Педагогика

Спо
ртивная зона по возможности должна создавать ся со стороны спортивного зала;

б) в школе должны быть учебные секции для 1—3 и 4— 5 классов, а также для трудового обучения, учебно- спортивного и культурно-массового назначения, органи зации продленного дня, общешкольного назначения (столовая, библиотека, медицинские кабинеты);

в) естественное и искусственное освещение должно со ответствовать санитарным нормам (75-100 люксов), для окраски парт и столов рекомендуется зеленая гамма цветов;

г) в школе предусматривается определенный тепловой режим: в классах и кабинетах 17—20 градусов, в мастерских — 16—18 градусов, в спортивном зале 15—17 градусов;

574

д) оборудование помещений должно соответствовать гигиеническим нормам: парты и столы устанавливаются с учетом возраста детей и их роста вдоль классов в два-три ряда, с проходом шириной 0,6—0,7 м;

е) уборка проводится: спален — утром, классов — пос ле окончания уроков, коридоров и рекреаций после каж дой перемены, умывальных и уборных после каждой пе ремены с применением дезсредств;

ж) строго выполняется учебно-воспитательный режим: продолжительность перемен — 10 мин., большой переме ны — 30 мин (вместо одной большой перемены допуска ется устраивать две перемены по 20 мин каждая).

з) необходимо налаженное питание учеников и учите лей в столовых и буфетах, соответствующее санитарным нормам по калорийности и качеству.

Директор школы лично проверяет и совместно с завучем, завкабинетами, завхозом обеспечивает:

состояние, размеры и техническую оснащенность спортсооружений, площадок и физкультурного зала;

готовность учебных кабинетов, их укомплектован ность и выполнение техники безопасности;

готовность к занятиям учебных мастерских, их ха рактеристика и обеспечение техники безопасности;

наличие технических средств обучения, их состоя ние и хранение;

наличие и состояние буфета или столовой;

организацию питьевого режима;

наличие медицинских кабинетов и документации;

состояние школьной мебели;

сведения о книжном фонде библиотеки;

готовность школы к зиме.

Характер отопительной системы, ее опрессовка, состояние, запас топлива;

освещение школы и классных помещений;

состояние электросети и заземление;

наличие и состояние противопожарного оборудования;

водо- и газоснабжение;

состояние вентиляции;

предоставление сельским учителям льгот и преиму ществ, предусмотренных законом;

— выполнение решений о подвозе детей, про живающих на расстоянии 3 км и более от школы, наличие интерната, его состояние.

575

Лично директор вместе с заместителем по хозяйственно-административной части систематически проверяет электрооборудование, противопожарный инвентарь, выходы из помещений, лестничные площадки, хозяйственные помещения.

Еще нередко в ряде школ устраиваются под лестничными площадками у запасных выходов небольшие складские помещения, загромождающие дверные проемы, запасные двери запираются висячими замками, фактически исключающими возможность выхода.

В каждой школе должен быть план эвакуации на случай пожара, назначены ответственные, проинструктированы дежурные и все учащиеся.

Особо важно позаботиться о технике безопасности в учебных мастерских, на сельскохозяйственных работах, в спортзалах, о знаниях учащимися и руководителями правил безопасности во время походов, купаний, изучении в школе правил уличного движения и т.д.

Нормативные и инструктивные акты по вопросам организации общественно полезного труда учащихся общеобразовательной школы ясно указывают, что директор несет ответственность за несчастные случаи в школе, происшедшие в результате нарушения правил безопасности. Важно, чтобы учителя труда, физкультуры, химии, физики, биологии, классные руководители инструктировали по технике безопасности каждого учащегося.

Директор школы обеспечивает наблюдение за здоровьем детей, работу врача и медицинских сестер, помогает детям, нуждающимся в специальном лечении. Особую заботу проявляет о детях, потерявших родителей, изучает условия их жизни, защищает их права на жилплощадь, имущество, наследство.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какую роль играет личность руководителя школы? Какие важные качества необходимы директору современной школы? 2 Составьте циклограмму управления школы.

Как организовать труд руководителя школы?

Как сберечь время учителя? Что зависит от руководителей школы, а что от самого учителя?

Каковы права и обязанности должностных лиц школы?

Как совместить единоначалие и коллегиальность в управ лении современной школой.

576

7. Как обеспечить охрану здоровья и жизнь детей. Перечислите основные задачи и действия директора.

Литература для самостоятельной работы

Бабанский Ю.К.

Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.

Березняк Е.С. Руководство современной школой. М., 1988.

Горбунова Н.В. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

Горская Т. И. Организация учебно-воспитательного процесса. М., 1977.

Захаров М.Б. Организация труда директора школы. М., 1971.

Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.

Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. М., 1982.

Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989.

Пикельная B.C. Содержание и организация руководства учебно- воспитательным процессом в училище. М., 1985.

Портнов М.Л. Азбука школьного управления. М., 1991.

Портнов М.Л. Труд руководителя школы. М., 1984.

Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1989.

Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором. М., 1973.

Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М., 1992.

Фролов П. Т. Школа молодого директора. М., 1988.

Спортивная зона по возможности должна создавать ся со стороны спортивного зала;

б) в школе должны быть учебные секции для 1—3 и 4— 5 классов, а также для трудового обучения, учебно- спортивного и культурно-массового назначения, органи зации продленного дня, общешкольного назначения (столовая, библиотека, медицинские кабинеты);

в) естественное и искусственное освещение должно со ответствовать санитарным нормам (75-100 люксов), для окраски парт и столов рекомендуется зеленая гамма цветов;

г) в школе предусматривается определенный тепловой режим: в классах и кабинетах 17—20 градусов, в мастерских — 16—18 градусов, в спортивном зале 15—17 градусов;

574

д) оборудование помещений должно соответствовать гигиеническим нормам: парты и столы устанавливаются с учетом возраста детей и их роста вдоль классов в два-три ряда, с проходом шириной 0,6—0,7 м;

е) уборка проводится: спален — утром, классов — пос ле окончания уроков, коридоров и рекреаций после каж дой перемены, умывальных и уборных после каждой пе ремены с применением дезсредств;

ж) строго выполняется учебно-воспитательный режим: продолжительность перемен — 10 мин., большой переме ны — 30 мин (вместо одной большой перемены допуска ется устраивать две перемены по 20 мин каждая).

з) необходимо налаженное питание учеников и учите лей в столовых и буфетах, соответствующее санитарным нормам по калорийности и качеству.

Директор школы лично проверяет и совместно с завучем, завкабинетами, завхозом обеспечивает:

состояние, размеры и техническую оснащенность спортсооружений, площадок и физкультурного зала;

готовность учебных кабинетов, их укомплектован ность и выполнение техники безопасности;

готовность к занятиям учебных мастерских, их ха рактеристика и обеспечение техники безопасности;

наличие технических средств обучения, их состоя ние и хранение;

наличие и состояние буфета или столовой;

организацию питьевого режима;

наличие медицинских кабинетов и документации;

состояние школьной мебели;

сведения о книжном фонде библиотеки;

готовность школы к зиме. Характер отопительной системы, ее опрессовка, состояние, запас топлива;

освещение школы и классных помещений;

состояние электросети и заземление;

наличие и состояние противопожарного оборудования;

водо- и газоснабжение;

состояние вентиляции;

предоставление сельским учителям льгот и преиму ществ, предусмотренных законом;

— выполнение решений о подвозе детей, про живающих на расстоянии 3 км и более от школы, наличие интерната, его состояние.

575

Лично директор вместе с заместителем по хозяйственно-административной части систематически проверяет электрооборудование, противопожарный инвентарь, выходы из помещений, лестничные площадки, хозяйственные помещения. Еще нередко в ряде школ устраиваются под лестничными площадками у запасных выходов небольшие складские помещения, загромождающие дверные проемы, запасные двери запираются висячими замками, фактически исключающими возможность выхода.

В каждой школе должен быть план эвакуации на случай пожара, назначены ответственные, проинструктированы дежурные и все учащиеся.

Особо важно позаботиться о технике безопасности в учебных мастерских, на сельскохозяйственных работах, в спортзалах, о знаниях учащимися и руководителями правил безопасности во время походов, купаний, изучении в школе правил уличного движения и т.д.

Нормативные и инструктивные акты по вопросам организации общественно полезного труда учащихся общеобразовательной школы ясно указывают, что директор несет ответственность за несчастные случаи в школе, происшедшие в результате нарушения правил безопасности. Важно, чтобы учителя труда, физкультуры, химии, физики, биологии, классные руководители инструктировали по технике безопасности каждого учащегося.

Директор школы обеспечивает наблюдение за здоровьем детей, работу врача и медицинских сестер, помогает детям, нуждающимся в специальном лечении. Особую заботу проявляет о детях, потерявших родителей, изучает условия их жизни, защищает их права на жилплощадь, имущество, наследство.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какую роль играет личность руководителя школы? Какие важные качества необходимы директору современной школы? 2 Составьте циклограмму управления школы.

Как организовать труд руководителя школы?

Как сберечь время учителя? Что зависит от руководителей школы, а что от самого учителя?

Каковы права и обязанности должностных лиц школы?

Как совместить единоначалие и коллегиальность в управ лении современной школой.

576

7. Как обеспечить охрану здоровья и жизнь детей. Перечислите основные задачи и действия директора.

Литература для самостоятельной работы

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.

Березняк Е.С. Руководство современной школой. М., 1988.

Горбунова Н.В. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

Горская Т. И. Организация учебно-воспитательного процесса. М., 1977.

Захаров М.Б. Организация труда директора школы. М., 1971.

Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.

Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. М., 1982.

Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989.

Пикельная B.C. Содержание и организация руководства учебно- воспитательным процессом в училище. М., 1985.

Портнов М.Л. Азбука школьного управления. М., 1991.

Портнов М.Л. Труд руководителя школы. М., 1984.

Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1989.

Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором. М., 1973.

Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М., 1992.

Фролов П. Т. Школа молодого директора. М., 1988.

вернуться к содержанию
вернуться к списку источников
перейти на главную страницу

Релевантная научная информация:

  1. 21.6 Устав школы - каким ему быть - Педагогика
  2. ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. - Педагогика
  3. 1.2. Задачи педагогической науки - Педагогика
  4. 1.3. Структура педагогической науки - Педагогика
  5. 2.5. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике - Педагогика
  6. 3.1. Понятие цели воспитания - Педагогика
  7. 3.2. Цель воспитания и задачи воспитания - Педагогика
  8. 3.3. Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя - Педагогика
  9. 3.4. Педагогические цели и образовательные , стандарты - Педагогика
  10. 4.2. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся - Педагогика
  11. 5.4. Основные дидактические концепции - Педагогика
  12. 5.5. Становление современной дидактической системы - Педагогика
  13. 6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения - Педагогика
  14. 7.2. Законы и закономерности обучения - Педагогика
  15. 8.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования - Педагогика
  16. 8.6. Стратегия развития вариативного образования в России - Педагогика
  17. 93. Классификация методов обучения - Педагогика
  18. 11.2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике - Педагогика
  19. 12.2. Типология и структура уроков - Педагогика
  20. 12.4. Система уроков по теме - Педагогика

Другие научные источники направления Педагогика:

    1. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б.. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. 1999

    2. Бордовская Н.В., Реан А.А.. Педагогика. Учебник для вузов. 2000