Тема IX. Словесное творчество как фактор трудового развития дошкольников

План (дополняется в экспериментальной части)

2.5. Методика формирующей работы.

2.6. Ход и результаты опытной работы и их анализ.         *

2.7. Выводы и рекомендации.

Задачи: Осуществить формирующую работу по развитию компонентов самосознания субъекта творческого труда в словесном творчестве дошкольников.

Методика формирующей работы (см. ее описание в Теме IV настоящего раздела).

Литература

Астахов А.И. Воспитание творчеством. М., 1986.

Вешкурцева Н.Ф. Психологические условия введения шестилетних детей в художественную литературу: Автореф. дис.... канд. психол. наук. М,, 1990.

Волков И.П. Рекомендации по введению системы внеклассной работы, направленной на выявление, развитие и учет склонностей и способностей школьников. М., 1987.

Волков И.П. Цель одна — дорог много; Проектирование процессов обучения. М., 1990.

Голицын Г.А., Петров В.М. Информация — поведение — творчество. М., 1991.

Давыдова Г.А. Творчество и диалектика. М., 1976.

Детское творчество / Отв. ред. Н.Н.Конина. М., 1970.

Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Психолого-педагогические принципы преподавания литературы в начальной школе // Вопросы психологии. № 4.

Левин В. Воспитание творчества. М., 1977.

О детском творчестве. Ростов-на-Дону, 1972.

Орланова FI.A. Обучение дошкольников творческому рассказыванию: Автореф. дис.... канд пед наук. К., 1967.

Рождественская Н.В. Творческая одаренность и свойства личности // Психология процессов художественного творчества. Л., 1980. С.57—67.

Ушакова О.С. Развитие поэтического слуха как одного из условий словесного творчества детей 6—7 лет: Автореф. дис.... канд. пед. наук. М., 1973.

Тема X. Влияние труда в природе на развитие экологического сознания дошкольников

План (дополняется в экспериментальной части)

2.5.

2.6. Ход и результаты опытной работы и их анализ.

2.7. Выводы и рекомендации.

Задачи: Осуществить формирование компонентов самосознания субъекта труда в природе и проследить их соответствие компонентам экологического сознания дошкольников.

Методика формирующей работы (см. ее описание в Теме IV настоящего раздела).

Тема XI. Влияние степени взаимодействия в совместном труде с взрослым на трудовое развитие ребенка

План (дополняется в экспериментальной части)   ,

2.5. Методика формирующей работы.

2.6. Ход и результаты опытной работы и их анализ.

141

2.7. Выводы и рекомендации.

Задачи: Осуществить целенаправленное воздействие на позицию взрослого во взаимодействии с детьми в совместном труде и других видах деятельности с целью приведения ее в соответствие с требованиями развития у детей компонентов самосознания субъекта труда.

Методика формирующей работы (см. ее описание в Теме IV настоящего раздела).

Тема XII. Соотношение основных форм труда на начальных этапах онтогенеза (можно: «...на разных этапах онтогенеза»)

План (дополняется в экспериментальной части)

2.5.  Методика формирующей работы.

2.6.  Ход и результаты опытной работы и их анализ.

2.7.  Выводы и рекомендации.

Задачи: 1. Осуществить формирующую работу по развитию недостающих компонентов самосознания субъекта основных форм труда у детей разных возрастов. 2. Построить возрастную периодизацию трудового развития детей, охваченных исследованием (по основным формам труда).

Методика формирующей работы (см. ее описание в Темах II и III предыдущего, и в Теме IV настоящего раздела),

Литература

Архангельский С.Н. Очерки по психологии труда. М., 1958.

Базанов AS., Казанский К.Г. Школа на Крайнем Севере. М., 1989.

Божович Л.И, Возрастные закономерности формирования личности ре-/енка: Автореф. дис.... д-ра психол. наук. М., 1966.

Валлон А. От действия к мысли.

Выготский Л.С, Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. Обезьяна. Примитив. Ребенок. М.; Л., 1930.

Детский сад в Японии. М., 1987.

Левитов Н.Д. Психология труда. М., 1963.

Лейтес Н. С. Склонность к труду как фактор одаренности // Вопросы психологии' труда и искусства / Под ред. Б.М.Теплова, Н.Н.Волкова: М., 1950. (Тр. ин-та психологии. Вып. 25).

Неверович Я.З. Мотивы трудовой деятельности ребенка-дошкольника // М.: Известия АПН РСФСР, 1955. Вып. 64. С. 128-149.

Неверович Я.З. Овладение предметными движениями в преддошкольном и дошкольном возрасте // Известия АПН РСФСР. М.; Л., 1948. Вып. 14. С. 167—195.

Плеханов Г.В. Письма без адреса. Письмо третье // Избранные философские произведения: В 5 т. М, 1956—58.

Семенов С.А. Труд и интеллект на ранних этапах развития. Л., 1964.

Сергеева Д.В. Совместная трудовая деятельность ребенка и взрослого // Дошкольное воспитание. 1983. № 1.

Теппюк С.Н. Опыт включения младших дошкольников в первые трудовые действия //Дошкольное воспитание. 1987. № 3.

Тютюнник В.И. Психолого-педагогические условия развития «внутренней позиции» субъекта труда в дошкольном возрасте // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1989. № 4.

Чангли И.И. Труд. М., 1973.

Этнография детства / Под ред. И.С.Кона. М., 1982.

142