. ВНЕШНИЙ ОБЛИК В СТРУКТУРЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРАГЕ И ДРУГЕ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ В. А. Лабунская (Ростов-на-Дону)
  2. Ракурсы анализа представлений о жизненном пути
  3. Представления о жизненном пути - феномен самосознания или часть картины мира?
  4. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ: ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И. В. Полякова (Смоленск)
  5. К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ КАК ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТА ЖИЗНИ* Н. А. Лызь, А. К. Прима (Таганрог)
  6. Часть 2 ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
  7. Вехи жизненного и творческого пути
  8. Вехи жизненного пути и творческая эволюция
  9. Основные вехи жизненного и творческого пути
  10. Проблема смысла в контексте жизненного пути личности Е. Н. Ермакова (Минск, Беларусь)
  11. ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЖЕНЩИН-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬНИЦ Н. Ю. Галой (Москва)
  12. РОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА КАК СОБЫТИЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЖЕНЩИНЫ Л. В. Жуковская (Сосновый Бор)
  13. ОТРАЖЕНИЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ В ОБЫДЕННОМ СОЗНАНИИ: ВОЗРАСТНОЙ АСПЕКТ А. В. Микляева (Санкт-Петербург)
  14. Идеи С. Л. Рубинштейна о жизненном пути и их развитие в российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена Е. Ю. Коржова, Г. В. Семенова (Санкт-Петербург)
  15. Психологическая структура субъекта профессионального пути
  16. Европа и Восток: две структуры, два пути развития
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -