Педагогика

Закон об образовании ясно и четко определяет круг обязанностей директора школы. Он несет ответственность перед государством за организацию и качество учебно-воспитательной работы с учащимися, укрепление их здоровья и физическое развитие, повышение работников, связь школы с семьей, а также за хозяйственно-финансовое состояние школы.

Оценка деятельности руководителя школы определяется:

по результатам работы школы;

по личному вкладу директора школы в организацию учебно-воспитательной работы;

по стилю его работы, специальной подготовке, ор ганизаторскому таланту.

Результаты работы школы.

560

Личный вклад директора школы в организацию учебно-воспитательного процесса.

Определяется качество работы директора с учителями, учениками, родителями и работа директора по созданию условий для успешного протекания учебно-воспитательного процесса.

1. Успешная работа директора школы с учительскими кад рами по совершенствованию их педагогического мастерства:

— правильная расстановка кадров учителей и классных руководителей;

— организация системы повышения квалификации учителей в школе;

высокий уровень подготовки и проведения педаго гических советов;

индивидуальная помощь отдельным учителям.

эффективность системы педагогического контроля (качество анализа уроков, воспитательных мероприятий лично директором и работа по исправлению отмеченных недостатков);

— педагогическая целесообразность и действенность приказов, замечаний, указаний и рекомендаций директо ра, связанных с работой учителей;

— умелая координация работы с заместителями, обес печивающая совместную помощь учителям и рост профес сионального мастерства заместителей директора.

2. Умелое руководство ученическим коллективом:

комплексное планирование воспитательной работы в школе, координация всех воспитательных мероприятий;

работа по трудовому, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию всех учащихся;

действенность личного общения с отдельными уча щимися в официальной и неофициальной обстановке, ра бота с трудными подростками;

работа с талантливой молодежью по развитию их научных, технических и художественных дарований.

3. Эффективность работы директора с родителями учащихся и общественностью по воспитанию детей:

умелая организация педагогической пропаганды в школе и микрорайоне;

активизация деятельности родительского комитета;

связь с шефами и общественными организациями по организации досуга детей, созданию технических и спортивных баз, клубов, площадок, лагерей и т.д.;

561

— усиленная работа с отдельными родителями по вос питанию детей.

4.

своевременно составление плана работы и четкое распределение обязанностей;

обеспечение школы необходимым оборудованием, учебными пособиями, кабинетами и учебниками;

четкая регламентация труда всех работников школы, ограничение вызовов, собраний, отчетности, дежурств;

наличие в школе необходимого психологического микроклимата, системы требований и ответственности за порученное дело, взаимной помощи и доброжелательного отношения друг к другу;

личная забота директора школы о выполнении за кона о всеобуче, об охране здоровья и жизни детей, их пи тании, медицинском обслуживании, соблюдении норм техники безопасности.

Высокая культура руководства, стиля работы и личностных качеств директора школы:

принципиальность, добросовестность и ответствен ность при исполнении служебных обязанностей;

личная культура, общеобразовательная и профес сиональная подготовка, постоянная работа над собой;

умение организовать коллектив, совместную дея тельность администрации и общественных организаций по выполнению задач, стоящих перед школой, коллегиаль ность в управлении;

выполнение норм педагогической этики, контакт ность, объективное отношение к кадрам, высокая требова тельность, такт и забота о людях;

личное педагогическое мастерство, — стремление поделиться своими знаниями и умениями; умение увлечь коллектив творческими поисками;

организаторские способности и умение использо вать в интересах дела инициативу и предложение членов школьного коллектива;

личное участие в начинаниях коллектива, лояль ность, прямота, умение выполнять обещания;

нормальные отношения в семье и быту; безупречная личная честность и порядочность.

562

Однако применять эти требования не просто.

Руководитель школы - не святой человек. Могут быть и срывы, и неудачи, и ошибки, и обиды. Наконец, руководитель школы — это личность. Бывают и строгие и мягкие натуры, свои особые подходы и т.д.

Оценка деятельности директора школы обязательно должна быть интегративной, комплексной. Она, как мы уже отмечали, должна учитывать и результаты учебно-воспитательного процесса, и уровень профессиональной компетентности руководителя, и его личностные качества, организаторские способности, педагогическое мастерство, и умение обеспечить нормальные хозяйственные условия, и создание в педагогическом коллективе благоприятного психологического микроклимата.

Только с учетом многих факторов можно дать по-настоящему правильную и объективную оценку сложной и разносторонней деятельности директора современной школы.