ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТИПОЛОГИИ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ В. Е. Купченко (Омск)
Жизненный путь личности - объемное, системное понятие, включающее историю индивидуального развития и представляющее собой вторичное ценностное образование. В нашей работе жизненный путь конкретизируется через понятие жизненной стратегии, отражающее индивидуальный способ организации и регуляции собственной жизни.
В целом можно сказать, что социально-психологические подходы к изучению, пониманию стратегий жизни так или иначе отражают потребность человека организовать свою жизнь таким образом, чтобы она была наиболее эффективной с точки зрения индивидуального представления человека. Среди зарубежных психологов к проблеме стратегии жизни обращались А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни, Т. Кассер, Р. Райан, Р. Пехунен, С. Мадди, А. Маслоу, Г. Олпорт. Учеными рассматривается понятие жизненной стратегии, выделяются ее типы, называются показатели эффективности.При исследовании жизненной стратегии нами реализовывался субъектный (Рубинштейн, 2003; Абульханова-Славская, 1991), системный (Ломов, 1984) и типологический (Абульханова-Славская, 1991) подходы. По отношению к изучению жизненной стратегии мы применили принципы системного подхода, выделенные Б. Ф. Ломовым (Ломов, 1984). Жизненная стратегия обладает качественными, специфическими особенностями, проявляющимися в ее характеристиках:
индивидуальность/типичность (Buhler, 1959; Адлер, 1997; Фромм, 1998; Ананьев, 2000; Рубинштейн, 2003; Абульханова-Славская, 1991). Данная характеристика жизненной стратегии отражает, насколько личность в своей жизни реализует требования общества, других людей и собственные желания. Один человек полностью подчиняет собственную жизнь требованиям социума и желаниям других людей, утрачивая собственный личностный потенциал, другой, напротив, живет только собственными потребностями и интересами, не учитывая требования социума, третий же при совершении жизненных поступков умело сочетает и требования социума, и собственные интересы и потребности;
закономерность/случайность (Buhler, 1959; Рубинштейн, 2003) отражает, насколько жизненные события и жизненные этапы взаимосвязаны или случайны;
* Работа выполнена при поддержке гранта президента РФ № МК-2431.2008.6.
целостность/дискретность (Рубинштейн, 2003; Анцыферова, 1992) жизненной стратегии отражает, насколько личность воспринимает собственную жизнь как единое целое, либо жизнь представляется как хаотичные события;
своевременность/несвоевременность (Рубинштейн, 2003; Абульханова-Славсвкая, 1991) означает соответствие/несоответствие жизненных событий и решений личности требованиям возрастного периода. Данная характеристика жизненной стратегии отмечает, что личность может совершать те или иные жизненные поступки на различных жизненных этапах, важно, насколько они соответствуют требованиям ее возрастного периода;
самостоятельность/зависимость (Абульханова-Славская, 1991; Резник, Резник, 1996; Бурлачук, Коржова, 1998) отражает, плывет ли личность «по течению» либо способна сама задавать направление и содержание собственной жизни;
продуктивность/непродуктивность (Buhler, 1959; Kasser, Ryan, 1996; Фромм, 1998; Ананьев, 2000; Рубинштейн, 2003; Абульханова-Славская, 1991; Варламова, Степанов, 2002) -результативность жизненной стратегии, выражаемая в достижении определенного социального статуса.
Жизненную стратегию как способ организации собственной жизни важно рассматривать в качестве целостного образования, отражаемого во взаимосвязи прошлого, настоящего, будущего личности. Кроме того, жизненная стратегия представляет собой многокомпонентное образование. Теоретически нами выделены следующие компоненты жизненной стратегии:
жизненная цель (Buhler, 1959; Адлер, 1997; Рубинштейн, 2003; Головаха, 2000) - осознанный предвосхищаемый личностью результат жизни в целом / определенного жизненного периода. Жизненное целеполагание выполняет ориентирующую и направляющую функцию в жизни: задает ориентиры, к которым личность стремится. Также жизненные цели осуществляют организующую функцию, позволяя личности спланировать жизненные поступки;
смысл жизни (Адлер, 1997; Франкл, 1997; Леонтьев, 1999) -жизненная концепция человека, осознанный и обобщенный принцип жизни.
Наличие смысла жизни дает человеку чувство самостоятельности, возможности самому создавать свою жизнь, включенность в различные жизненные структуры. Отсутствие смысла приводит к отчуждению жизни: для человека его поступки и действия теряют субъективную значимость;ценностные ориентации (Васильева, Демченко, 2001; Леонтьев, 1999) - ценности, мотивирующие личность на определенные жизненные поступки;
наличие либо отсутствие убеждения о возможности и способности управления собственной жизнью (Рубинштейн, 2003; Абульханова-Славская, 1991; Леонтьев, 1999; Бурлачук, Кор-жова, 1998) на личностном уровне определяет локализацию сил, способных оказывать влияние на жизнь человека: является ли жизнь с точки зрения того или иного человека неуправляемой либо управляемой, а также кто ею управляет - сама личность, другие люди или случай;
временная перспектива (Левин, 2000) - отношение личности к собственному психологическому прошлому, настоящему и будущему, выполняющее организующую и регулирующую функцию в жизни;
готовность к самостоятельному преодолению трудностей (Пехунен, 1987) - убеждение личности в готовности личности к преодолению жизненных трудностей. Данное качество личности может повысить или снизить мотивацию к осуществлению активных действий в трудных ситуациях;
самостоятельность/зависимость личности (Рубинштейн, 2003; Абульханова-Славская, 1991) - способность личности к независимому существованию, проявляющемуся в постановке собственных целей и их достижению благодаря своим усилиям;
творческая направленность личности (Buhler, 1959; Франкл, 1997) указывает на результативность личности в обществе. Согласно взглядам В. Франкла, именно творческая направленность личности определяет уровень осмысленности личностью собственной жизни (Франкл, 1997);
самоактуализация (Фромм, 1998; Buhler, 1959) - степень реализации личностью собственных возможностей. Соотнесение целей с ценностными ориентациями и показателями самоактуализации позволит понять, реализует ли личность собственные ценности в поставленных целях, а также определить содержательную сторону жизненной стратегии, ее активность, либо пассивность;
жизненная удовлетворенность (Леонтьев, 1999) - обобщенное чувство, отражающее степень соответствия желаемого и достигнутого.
Важно исследовать, в каких случаях возникает ощущение жизненной удовлетворенности: когда личность нашла для себя такой способ жизнедеятельности, когда ее жизненные поступки одновременно соответствуют требованиям социума и собственным интересам, желаниям личности, - либо когда она реализует желания и цели других людей.Сочетание выделенных компонентов образует определенный тип жизненной стратегии. Жизненную стратегию следует изучать также и как многоуровневое образование, в котором простые компоненты организуются в более сложные компоненты. В реальности личности различаются между собой степенью влияния на ход собственной жизни, овладения многочисленными жизненными ситуациями, зависимости от внешних обстоятельств, различной жизненной удовлетворенностью. Теоретический обзор подходов к проблеме жизненного пути позволяет нам описать характеристики оптимальной жизненной стратегии: индивидуальность, закономерность, целостность, своевременность, активность, самостоятельность, продуктивность. Личность с оптимальным типом жизненной стратегии сочетает требования социума и собственные потребности и особенности, осознает, что ее жизненные этапы взаимосвязаны и составляют единое целое, активна, самостоятельна, ее жизненные поступки своевременны и жизнь продуктивна.
Объект исследования - личность. Предмет исследования: возрастные особенности жизненных стратегий. Цель исследования - выявление возрастных особенностей типологии жизненных стратегий -конкретизировалась в следующих задачах: теоретический обзор зарубежных и отечественных теорий по психологии жизненного пути и жизненной стратегии; выделение компонентов жизненной стратегии и эмпирическое их изучение; построение типологии жизненных стратегий в юношеском возрасте, периоде ранней, средней и поздней зрелости; определение возрастных особенностей типов жизненной стратегии.
В соответствии с выделенными теоретически компонентами жизненной стратегии осуществлен подбор методик: методика смысложиз-ненных ориентаций Д.
А. Леонтьева; шкала общей самоэффективности Р. Шварцера, М. Ерусалема (в адаптации В. Ромека); методика изучения особенностей временной перспективы Ф. Зимбардо; методика самоактуализации Э. Шострема; методика диагностики индивидуальной структуры ценностных ориентаций личности С. С. Бубновой; методика мотивации достижения У. Мехрабиана.Методы обработки полученных данных - кластерный, компонентный, дисперсионный анализ. Целью проведения процедуры кластерного анализа явилось построение типологии жизненной стратегии. Кластеризация проведена для каждого возраста в отдельности. Дисперсионный анализ применялся для того, чтобы определить влияние переменных на выделение типов. Общий объем выборки составил 256 человек (76 человек представителей периода юношества, по 60 человек представителей ранней, средней и поздней зрелости). Юношество - это период, в котором личность начинает активно воплощать свою жизненную стратегию, примерять различные социальные роли. В данном возрасте человек становится взрослым не только в биологическом, но и в социальном отношении, оказывается перед объективной необходимостью осуществления целого ряда важных выборов, в частности выбора своего жизненного пути. Этап ранней зрелости характеризуется изменением мотивационной сферы жизни человека, происходит поиск своего места, связывание себя обязательствами, предполагающими стабильное предсказуемое будущее. Молодой человек, вступающий во взрослую жизнь, стоит перед необходимостью выбора и решения многих проблем, среди которых наиболее важными являются брак, рождение детей, выбор профессионального пути. Средняя зрелость - период личностной самореализации, проявляющейся в различных сферах - профессиональной, семейной, межличностной и др. Человек на данном жизненном этапе достаточно полно способен проявить себя и ощутить результативность собственной жизненной стратегии. Период поздней зрелости - время подведения итогов и сбора «плодов» жизненной стратегии в виде жизненных успехов и неудач.
Именно данный возраст позволяет личности оценить прожитую жизнь и определить субъективное ощущение благополучия/неблагополучия.В результате полученных данных в каждом возрасте выявлено 3 типа жизненной стратегии. Опишем их феноменологию.
1-й тип жизненной стратегии - фаталистический, встречается на каждом возрастном этапе. Основные его характеристики - убежденность, что жизнь предопределена, личность не в силах ею управлять, отсутствие жизненных целей, низкий уровень жизненной удовлетворенности и самопознания. В юношестве личность фаталистического типа жизненной стратегии абсолютно не имеет жизненных целей, ее жизнь лишена осмысленности и временной перспективы. В последующие возрастные периоды такая личность строит нечеткие жизненные цели. На протяжении жизни фаталисты убеждены, что жизнь практически неподвластна управлению и от их собственных усилий мало что зависит. Настоящий период на каждом возрастном периоде воспринимается как фатальность. Лишь ко времени поздней зрелости приобретается большая уверенность в себе, ценятся приобретение уважения со стороны других людей и милосердие. В периоды юношества и ранней зрелости люди обладают низкой способностью самостоятельного преодоления жизненных трудностей. Эта способность в последующие возрастные периоды несколько повышается. В течение жизни данная личность практически не проявляет творчества, ориентирована на избегание неудачи, характеризуется средним уровнем самоактуализации, снижающимся к периоду поздней зрелости. В юношестве фаталисты обладают средней удовлетворенностью жизнью с тенденцией к низкому уровню, в последующие возрастные этапы удовлетворенность прожитой частью жизни устанавливается на среднем уровне. На протяжении жизни фаталисты негативно воспринимают собственную личность, проявляют зависимость от окружающих, что усиливается с возрастом. В юношестве личность фаталистического типа жизненной стратегии убеждена в том, что обладает хорошим знанием себя. К средней и поздней зрелости появляется прямо противоположная точка зрения о слабом знании собственных особенностей и возможностей. В юношестве такой человек проявляет среднюю готовность к спонтанным поступкам, но с возрастом и эта способность утрачивается.
2-й тип жизненной стратегии - самореализующийся (в юношестве имеет название целеустремленного типа). Для юношей целеустремленного типа жизненной стратегии самоактуализация выражена на среднем уровне.
Личность самореализующегося типа жизненной стратегии обладает следующими ключевыми особенностями: ценность самоактуализации, выраженная творческая направленность, четкое жизненное целеполагание, удовлетворенность настоящим и прошлым, убежденность, что жизнь контролируема, что личность сама способна ею управлять. Причем стремление к самоактуализации в поздней зрелости выражена для данной личности на самом высоком уровне. В ранней зрелости наиболее значима ценность прекрасного и любви, в средней зрелости - уважение, милосердие и помощь другим людям, в поздней зрелости - любовь, милосердие и помощь другим людям. Личность самореализующегося типа жизненной стратегии характеризуется хорошим знанием своих потребностей и особенностей, готова к спонтанным поступкам. В юношестве самоуважение и самопринятие у такой личности выражено на среднем уровне. В последующие возрастные периоды проявляется рост самоуважения и самопринятия. Познание и креативность выражена на высоком уровне. В своих поступках такие люди проявляют независимость от окружающих, которая к поздней зрелости несколько снижается. В различные возрастные периоды они способны к установлению устойчивых глубоких межличностных отношений.
3-й тип жизненной стратегии - конформистский - отличается зависимостью от окружающих и несамостоятельностью. Жизненное целеполагание различно на разных возрастных этапах: период ранней зрелости характеризуется наличием четких жизненных целей, которые «размываются» в период средней зрелости, и снова оформляются к поздней зрелости. Вероятно, что четкое целеполагание определяется не самой личностью, а другими людьми. Отношение к прожитой части жизни и собственному настоящему изменчиво и различно на разных возрастных этапах. Личность конформистского типа жизненной стратегии в большей степени убеждена, что жизнь управляема, но не самой личностью, а кем-то другим. Отношение к способности управлять собственной жизнью неустойчиво и неоднозначно: присутствуют периоды повышения и снижения уверенности в себе. Самоуважение и самопринятие выражены на среднем уровне, снижающемя к поздней зрелости. Отмечается неумение справляться с жизненными трудностями. В период поздней зрелости конформистский тип жизненной стратегии приобретает пессимистический настрой предположительно в связи с достижением высшего возрастного статуса и потерей людей, выступавших опорой в жизни. К поздней зрелости личность в своих поступках и ценностях становится абсолютно зависимой от окружающих. Выражен средний уровень стремления к самоактуализации и знаний собственных потребностей, снижающийся к поздней зрелости. Отношение к окружающим людям динамично: в юношестве в большей степени преобладает позитивное отношение, в поздней зрелости оно сменяется негативным. В ранней зрелости такие люди проявляют способность к установлению глубоких межличностных контактов, которая утрачивается в последующие возрастные периоды. В жизни они больше ориентированы на избегание неудачи, чем на достижение успеха. С возрастом, к поздней зрелости они убеждаются, что будущее предопределено и на него невозможно повлиять собственными действиями, его невозможно контролировать, а настоящее следует переносить с покорностью и смирением, поскольку все находятся во власти капризной судьбы. В ранней зрелости наиболее значимой ценностью для них является отдых, период средней зрелости характеризуется широким набором ценностей (милосердие, материальное благополучие, любовь и уважение), что также проявляется и в период поздней зрелости (милосердие, любовь и уважение).
Таким образом, в каждой возрастной группе нами было выявлено три типа жизненных стратегий, отличающихся по параметрам жизненного целепологания и удовлетворенности, способности оказывать влияние на свою жизнь.
Литература
Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
Адлер А. Наука жить / Пер. с англ. и нем. Киев: Port-Royall, 1997.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2000.
Анцыферова Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. Т. 13. 1992, № 5. С. 12-26.
Бурлачук Л. Ф., Коржова В. Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
Варламова Е. П., Степанов С. Ю. Психология творческой уникальности человека: Рефлексивно-гуманистический подход. М., 2002.
Васильева О. С., Демченко Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии // Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 74-85.
ГоловахаЕ. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 256-269.
Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб.: Речь, 2000.
Леонтьев Д. А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999.
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.
М.: Наука, 1984.
Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук, 1997.
Пехунен Р. Задачи развития и жизненные стратегии // Психология личности и образ жизни/ Под ред. Е. В. Шороховой. М.: Наука, 1987.
Резник Т.Е., Резник Ю. М. Жизненное ориентирование личности: анализ и консультирование // СОЦИС. 1996. № 6. С. 110-120.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
Франкл В. Доктор и душа / Пер. с англ. А. А. Бореева. СПб.: Ювента, 1997.
Фромм Э. Иметь или быть? Киев: Ника-Центр: Вист-С, 1998.
Хорни К. Невроз и развитие личности. М.: Смысл, 1996.
Buhler Ch. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem. Gottingen: Hogvefe, 1959.
Kasser T., Ryan R. M. Further examining the American dream: The differential correlates of intrinsic and extrinsic goals // Pers. Soc. Psychol. Bull. 1996. V. 22. P. 78-87.