<<
>>

Тема VII. Психолого-педагогические условия развития сознания дошкольника как субъекта труда в спорте (Указать вид спорта: фигурное катание, художественная гимнастика, теннис и т.п.)

План Введение.

1.  Психологическое содержание труда и возможности спорта в его реализации.

1.1.  Психологические признаки субъекта труда.

1.2. Особенности детского труда.

1.3.  Психологическое содержание труда спортсмена.

1.4.  Детский спорт как начальный этап трудового развития ребенка.

2.   Экспериментальное изучение начальных этапов трудового развития спортсмена.

2.1. Проблема, гипотеза, задачи исследования.

2.2. Характеристика объекта изучения.

2.3.  Результаты исследования и их анализ. Выводы.

Заключение.

Литература.

Приложения.

Актуальность исследования связана с тем, что профессиональная подготовка спортсменов в некоторых видах спорта фактически начинается уже в дошкольном возрасте. Тренеры «ошарашивают» родителей 7-летних детей известием, что они опоздали с серьезной подготовкой, что их ребенок уже «стар» для того, чтобы считаться перспективным в спорте. Но правомочен ли такой подход? По-видимому, в этом вопросе нельзя полагаться только на интуицию тренеров. Как правило, это хорошие спортсмены, но так ли они хороши как психологи и педагоги?

Цель исследования — показать общее и особенное в труде спортсмена и спортивных занятиях дошкольника, младшего школьника.

Задачи: 1. Применить для анализа деятельности спортсменов психологическую структуру самосознания субъекта творческого труда. 2. Осуществить теоретическое сравнение спортивной деятельности взрослых и детей. 3. Адаптировать и применить в исследовании детского спорта методику фиксации психологических признаков самосознания субъекта творческого труда.

Гипотеза: в спорте у ребенка-дошкольника может быть реализован полный объем психологических признаков самосознания субъекта творческого труда. (Альтернативную гипотезу сформулируйте самостоятельно.)

Предмет исследования — полный объем психологических признаков самосознания субъекта творческого труда в спортивной деятельности детей как «клеточка» труда профессионального спортсмена в момент ее возникновения в онтогенезе.

Объект изучения — взаимодействие ребенка с взрослыми спортсменами-профессионалами.

117

Научная новизна исследования — впервые реализован подход к спортивной деятельности детей как к начальному этапу развития профессионального спортсмена.

Теоретическое значение работы — положено начало оригинальному подходу к изучению первых этапов развития спортсмена в процессе взаимодействия детей со спортсменами-профессионалами и устанавливается связь между структурой самосознания взрослого и структурой самосознания ребенка как субъекта творческого труда.

Практическое значение работы — применяется адаптированная методика диагностики самосознания субъекта творческого труда начинающего спортсмена, которая может использоваться тренерами в работе с детьми.

Методика исследования (см. ее описание в Теме IV, включая и «Творческую книжку дошкольника»).

Литература

Блудов Ю.М., Шахтиенко В.А. Личность в спорте. М., 1967.

Волков В.М., Николаев А П., Романов А.В. Спортивные способности детей: Биологические основы. Смоленск, 1981.

Волков И.П. Рекомендации по введению системы внеклассной работы, направленной на выявление, развитие и учет склонностей и способностей школьников. М., 1987.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.

Горбунов Т.Д. Психопедагогика спорта. М., 1986,

Государев Н.А. Так становятся чемпионами. М., 1989.

Дмитриев Н. Детский спорт: задачи, опыт, достижения // Спорт за рубежом. 1987. № 12. С 4-7, 15.

Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1999.

Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М., 1986.

Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии. 1984. № 4.

Кондратьев М.М., Таборко В.А. Дети и спорт в СССР. М., 1978.

Кривич М., Олъгин О. Щит и мяч хоккеиста: Для дошкольного возраста. Рига, 1966.

Крушина Э. Мы тоже можем так! Гимнастика для детей дошкольного возраста. Рига, 1966.

Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Шахтиенко В.А., Серова Л.К. Методика психодиагностики в спорте. М., 1984.

Методика исследования личностных особенностей спортсменов младшего школьного возраста. М., 1985.

Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976.

Психофизиология спортивных и трудовых особенностей человека. М., 1974.

Рибо Т. Опыт исследования творческого воображения. СПб., 1901.

Роднина И. Негладкий лед. М., 1978.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 2. Гл. «Труд».

Тютюнник В.И. О методах исследования творчества // Новые психологические исследования / Сост. В.И.Тютюнник. Великий Новгород, 1999. С.71—94.

Дополнительная литература к Теме VII дана в разделе «Темы дипломных работ».

118

<< | >>
Источник: Тютюнпик В.И.. Основы психологических исследований: Учсб-Т 986 иое пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521000—«Психология». М.: УМК «Психология»,2002. 208 с.. 2002

Еще по теме Тема VII. Психолого-педагогические условия развития сознания дошкольника как субъекта труда в спорте (Указать вид спорта: фигурное катание, художественная гимнастика, теннис и т.п.):

  1. Тема VII. Психолого-педагогические условия.развития сознания субъекта труда в спорте дошкольника
  2. Тема IV. Психолого-педагогические условия развития сознания субъекта творческого труда в изобразительной деятельности дошкольника
  3. Тема X, Влияние труда в природе на развитие экологического сознания дошкольника (цветоводство, огородничество, птицеводство, кролиководство)
  4. Тема V. Музыкальное творчество дошкольников как начальный этап труда музыканта (указать, какое творчество изучается — исполнительское или сочинительское)
  5. ГЛАВА 6. СПОРТ НА ЭКРАНЕ: БРАК ПО РАСЧЕТУ ИЛИ ЗАВОЕВАНИЕ СПОРТА ТЕЛЕВИДЕНИЕМ?
  6. Тема III _ Начальный этап развития ребенка как субъекта производительного труда
  7. Тема 8. Соотношение влияния игры и труда на развитие личности дошкольника
  8. Тема 1. Социально-педагогическая деятельность как средство социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья и трудоспособности 1.1. Организация социально-педагогической деятельности как системы комплексной поддержки развития ребенка в условиях недостаточности (физической, психической, интеллектуальной)
  9. Тема IX. Словесное творчество как фактор трудового развития дошкольников
  10. Тема IX. Словесное творчество как фактор трудового развития дошкольников
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -