Педагогика

ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред.
П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
24.3. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов
Умелое применение наглядных пособий и технических средств содействует пробуждению интереса учащихся к науке, развитию логического мышления, выработке навыков самостоятельной работы, расширяет кругозор детей, способствует сближению обучения с жизнью. В каждой школе, как правило, имеются оснащенные учебные кабинеты, обеспечивающие применение ТСО на всех этапах учебной работы.
Начинающему директору следует тщательно продумывать следующие вопросы:

как обеспечить систематическое пополнение каби нетов техническими средствами и наглядными пособиями, своевременное получение фильмов;

каким образом сохранить оборудование, обеспечить его ремонт;

как добиться квалифицированного использования имеющегося оборудования, соблюдения правил безопас ности.

Решение этих проблем связано со множеством трудностей: ограниченностью возможностей, отсутствием специалистов и материалов. Еще нередко встречаются у нас кабинеты, которые отличаются друг от друга лишь портретами ученых: портреты писателей — кабинет литературы, портреты историков — кабинет истории.

Более или менее отвечают своему назначению кабинеты физики, химии, биологии. В таких случаях переход на кабинетную систему нередко приводит к отрицательным результатам: надобности переходить из кабинета в кабинет нет, но дети бегают по школе с портфелями, шапками, лишены нормального отдыха, возможности провести собрание, сбор, беседу.

Начинающему директору необходимо четко рассчитать, сколько часов будет занят тот или иной кабинет, как будут использоваться наглядные пособия и ТСО. В базовой девятилетней школе порой бывает целесообразно создать 1 или 2 кабинета технических средств: один — для начальных классов, другой — для старших. В больших сред-

623

них школах приходится иметь несколько кабинетов по| каждому предмету.

Оснащенность кабинетов проходит по строгому плану! и поэтапно: сначала распределяются классные комнаты,' назначаются руководители кабинетов, определяются сроки ! их оборудования: строительство стеллажей, подводка' электросети, подключение оборудования, затемнение и т.д. Подготавливаются места для хранения наглядных пособий, карт, диафильмов, аппаратуры. При каждом кабинете должен быть актив учащихся — помощников учителей, отвечающих за сохранность, порядок, ремонт всего оборудования.

Директор школы обеспечивает выучку персонала: каждый учитель обязан уметь пользоваться простейшей аппаратурой: эпидиаскопом, магнитофоном.

Во многих школах учителя овладевают и более сложными устройствами: кинопроекторами, обучающими и контролирующими машинами. При этом очень важно обеспечить соблюдение правил безопасности.

В школе точно устанавливается порядок получения фильмов из фильмотеки, их хранение и возврат. Весь учительский коллектив придерживается единых правил хранения и использования наглядных пособий: каждое пособие должно иметь свое место, должно быть пронумеровано и подготовлено к использованию. Учитель возвращает пособие на место и добивается его своевременного ремонта.

Директор продумывает все до мелочей: где хранятся ключи от кабинетов, от комнаты наглядных пособий, как ведется учет и хранение, кто и когда приобретает наглядные пособия и ТСО и т.д.

В специальных пособиях содержатся конкретные рекомендации по оборудованию учебных кабинетов и методике проведения уроков с использованием наглядных пособий и ТСО. Мы касаемся лишь некоторых организационных мероприятий, которые нужно осуществлять вновь назначенному директору. Учителя составляют на год, с указанием сроков, график пополнения кабинета нужными пособиями, ТСО, реактивами, материалами, устанавливают связь с учколлектором, шефами, лабораториями, чтобы при прохождении нужной темы, проведении лабораторных, практических работ не было никаких перебоев.

624

вернуться к содержанию
вернуться к списку источников
перейти на главную страницу

Релевантная научная информация:

  1. 22.1. Планирование работы в школе - Педагогика
  2. 24.3. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов - Педагогика
  3. ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. - Педагогика
  4. 93. Классификация методов обучения - Педагогика
  5. 10.5. Технические средства обучения (ТСО) - Педагогика
  6. 9.4. Выбор методов обучения - Педагогика
  7. 10.1. Понятие о средствах обучения - Педагогика
  8. 10.3. Средства учебной деятельности - Педагогика
  9. 10.4. Оборудование учебного кабинета - Педагогика
  10. 12.4. Система уроков по теме - Педагогика
  11. 6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения - Педагогика
  12. 6.10. Информатизация образования - Педагогика
  13. 7.2. Законы и закономерности обучения - Педагогика
  14. 22.5. Организация личного труда руководителя школы - Педагогика
  15. 22.7. Охрана жизни детей и педагогического персонала - Педагогика
  16. 23.7. Система внутритколъного контроля - Педагогика
  17. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ - Педагогика
  18. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ВАРИАНТЫ ИХ РЕШЕНИЯ - Педагогика
  19. Пьер Бурдье. ОПЫТ РЕФЛЕКСИВНОЙ СОЦИОЛОГИИ* - Социология
  20. 10.2. Экологический аудит за рубежом - Экология и природопользование

Другие научные источники направления Педагогика:

    1. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б.. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. 1999

    2. Бордовская Н.В., Реан А.А.. Педагогика. Учебник для вузов. 2000