<<
>>

4.2. Темы курсовых работ Тема 8. Соотношение влияния игры штруда на развитие личности дошкольника

План

Введение.

1.  Личность и факторы ее развития в дошкольном возрасте.

1.1.  Развитие взглядов на проблему личности в мировой и отечественной науке.

1.2.  Понятие личности в детской психологии.

1.3.  Проблема развития личности ребенка.

2.  Сюжстно-ролевая игра как фактор развития личности ребенка.

2.1.  Развитие взглядов на проблему сюжетно-ролевых игр детей в истории науки.

2.2.  Классификация и этапы развития сюжстно-ролевой игры в онтогенезе.

2.3.  Сюжетыо-ролевая игра как ведущая деятельность в психическом развитии личности дошкольника.

3.  Трудовая деятельность как фактор развития личности ребенка.

3.1.  Классификация видов и форм труда детей дошкольного возраста.

3.2.  Этапы трудового развития ребенка.

3.3. Труд как фактор становления личностных новообразований дошкольника.

94

4. Соотношение влияния сюжетно-ролевои игры и труда im развитие личностных новообразований дошкольного возраста.

Актуальность темы связана с дискуссионностыо проблемы «ведущей деятельности» в психическом развитии дошкольника. Мнение А.Н.Леонтье-ва о ведущей роли сюжетно-ролевои игры в психическом развитии личности дошкольника, впервые высказанное им в выступлении на научном семинаре в Харькове в 1938 году и опубликованное в 1944 году (Советская педагогика, № 8—9), встретило возражение СЛ.Рубинштейна (Основы общей психологии. М., 1946. С.595), который считал ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника «хозяйственно-бытовую деятельность и развитие поступка». В 1977 году в посмертной публикации книги Б.Г.Анаиьева «О проблемах современного человскознания» высказано в острой форме несогласие этого крупнейшего отечественного психолога с теорией ведущей деятельности, которая была названа им «топорной метафизикой» (С. 161). В августе 1983 года на VI Всесоюзном съезде Общества психологов в рамках симпозиума «Психология личности дошкольника» автор настоящего пособия выступил с критикой-теории ведущей деятельности и предложил свой подход, который предполагал, что ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника является творческий труд.

В 1985 году была опубликована статья об этом в сборнике научных трудов. В 1987 году А.В.Петровский выдвинул предположение, что ни одна деятельность в отдельности не может быть ведущей в развитии личности дошкольника: эту роль выполняют многие дея-тсльносчи, выполняемые ребенком в рамках референтной группы.

Кроме того, автором данного пособия проводился опрос работников дошкольных учреждений (было опрошено около 1000 человек) о том, какую деятельность они считают ведущей в развитии личности ребенка; какую организуют чаще; какие качества ребенка считают определяющими для его последующего развития (способность играть, учиться или трудиться)? На все три вопроса были даны в большинстве случаев (около 90%) взаимоисключающие ответы: ведущей деятель-ностьыо большинство дошкольных работников признают игру; организуют чаще всего учебную деятельность; определяющими считают способности к труду.

Таким образом, не только теоретики, но и практические работники не имеют общепринятой позиции по этому вопросу. А это говорит о неосознанном, стихийном подходе к пониманию закономерностей развития личности дошкольника, что делает исследование данной проблемы весьма и весьма актуальным.

Цель исследования — определить психологическую структуру личности и сравнить влияние сюжетно-ролевои игры и труда на развитие личностных новообразований дошкольного возраста.

Задачи: 1. Определить личностные новообразования дошкольного возраста и проанализировать возможности их развития в сюжетно-ролевои игре и творческом труде. 2. Раскрыть психологическое содержание сюжет-но-ролевой игры дошкольников и проанализировать аргументы сторонников теории ведущей деятельности, признающих ведущей в развитии личности дошкольника сюжетно-ролсвую игру. 3. Раскрыть психологическое содержание трудовой деятельности и показать возможности детей дошкольного возраста к самостоятельному осуществлению труда. 4. Про-

95

анализировать аргументы противников теории ведущей деятельности в дошкольном возрасте.

Гипотеза: 1. Ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника является сюжетно-ролевая игра. 2. (Альтернативная). Ведущей деятельностью в развитии личности дошкольника является творческий труд.

Предмет изучения — личностные новообразования дошкольного возраста в игре и труде.

Объект изучения — ребенок дошкольного возраста в игре и в труде.

Научная новизна — в работе впервые проводится полный сравнительный анализ аргументов сторонников и противников теории ведущей деятельности, определяются личностные новообразования дошкольного возраста, раскрывается психологическое содержание труда и доказывается положение о ведущей роли творческого труда в развитии личности дошкольника.

Теоретическая значимость — в работе ставится и решается серьезная научная проблема, от решения которой зависит понимание закономерностей развития личности в онтогенезе, применяются диалектические принципы решения теоретических и практических проблем.

Практическая значимость — в работе показан способ решения важного практического вопроса о путях формирования личности дошкольника, раскрывающий воспитателям закономерности этого процесса.

Метод — теоретический анализ различных концепций с применением диалектики как логики научного мышления.

Литература

Азаров ЮЛ. Игра и труд. М., 1973.

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.

Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.' М., 1977.

Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М., 1968.

Артемова Л.В. Формирование общественной направленности ребеика-дош-кольника в игре. К., 1988.

Архангельский С.Н. Очерки по психологии труда. М., 1958.

Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. ML, 1984.

Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности // Вопросы психологии. 1986. № 1.

Басов М.Я. Избранные психологические исследования. М., 1975.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.

М., 1968.

Буре Р.С. , Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983.

Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.

Выготский Л. С. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуаль-'ным развитием ребенка // Дефектология. 1966. № 6.

Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1992.

Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка // Собр. соч.: В б т. М., 1983. Т. 3. С.314-328.

Воспитание дошкольника в труде /Под ред. В.Н.Нечаевой. М., 1983.

Григорьев Г.С. Труд — первая человеческая потребность. Диалектика процесса труда. Пермь, 1965.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопросы психологии. 1967. № 2. СП—24.

Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2'т. М., 1986.

Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991.

96

Игра и труд в детском саду / Под ред. А.П.Усовой, Л.А.Пеньевской. М., 1961.

Каган М.С. Человеческая деятельность. М., 1974.

Климов Е.А. Введение в психологию груда. М., 1988.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды: В 2 т. М,, 1983.

Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни // Вопросы психологии. 1978. № 5.

Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. Развитие психики. М., 1974.

Моложавый С.С. Игра и труд в дошкольном возрасте. М.; Л., 1929.

Петровский А.В, Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 1.

Психология развивающейся личности / Под ред. А В.Петровского. М., 1987.

Психология совместного труда детей / Под ред. Я.Л.Коломинского. Минск, 1987.

Раншбург И., Поппер П. Секреты личности. М., 1983.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М, 1989. Т. 2. Гл. «Труд».

Тютюнник В.И. Деяния как личностно-образующие циклы и единицы анализа человеческой жизни // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. 1997. № 6.

Тютюнник В.И. Зона ближайшего развития как диагностический принцип и механизм развития личности // Новые психологические исследования / Сост. В.И.Тютюшшк. Великий Новгород, 1999.

Элъконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

<< | >>
Источник: Тютюнпик В.И.. Основы психологических исследований: Учсб-Т 986 иое пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по направлению 521000—«Психология». М.: УМК «Психология»,2002. 208 с.. 2002

Еще по теме 4.2. Темы курсовых работ Тема 8. Соотношение влияния игры штруда на развитие личности дошкольника:

  1. 1.1. КУРСОВЫЕ РАБОТЫ
  2. 1.1.1. Цел!.. задачи и требования к курсовой работе
  3. Титульный лист курсовой работы
  4. 2. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  5. Образец оформпения титульного листа курсовой работы
  6. Тема 1. ОБЩЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС УСТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕЛОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
  7. Тема 7. Соотношение права и государства
  8. 4.2. Темы курсовых работ Тема 8. Соотношение влияния игры штруда на развитие личности дошкольника
  9. Тема IV. Психолого-педагогические условия развития сознания субъекта творческого труда в изобразительной деятельности дошкольника
  10. Тема V9 Шахматы как средство формирования творческой личности дошкольника
  11. Тема IX. Словесное творчество как фактор трудового развития дошкольников
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -