ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«Введение в специальность» Какое из утверждений относится к понятию профессия: обучающаяся деятельность; бесполезная деятельность; продуктивная деятельность; трудовая деятельность.

Какое из утверждений характеризует профессию: занятие, деятельность, труд; должность, трудовой пост, специальность; общественно-полезный, ограниченный труд, придающий статус человеку; деятельность и область приложения сил. Отличительные черты психолога-профессионала от психолога- любителя проявляются в наличии: теоретической базы, методов научного познания, профессиональном такте; житейского опыта, народные пути передачи опыта, интуитивного характера; способности к эмпатии, общительности, умения слушать; все ответы верны. Система знаний, особая сфера человеческой деятельности и особый способ познания мира - это: профессия; наука; отрасль; деятельность. Специальная психология - это: наука, которая изучает закономерности психического развития и проявления психической деятельности лиц с психическим и физическим недостатком; теория и практика специального образования лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности; наука, которая изучает возникновение новых областей психолого-педагогического знания о лицах с ограниченными возможностями жизнедеятельности; отрасль, изучающая детей с психическим или физическим недостатком . Отраслями специальной психологии являются: олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия; нейропсихология, патопсихология, психопатология, психолингвистика; олигофренопсихология, сурдопсихология, логопсихология, тифлопсихология; изучение психологических закономерностей развития лиц с отклонениями в развитии. Частными принципами специальной психологии являются: принципы развития и детерминизма; принципы сравнительного и комплексного подхода; принцип единства сознания и деятельности; принцип снизу вверх.

Применение невербальных психологических методик необходимо для изучения детей: со слуховой патологией; со зрительной патологией; детей, имеющих недостатки развития речи; лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Профилактика, диагностика, коррекция, консультация, сопровождение относятся к: этапам становления деятельности специального психолога; направления деятельности специального психолога; направления научно-исследовательской деятельности специального психолога; уровни деятельности специального психолога;

10 Неумение общаться, психическое нездоровье, лень, безынициативность - это показатели к: психологической деятельности; повышению квалификации; не трудоспособности психологом; овладению профессией психолога. Оказание специальной психологической помощи является: целью деятельности специального психолога; задачами деятельности специального психолога; деятельности специального психолога; принципами деятельности специального психолога. Разработка адекватных коррекционных мероприятий с целью обеспечения максимальной социально-психологической адаптации ребенка к окружающей среде является: целью деятельности специального психолога; задачами деятельности специального психолога; деятельности специального психолога; принципами деятельности специального психолога. Определение путей коррекции, прогнозирование развития ребенка и реализация коррекционно-развивающей работы - это: цель деятельности специального психолога; задачи деятельности специального психолога; деятельность специального психолога; принципы деятельности специального психолога. Теоретико-методологическое позиционирование, терминологическая адекватность, структурно-динамическая целостность, междисциплинарность и т.д. - являются: цель деятельности специального психолога; задачи деятельности специального психолога; деятельность специального психолога; принципы деятельности специального психолога. Человек, обладающий необходимым набором психических качеств, знаний и умений - это: профессия; специальный психолог; нормативный профессионал; реальный профессионал.

Оказание специальной психологической помощи - это деятельность специального психолога; профессиональные умения и навыки специального психолога; нормативный профессионализм; направление работы специального психолога. Принципы терминологической адекватности, структурно-динамической целостности, единства методологии, диагностической и коррекционной деятельности - это: принципы специальной психологии; общенаучные принципы; принципы деятельности специального психолога; этические принципы специального психолога. Научные исследования, практическая психологическая работа, обучение психологическим знаниям - это: виды профессиональной деятельности психолога; направления профессиональной деятельности психолога; этапы профессиональной деятельности психолога; векторы развития профессиональной деятельности психолога. Профессиограма, профессионально-должностные требования, квалификационный профиль - это характерные черты модели: профессионала; личности; специалиста; адепта. Основные составляющие характеристики модели специалиста были разработаны: Юнгом К. Г.; Марковой А.Б.; Зинченко В.П.; Климовым Е.А. Восторженно-романтический, самоутверждение, разочарование, умение принять самостоятельное решение, обращение к теоретико-методологической базе, импровизация и профессиональное творчество - это характеристика: кризисы развития профессионала; этапы профессионального развития; последствия кризисов развития; этапы личностного развития. Своеобразный «шанс» для человека стать лучше, а для профессионала - перейти на следующий этап своего развития - это: этап развития; проблема развития; кризис развития; последствие кризиса. Изменение «Я-концепции», смена иерархии жизненных и профессиональных ценностей - это: основа кризисов профессионального становления; внутриличностная перестройка профессионала; профессиональный рост; деструкции личности психолога. Проблемой профессиональных деструкций психолога занимались такие ученные как: Чудновский В.Э.

и др.; Зинченко В.П., Смирнов и др.; Маркова А.К. и др.; Маслоу А. и др. Формализация (диплом, сертификат, трудовая книжка) и благоприятные условия (социальный запрос, соответствующая организация)) являются признаками: профессионального самоопределения; жизненного самоопределения; личностного самоопределения; социального самоопределения. Глобальность, зависимость от стереотипов общественного сознания и объективных факторов - являются отличительными признаками: профессионального самоопределения; жизненного самоопределения; личностного самоопределения; социального самоопределения. Невозможность формализации, сложные обстоятельства и проблемы - это признаки: профессионального самоопределения; жизненного самоопределения; личностного самоопределения; социального самоопределения. Приобщение к культуре, профессии, специальности, к своей дол - жности, трудовому посту, к конкретным трудовым функциям и задачам являются основными характеристиками уровня: реализации жизненных возможностей; реализации социальных возможностей; реализации профессиональных возможностей; реализации имеющихся возможностей. Классификация типов личности психолога - деятели, думатели, чувствователи, идеальные типы - относятся к: ироничной классификации; реальной классификации; выдуманной классификации; психологической классификацией. К чему относятся перечисленные характеристики - общепризнанный лидер, декоративные, организатор, комбинатор, имитатор, артист, настоящий психолог: классификации позиций психолога; ироничной позиции психолога; профессионально-ролевой позиции психолога; рабочая позиция психолога. Пути, совершенствования личности психолога, связанные существованием в данном учреждении правилами и традициями работы - это пути: неформальные; формальные; самостоятельные; помогающие. Средство, способ, методика для решения каких-то важных задач - это: организация самосовершенствования; реализация самосовершенствования; способ самосовершенствования; путь самосовершенствования.

Формальное и неформальное развитие, узкая специализация, самостоятельное и специально организованное, выстраиваемое с желанием и без желаний является определением: проблемой; путем; траекторией; движением. Личностное развитие и саморазвитие, а также постоянное улучшение своей работы - это: направление профессионального развития; проблемная ситуация; пути совершенствования профессионала; проблемы путей совершенствования. Решение проблем клиентов, разработка новых методов работы, формирование готовности к решению проблемы - это: саморазвитие; личностное развитие; улучшение своей работы; профессиональное развитие. Линия ориентации самоопределения человека на альтруизм или на эгоизм - это: горизонтальный вариант самоопределения; вертикальный вариант самоопределения; смешанный вариант самоопределения; самосовершенствование. Линия ориентации на «нормы обыденного сознания» или ориентация на «уникальность» и «самобытность» - это: горизонтальный вариант самоопределения; вертикальный вариант самоопределения; смешанный вариант самоопределения; самосовершенствование. К чему относятся утверждения - учиться у клиентов, тренироваться, самообразование, самостоятельное написание научных статей, участие в конференции: профессиональному совершенствованию; формальному совершенствованию; неформальному совершенствованию; самостоятельному совершенствованию. Нарушение индивидуального развития - это: дефективность; дизонтогенез; органический дефект; депривация. Понятие «дизонтогенез» был впервые введен: Л.С.Выготским; А.Н. Леонтьевым; Швальбе; Д.Эскиролем. Физический или психический недостаток, влекущий за собой отклонение от нормы - это: изменение в структуре личности; закономерность развития; дефект; нарушение в индивидуальном развитии. Нарушение или отсутствие какого-либо органа или его части - это: органический дефект; дизонтогенез; дефект; нарушение развития. Нарушение функции всего организма или органа - это: долговременный процесс; функциональный дефект; органический дефект; дизонтогенез.

Нормой психического развития является: закономерное изменение психических процессов во времени, отраженное в их количественных, качественных и структурных новообразованиях; средний качественно-количественный показатель; некое оптимальное развитие личности; кризис психического развития. Статистическая, функциональная, идеальная, типологическая - это: виды отклоняющегося развития; виды психофизического развития; факторы нормального развития; виды нормального развития. Возрастными психологическими кризисами называют: периоды онтогенеза, характеризующие резким изменением внешности; периоды онтогенеза, характеризующие резкими психологическими изменением; периоды резко изменения к родителям; периоды онтогенеза, характеризующие резким психоэндокриным изменением. Активный саморегулирующий процесс самодвижения от низших к высшим уровням жизнедеятельности, в которых внешние обстоятельства действуют через внутренние условия - это: созревание; становление; развитие; формирование. Отклонение формирования всей иерархической структуры психического развития или ее отдельно составляющих за пределы социально-психологического норматива есть: формирование отклонения; норма развития; идеальная норма; отклоняющееся развитие. Последовательность стадий развития психики, наличие сен- зитивных периодов, ведущая роль деятельности и речи в формировании ВПФ - это: закономерности нормального развития; общие закономерности и отклоняющегося и нормативного развития; закономерности отклоняющегося развития; основа изучения детей с отклонениями в развитии. Иерархически организованная структура дефекта, социальнопсихологическая дизадаптация, изменение всей структуры системы базовых составляющих психического развития: иерархия закономерностей отклоняющегося развития; закономерности присущие всем категориям дизонтогенеза; закономерности отражающие специфику отдельных групп дизон- тогенеза; закономерности специфичные для отдельных вариантов дизонто- генеза. Профиль сформированное™ базовых составляющих, изменение способности к переработке, приему и воспроизведению информации, нарушение процесса формирования понятий и представлений: иерархия закономерностей отклоняющегося развития; закономерности присущие всем категориям дизонтогенеза; закономерности отражающие специфику отдельных групп дизон- тогенеза; закономерности специфичные для отдельных вариантов дизонто- генеза. Профиль и особенности сформированности базовых составляющих, специфические особенности отдельных типологических вариантов: иерархия закономерностей отклоняющегося развития; закономерности присущие всем категориям дизонтогенеза; закономерности отражающие специфику отдельных групп дизон- тогенеза; закономерности специфичные для отдельных вариантов дизонто- генеза. Компенсация - это: восполнение утраченной функций; замещение поврежденных органов; восполнение и замещение функций, недоразвитых, нарушенных или утраченных вследствие дефекта развития; отсутствие функциональной деятельности организма. Конституциональные основы человека, возраст индивида, волевая установка, факторы внешней социальной среды - это: физиологические основы компенсации дефекта человека; факторы компенсации; уровни компенсации; органические основы компенсации дефекта человека. Компенсация, осуществляющаяся за счет использования резервных возможностей данной функциональной системы - это: межсистемная компенсация; внутрисистемная компенсация; физиологическая мера организма; уровни компенсации. Выявление специфики развития ребенка, отражающей ключевые особенности формирования психических структур, построение предположений о вероятных причинных и механизмах, приведших к данному варианту дизонтогенеза есть: диагностика; задачи диагностики; цель диагностики; принципы диагностики. Этапами проведения диагностики является: углубленная, ранняя и групповая диагностика; выявление особенностей, установление диагноза, разработка программ; предварительная собственно обследование, экспресс-анализ, полный анализ, составление заключения; формулировка и постановка проблемы, формулировка гипотезы, проверка гипотезы и интерпретация данных. Конечный результат деятельности психолога, направленной на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния является: психологическим диагнозом; заключительным этапом дифференциальной диагностики; функциональным диагнозом; анализом результатов углубленной диагностики. Раскрытие специфических особенностей данного ребенка, причинно-следственные отношения, характеристика поведения человека в условиях исследования: критерии психологического диагноза; содержание психологического диагноза; схема психологического диагноза; психологическим диагнозом. Клинико-психологическое, психолого-педагогическое, социально-психологическое, консультативное - это: этапы диагностики; направления диагностики; формы диагностики; требования к проведению диагностики. Скриннинговая, дифференциальная, феноменологическая, динамическое, итоговое - это: этапы диагностики; направления диагностики; формы диагностики; требования к проведению диагностики. Ответственность, компетентность, публичные заявления, конфи- дициальность, неразглашение теста, благополучие клиента, меры предосторожности - это: принципы диагностики; этические принципы диагностики; требования к проведению диагностики; условия проведения диагностики. Психологическое заключение состоит из: общей и итоговой части (диагноз, прогноз, рекомендации); основных данных о ребенке; психологического диагноза; медицинского, педагогического, психологического и социального анамнеза. Система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия - это: консультация; диагностика; психокоррекция; психотерапия. Симптоматическая, каузальная, индивидуальная, групповая, программированная, директивная, короткая, длительная, общая, частная, специальная - это: виды психокоррекции; задачи психокоррекции; черты психокоррекции; ситуации психокоррекции. Единство диагностики и коррекции, нормативности, «сверху вниз» или «снизу вверх», системность развития, деятельностный - это: этапы психокоррекции; принципы психокоррекции; ситуации психокоррекции; программы психокоррекции. Основными компонентами профессиональной готовности к коррекционному воздействию являются: гуманность, эмпатия, коммуникативность; профессиональные знания, умения, навыки; теоретическая, практическая и личностная готовность; системная, целостная, комплексная готовность. Стандартизированная коррекция, свободная коррекция - это: виды коррекционных программ; комплекс коррекционных программ; модели коррекционных программ; блоки коррекционных программ. Диагностический, установочный, коррекционный и оценка эффективности - это: виды коррекционных программ; комплекс коррекционных программ; модели коррекционных программ; блоки коррекционных программ. Психологическое воздействие, основанное на активных методах групповой работы относится к: психокоррекционная программа; тренинг; метод психокоррекции; психотерапия. Диалогизация взаимодействия, обратная связь, самодиагностика, самораскрытие - это: принципы тренинговой работы; методы тренинговой работы; этапы тренинговой работы; средства тренинговой работы. Название программы, пояснительная записка, тематический план, структура, содержание, литература: анализ тренинга; схема тренинга; структура тренинга; виды тренинга. Комплексный, мноагаспектный коммуникативный процесс с использованием психотерапевтических средств - это: профилактика; тренинг; консультирование; ранняя помощь. Психолого-педагогическое, семейное, личностное, возрастнопсихологическое, профессиональное, деловое - это: виды консультации; направления консультации; содержание консультации; ситуации консультации. Консультант как помощник, как советчик, как эксперт - это: направления работы консультанта; приоритеты консультанта; этапы консультанта; позиции консультанта. Установление контакта, сбор информации о контексте темы, обсуждение или формирование «образа» желаемого результата, коррекционное воздействие, определение конкретных практических шагов - это: структура консультации; процедура консультации; принципы консультации; этапы консультации. Система профессиональной деятельности специального психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка есть: сопровождение; диагностика; консультация; профилактика. Деятельность психолога в ПМПК имеет направления: диагностическое и коррекционное; экспертная деятельность и сопровождение; консультативное; профилактическое. Предварительный, первичное обследование, коллегиальное обсуждение, реализация решений консилиума - есть: этапы работы ПМПК; формы работы ПМПК; задачи работы ПМПК; содержание работы ПМПК. Индивидуальное психологическое обследование, определение индивидуального образовательного маршрута, консультирование родителей, отслеживание динамики обучения, просветительская деятельность населения: этапы работы ПМПК; формы работы ПМПК; задачи работы ПМПК; содержание работы ПМПК. Экспертно-диагностическая, сопровождения, консультативная, аналитическая, организационно-методическая, просветительская: функции деятельности специального психолога; функции ПМПК; функции консультативной деятельности психолога; функции диагностической деятельности психолога. Технологии сбора информации, условия обследования, процедура обследования, технологии планирования - это: этапы работы специального психолога на ПМПК; формы работы специального психолога на ПМПК; содержание работы специального психолога на ПМПК; задачи работы специального психолога на ПМПК. Заключение психолога ПМПК должно иметь: и ответ, и тип нарушения развития, и описание индивидуальных особенностей ребенка; только диагноз; общий ответ на вопрос; только образовательный маршрут. Перспективное и текущее планирование - это: виды планирования; этапы планирования; схема планирования; структура планирования. Цели, содержание, виды работы, адекватные формы и средства реализации представляют собой: этапы планирования; структура планирования; направления планирования; схема планирования. Диагностическая, консультативная, коррекционно-развивающие, экспертная, организационно-методическая, просветительская деятельность: этапы планирования; структура планирования; направления планирования; схема планирования. Планирование на весь учебный год и на отдельные его периоды в соответствии с особенностями данного учреждения, требованиями администрации и т.д. - является: годовым планированием; текущим планированием; перспективным планированием; квартальным планированием. Документация психолога основывается на: нормативных документах Министерства образования; направлениях деятельности психолога; структуре деятельности психолога; законах конституции РФ. Основными видами документации является: периодическая документация; текущая и отчетная документация; рабочая документация; документация по видам направления. Текущая, промежуточная и итоговая отчетная документация - это: виды отчетной документации; текущая и отчетная документация; единицы отчетной документации; структура отчетной документации. Кабинет психолога осуществляет свою деятельность на: активном и перспективном уровне; пассивном и активном уровне; текущем и перспективном уровне; активном и пассивном уровне.

92.Эффективной деятельности кабинета психолога способствует: технологическое, профилактическое и организационное обеспечение; психологическое, методическое и организационное обеспечение; психологическое, методическое и профилактическое обеспечение; педагогическое, методическое и профилактическое обеспечение. Технические средства, методические материалы, документация, мебель и другие дополнительные средства представляют: организационное оборудование; психологическое оборудование; оборудование кабинета психолога; оборудование технического характера. Зоны ожидания приема, первичного приема, консультативной работы, игровой терапии, релаксации, диагностическая, коррекционная представляют собой: оборудование кабинета психолога; методологические зоны кабинета психолога; дизайн кабинета психолога; территориальное разделение кабинета психолога. Следование определенным нормам, регламитирующим взаимоотношения клиента с психологом является: кодексом деятельности психолога; этикетом деятельности психолога; законом деятельности психолога; принципами деятельности психолога. Принцип научной обоснованности, ненанесения ущерба, объективности выводов, эффективности рекомендаций, - это: требования к деятельности психолога; этикет поведения психолога; морально-этические нормы; этические принципы деятельности психолога. Право на предупреждение и добровольное исследование личности, знакомства с его результатами, представляет собой: требования к деятельности психолога; этикет поведения психолога; морально-этические нормы; этические принципы деятельности психолога. Вопрос о необходимости информирования клиента о психологическом обследовании, изменении образа Я - клиента, о понимании границ своей компетенции, толерантности психолога, о дефект-центризме являются: проблемами психологического обследования; проблемами этики психолога; не решенными проблемами психолога; специфическими проблемами специального психолога. Правовой, моральный и нравственный уровень - это: этические регуляторы деятельности психолога; этические проблемы деятельности психолога; этические нормы деятельности психолога; этические варианты деятельности психолога. Не навреди, не оценивай, соблюдение компетентности, не дезинформирование, уважение себя как человека - эти утверждения относят к: этическим советам; уровням этических принципов; этическим проблемам; этическим принципам.

Ключ к тестовым заданиям

1 - 3	11 - 3	21 - 2	31 - 2	41 - 3	51 - 3	61 -1	71 - 3	81 - 2	91 - 1
2 - 3	12 - 1	22 - 3	32 - 4	42 - 1	52 - 4	62 - 2	72 - 1	82 - 3	92 - 2
3 -1	13 - 2	23 - 1	33 - 2	43 - 2	53 - 3	63 - 1	73 - 3	83 - 1	93 - 3
4 - 2	14 - 4	24 - 3	34 - 1	44 - 1	54 - 2	64 - 3	74 - 1	84 - 1	94 - 4
5 -1	15 - 4	25 - 1	35 - 3	45 - 4	55 - 2	65 - 1	75 - 3	85 - 1	95 - 2
6 - 3	16 - 4	26 - 2	36 - 2	46 - 2	56 - 3	66 - 2	76 - 4	86 - 4	96 - 1
7 - 2	17 - 3	27 - 3	37 - 1	47 - 3	57 - 1	67 - 3	77 - 1	87 - 3	97 - 3
8 - 1	18 - 1	28 - 4	38 - 4	48 - 4	58 - 1	68 - 1	78 - 1	88 - 1	98 - 4
9 - 2	19 -3	29 - 1	39 - 1	49 - 2	59 - 1	69 - 4	79 - 1	89 - 2	99 - 1
10 - 3	20 - 2	30 - 3	40 - 3	50 - 2	60 - 2	70 - 2	80 - 2	90 - 1	100 - 4

<< |

↑

Источник: Прилепко Ю.В., Козловская Г. Ю.. Введение в профессию специальный психолог. 2008

Еще по теме ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ:

- Абитуриентам и школьникам - Бизнес-литература - География - Гуманитарные дисциплины - Для школьников и абитуриентов - Журналистика и СМИ - Исторические науки и археология - Конфликтология - Культурология - Литература по недвижимости - Медицинская литература - Менеджмент и маркетинг - Политология - Право - Психология и педагогика - Публицистика - Студентам и аспирантам - Технические науки - Физика - Физическая культура и спорт - Философские науки - Философы - Экология и природопользование - Экономика - Языки и языкознание -