<<
>>

Теоретические подходы к исследованию разных форм коллективного субъекта


А. Л. Журавлев (Москва)
Введение
Современные представления о психологии коллективного субъекта складывались постепенно и прежде всего на основе философско-психологических идей С. Л. Рубинштейна, представляющих собой целостную систему.
В связи с поставленным здесь вопросом, элементами его системы целесообразно выделить несколько важных теоретических положений.
Во-первых, это понимание С. Л. Рубинштейном социальной сущности человека и выполняемой им деятельности, сформулированное в одной из его ранних работ, посвященной анализу философской системы Г. Когена (Рубинштейн, 1994). Делая акцент на этическом аспекте, он писал: «.. .этическое деяние человека предполагает другого человека... Потому что этическое деяние существует только в отношении к человеку как личности... Деяние есть лишь в отношении человека к человеку, и в отношении человека к человеку есть только деяние... Я не существую без другого; я и другой сопринадлежат...» (там же, с. 252). Таким образом, социальная сущность человека, в понимании С. Л. Рубинштейна, заключена в его постоянной обращенности к другому человеку, другим людям, через взаимодействие, «сопринадлежность», «деяния», с которыми человек существует и самоосуществляется. Такая обращенность является атрибутивным признаком человека.
Во-вторых, это теоретическое положение о деятельностной природе психики, сознания человека, сформулированное через единство сознания и деятельности: «Итак, субъект в своих деяниях, в актах своей творческой самодеятельности не только обнаруживается и проявляется; он в них созидается и определяется. Поэтому тем, что он делает, можно определять то, что он есть: направлением его деятельности можно определять и формировать его самого» (Рубинштейн, 1986, с. 106). Несколько позднее, передавая фактически тот же смысл, С. Л. Рубинштейн использовал другие, более широко известные термины, сжато передающие, по мнению А. В. Брушлинского, содержание теоретических взглядов С. Л. Рубинштейна: «Главная идея этой теории состоит в том, что человек и его психика формируются, развиваются и проявляются в деятельности» (там же, с. 465). Второе положение хорошо объясняет природу, прежде всего, коллективного субъекта деятельности, имея, безусловно, отношение и к другим формам проявления коллективной субъектности.
В-третьих, характеризуя деятельность субъекта, С. Л. Рубинштейн выделяет некоторые ее особенности, главной из которых он называет осуществление совместной деятельности субъектов (там же, с. 106). Пожалуй, данное положение является наиболее принципиальным для современного понимания психологической природы коллективного субъекта, суть которой состоит в способности группы к совершению совместных действий, совместной деятельности и других многообразных форм совместной активности.
Концентрированное изложение представленных выше теоретических оснований современной разработки проблемы коллективного субъекта, конечно, должно дополняться и конкретизироваться по мере необходимости обращением ко многим другим отдельным теоретическим положениям С. Л. Рубинштейна.
<< | >>
Источник: А. Л. Журавлев. Психология человека в современном мире. Том 5. Личность и группа в условиях социальных изменений (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственный редактор - А. Л. Журавлев. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,2009. - 400 с.. 2009

Еще по теме Теоретические подходы к исследованию разных форм коллективного субъекта:

  1. Основные теоретические схемы анализа коллективного субъекта
  2. 1.3. От механизма к субъекту: развитие форм саморегулирования «коллективных организмов»
  3. 1.2. Современные теоретические подходы к использованию форм организации обучения, улучшающих восприятие личностной ориентации образования
  4. 8.1. Теоретические подходы к исследованию политической культуры
  5. 1. Разработка в педагогике теоретических основ коллективного воспитания
  6. Формально-структурные характеристики коллективного субъекта
  7. Разрешение конфликтов разных социальных субъектов
  8. Теоретические основы включения форм организаций обучения в учебную деятельность
  9. Лекция 20. Теоретические подходы к теме
  10. Лекция 14. Теоретические подходы к теме
  11. 13.1. Теоретические подходы к анализу политического поведения
  12. Лекция 33. Теоретические подходы к теме
  13. Сущность власти: основные теоретические подходы
  14. Сущность политики: основные теоретические подходы
  15. 5.1. Теоретические подходы к феномену авторитарности и авторитаризма
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -