<<
>>

4.2. Темы курсовых работ Тема 8. Соотношение влияния игры штруда на развитие личности дошкольника


План
Введение.
1.  Личность и факторы ее развития в дошкольном возрасте.
1.1.  Развитие взглядов на проблему личности в мировой и отечественной науке.
1.2.  Понятие личности в детской психологии.

1.3.  Проблема развития личности ребенка.
2.  Сюжстно-ролевая игра как фактор развития личности ребенка.
2.1.  Развитие взглядов на проблему сюжетно-ролевых игр детей в истории науки.
2.2.  Классификация и этапы развития сюжстно-ролевой игры в онтогенезе.
2.3.  Сюжетыо-ролевая игра как ведущая деятельность в психическом развитии личности дошкольника.
3.  Трудовая деятельность как фактор развития личности ребенка.
3.1.  Классификация видов и форм труда детей дошкольного возраста.
3.2.  Этапы трудового развития ребенка.
3.3. Труд как фактор становления личностных новообразований дошкольника.
94
4. Соотношение влияния сюжетно-ролевои игры и труда im развитие личностных новообразований дошкольного возраста.
Актуальность темы связана с дискуссионностыо проблемы «ведущей деятельности» в психическом развитии дошкольника. Мнение А.Н.Леонтье-ва о ведущей роли сюжетно-ролевои игры в психическом развитии личности дошкольника, впервые высказанное им в выступлении на научном семинаре в Харькове в 1938 году и опубликованное в 1944 году (Советская педагогика, № 8—9), встретило возражение СЛ.Рубинштейна (Основы общей психологии. М., 1946. С.595), который считал ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника «хозяйственно-бытовую деятельность и развитие поступка». В 1977 году в посмертной публикации книги Б.Г.Анаиьева «О проблемах современного человскознания» высказано в острой форме несогласие этого крупнейшего отечественного психолога с теорией ведущей деятельности, которая была названа им «топорной метафизикой» (С. 161). В августе 1983 года на VI Всесоюзном съезде Общества психологов в рамках симпозиума «Психология личности дошкольника» автор настоящего пособия выступил с критикой-теории ведущей деятельности и предложил свой подход, который предполагал, что ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника является творческий труд. В 1985 году была опубликована статья об этом в сборнике научных трудов. В 1987 году А.В.Петровский выдвинул предположение, что ни одна деятельность в отдельности не может быть ведущей в развитии личности дошкольника: эту роль выполняют многие дея-тсльносчи, выполняемые ребенком в рамках референтной группы.
Кроме того, автором данного пособия проводился опрос работников дошкольных учреждений (было опрошено около 1000 человек) о том, какую деятельность они считают ведущей в развитии личности ребенка; какую организуют чаще; какие качества ребенка считают определяющими для его последующего развития (способность играть, учиться или трудиться)? На все три вопроса были даны в большинстве случаев (около 90%) взаимоисключающие ответы: ведущей деятель-ностьыо большинство дошкольных работников признают игру; организуют чаще всего учебную деятельность; определяющими считают способности к труду.

Таким образом, не только теоретики, но и практические работники не имеют общепринятой позиции по этому вопросу. А это говорит о неосознанном, стихийном подходе к пониманию закономерностей развития личности дошкольника, что делает исследование данной проблемы весьма и весьма актуальным.
Цель исследования — определить психологическую структуру личности и сравнить влияние сюжетно-ролевои игры и труда на развитие личностных новообразований дошкольного возраста.
Задачи: 1. Определить личностные новообразования дошкольного возраста и проанализировать возможности их развития в сюжетно-ролевои игре и творческом труде. 2. Раскрыть психологическое содержание сюжет-но-ролевой игры дошкольников и проанализировать аргументы сторонников теории ведущей деятельности, признающих ведущей в развитии личности дошкольника сюжетно-ролсвую игру. 3. Раскрыть психологическое содержание трудовой деятельности и показать возможности детей дошкольного возраста к самостоятельному осуществлению труда. 4. Про-
95
анализировать аргументы противников теории ведущей деятельности в дошкольном возрасте.
Гипотеза: 1. Ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника является сюжетно-ролевая игра. 2. (Альтернативная). Ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника является творческий труд.
Предмет изучения — личностные новообразования дошкольного возраста в игре и труде.
Объект изучения — ребенок дошкольного возраста в игре и в труде.
Научная новизна — в работе впервые проводится полный сравнительный анализ аргументов сторонников и противников теории ведущей деятельности, определяются личностные новообразования дошкольного возраста, раскрывается психологическое содержание труда и доказывается положение о ведущей роли творческого труда в развитии личности дошкольника.
Теоретическая значимость — в работе ставится и решается серьезная научная проблема, от решения которой зависит понимание закономерностей развития личности в онтогенезе, применяются диалектические принципы решения теоретических и практических проблем.
Практическая значимость — в работе показан способ решения важного практического вопроса о путях формирования личности дошкольника, раскрывающий воспитателям закономерности этого процесса.
Метод — теоретический анализ различных концепций с применением диалектики как логики научного мышления.
Литература
Азаров ЮЛ. Игра и труд. М., 1973.
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.' М., 1977.
Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М., 1968.
Артемова Л.В. Формирование общественной направленности ребеика-дош-кольника в игре. К., 1988.
Архангельский С.Н. Очерки по психологии труда. М., 1958.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. ML, 1984.
Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности // Вопросы психологии. 1986. № 1.
Басов М.Я. Избранные психологические исследования. М., 1975.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Буре Р.С. , Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983.
Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.
Выготский Л. С. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуаль-'ным развитием ребенка // Дефектология. 1966. № 6.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1992.
Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка // Собр. соч.: В б т. М., 1983. Т. 3. С.314-328.
Воспитание дошкольника в труде /Под ред. В.Н.Нечаевой. М., 1983.
Григорьев Г.С. Труд — первая человеческая потребность. Диалектика процесса труда. Пермь, 1965.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопросы психологии. 1967. № 2. СП—24.
Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2'т. М., 1986.
Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991.
96
Игра и труд в детском саду / Под ред. А.П.Усовой, Л.А.Пеньевской. М., 1961.
Каган М.С. Человеческая деятельность. М., 1974.
Климов Е.А. Введение в психологию груда. М., 1988.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды: В 2 т. М,, 1983.
Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни // Вопросы психологии. 1978. № 5.
Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. Развитие психики. М., 1974.
Моложавый С.С. Игра и труд в дошкольном возрасте. М.; Л., 1929.
Петровский А.В, Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 1.
Психология развивающейся личности / Под ред. А В.Петровского. М., 1987.
Психология совместного труда детей / Под ред. Я.Л.Коломинского. Минск, 1987.
Раншбург И., Поппер П. Секреты личности. М., 1983.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М, 1989. Т. 2. Гл. «Труд».
Тютюнник В.И. Деяния как личностно-образующие циклы и единицы анализа человеческой жизни // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. 1997. № 6.
Тютюнник В.И. Зона ближайшего развития как диагностический принцип и механизм развития личности // Новые психологические исследования / Сост. В.И.Тютюшшк. Великий Новгород, 1999.
Элъконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
<< | >>
Источник: Тютюнпик В.И.. Основы психологических исследований: Учсб-Т 986 иое пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521000—«Психология». М.: УМК «Психология»,2002. 208 с.. 2002
Помощь с написанием учебных работ

Еще по теме 4.2. Темы курсовых работ Тема 8. Соотношение влияния игры штруда на развитие личности дошкольника:

  1. Тема 8. Соотношение влияния игры и труда на развитие личности дошкольника
  2. Тема X, Влияние труда в природе на развитие экологического сознания дошкольника (цветоводство, огородничество, птицеводство, кролиководство)
  3. Тема VI. Театрализованные игры дошкольников как труд начинающего актера
  4. Темы курсовых и дипломных работ
  5. Кузнецов И.Н.. Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: Справочное пособие, 2003
  6. Тема V9 Шахматы как средство формирования творческой личности дошкольника
  7. Тема IX. Словесное творчество как фактор трудового развития дошкольников
  8. Тема IX. Словесное творчество как фактор трудового развития дошкольников
  9. Тема VII. Психолого-педагогические условия.развития сознания субъекта труда в спорте дошкольника
  10. Тема IV. Психолого-педагогические условия развития сознания субъекта творческого труда в изобразительной деятельности дошкольника
  11. Г. Н. Казаручик ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ лИЧНОСТИ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -