Педагогика

ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
9.2. Из истории развития методов обучения
Метод обучения - категория историческая.
Уровень развития производительных сил и характер производственных отношений оказывают влияние на общие цели обучения. С изменением целей меняются и методы обучения. Так, в древние времена преобладали методы обучения, основывавшиеся на подражании. Наблюдая и повторяя за взрослыми определенные действия, например, тру-

237

довые. ученики овладевали ими в ходе непосредственного участия в жизни социальной группы, членами которой они были. С момента организации школ появились словесные методы обучения. Основным способом преподавания была передача учителем готовой информации с помощью письменного, устного, а позднее и печатного слова с последующим усвоением его учащимися. Слово становится главным носителем информации, а обучение по книгам -одной из главных задач образования.

В эпоху великих открытий и изобретений словесные методы постепенно утрачивают свое значение единственного способа передачи знаний учащимся. Развитие получают методы наглядного обучения, методы, помогающие применять знания на практике.

На рубеже XIX—XX веков интерес вызвала концепция "учение через деятельность" с использованием практических методов обучения. Большие надежды возлагались также на очередной вариант словесного метода, основанного на самостоятельности движения к знаниям.

Однако этот метод требует слишком много труда и времени для получения результатов.

Все сказанное позволяет утверждать:

Независимо от роли, которую в разные периоды развития образования отводили тем или иным методам обучения, ни один из них, будучи использован исключи тельно сам по себе, не обеспечивает нужных результатов.

Так как ни один из методов не является универ сальным, хороших результатов в дидактической работе можно достигнуть только при использовании многих ме тодов. Но для того, чтобы учитель мог воспользоваться многообразием методов обучения, которые описаны в пе дагогической литературе и в значительной мере опробова ны в практике, необходимо их упорядочить, привести в определенную систему. Именно это обострило поиски в педагогической науке оснований для классификаций ме тодов обучения.

вернуться к содержанию
вернуться к списку источников
перейти на главную страницу

Релевантная научная информация:

  1. ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. - Педагогика
  2. 14.3. Россия во второй половине XIX в. - Исторические науки
  3. /./. Объект и предмет педагогической науки - Педагогика
  4. 1.2. Задачи педагогической науки - Педагогика
  5. 1.3. Структура педагогической науки - Педагогика
  6. 2.3. Логика педагогического исследования - Педагогика
  7. 2.5. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике - Педагогика
  8. 5.5. Становление современной дидактической системы - Педагогика
  9. 6.4. Функции обучения - Педагогика
  10. 6. б. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения - Педагогика
  11. 6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения - Педагогика
  12. 6.8. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения - Педагогика
  13. 6.10. Информатизация образования - Педагогика
  14. 7.2. Законы и закономерности обучения - Педагогика
  15. 8.1. Понятие и сущность содержания образования - Педагогика
  16. 8.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования - Педагогика
  17. 9.1. Понятие и сущность метода и приема обучения - Педагогика
  18. 9.2. Из истории развития методов обучения - Педагогика
  19. 11.1. Понятие о формах организации обучения и основания их классификации - Педагогика
  20. 11.2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике - Педагогика

Другие научные источники направления Педагогика:

    1. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б.. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. 1999
    2. Бордовская Н.В., Реан А.А.. Педагогика. Учебник для вузов. 2000