Педагогика

Исследования установили три группы причин школь-j ных неудач.

Социально-экономические — материальная необес] печенность семьи, общая неблагополучная обстановка семье, алкоголизм, педагогическая безграмотность родите^1 лей. Общее состояние общества тоже отражается на детях, но главное — недостатки семейной жизни.

Причины биопсихического характера — это наслед ственные особенности, способности, черты характера. Следует помнить, что задатки наследуются от родителей, а способности, увлечения, характер развиваются при жизни на основе задатков.

возможности развития, которое зависит от социальной, семейной среды и от воспитания.

3. Педагогические причины. Педагогическая запущенность чаще всего является результатом ошибок, низкого уровня работы школы. Обучение, работа учителя — решающий фактор в развитии школьника. Грубые ошибки педагога ведут к психогениям, дидактогениям — психической травме, полученной в процессе обучения и требующей иногда специального психотерапевтического вмешательства. Дидактогении — грубый брак в работе учителя.

Исследования показывают и более конкретные причины неудач в учебе:

жесткая, унифицированная система обучения, со держание образования, одинаковое для всех, не удовлет воряющее потребности детей;

единообразие, стереотипность в методах и формах обучения, вербализм, интеллектуализм, недооценка эмо ций в обучении;

неумение ставить цели обучения и отсутствие эф фективного контроля за результатами;

— пренебрежение развитием учеников, практицизм, натаскивание, ориентация на зубрежку.

Вывод: дидактическая, психологическая, методическая некомпетентность учителя ведет к неудачам в учебе.

Для устранения дидактических причин неуспеваемости есть такие средства.

1. Педагогическая профилактика — поиски опти мальных педагогических систем, в том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогиче ских технологий, проблемного и программированного об учения, компьютеризация. Ю.Бабанским для этого была предложена концепция оптимизации учебно-воспита тельного процесса. В США идут по пути автоматизации, индивидуализации, психологизации обучения.

2. Педагогическая диагностика — систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов. Для этого имеются беседы учителя с учениками, родителями, наблюдение за трудным учени ком с фиксацией данных в дневнике учителя, проведение тестов, анализ результатов, обобщение их в виде таблиц по видам допущенных ошибок.

365

Педагогическая терапия — меры по устранению от ставаний в учебе.

Воспитательное воздействие. Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с не успевающими учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей школьника.

Конечно, неуспеваемость — это комплексная проблема, имеющая дидактический, методический, психологический, медицинский и социально-педагогический аспекты Комплексным должно быть и ее решение.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Допишите предложения.

Виды контроля составляют текущий, ..., ... . К методам контроля относятся наблюдение , дидакти ческие ..., метод... работ.

Дайте определение понятий: проверка знаний, дидакти ческий тест, оценка знаний, неуспеваемость, педагогическая за пущенность.

Перечислите причины неудач в учебе.

Назовите и охарактеризуйте средства преодоления неуспе ваемости:

— педагогическая профилактика,

педагогическая терапия,

Литература для самостоятельной работы

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. М., 1991. Кпарш М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989. Kynuceem Ч. Основы общей дидактики. М., 1986. Цет/шн B.C. Предупреждение неуспеваемости учащихся. М., 1989.