Валеология

В.П. Петленко. Основы валеологии. Книга вторая. 1998.- 360 с.
§ 1.
Почему мы такие разные?
Психическое здоровье ребенка во многом зависит от эмоционального состояния женщины во время беременности. Некоторые будущие матери не всегда психологически готовы к рождению ребенка. Результаты анкетных опросов показывают, что большинство детей, которых не ждали, в дальнейшем чаще, чем желанные дети, страдают неврозом страха. Возможно, колебания родителей — оставить ребенка или нет —- в какой-то мере вызывают впоследствии у детей чувство неуверенности в себе. Дети, развитие которых в период беременности осложнялось угрозой выкидыша, с большей вероятностью "приобретали" невротическую симптоматику. Следует отметить, что в группе нежеланных детей преждевременные роды встречаются значительно чаще, чем в группе желанных. Угроза выкидыша создается, как правило, в условиях выраженного эмоционального стресса молодой мамы (волнения в связи с учебой, экзаменами или бытовой неустроенностью). Статистически установлено, что угроза выкидыша при беременности девочками меньше, чем при беременности мальчиками. Если учесть, что мальчиков, больных неврозами, в два раза больше, чем девочек, то это указывает на большую чувствительность мальчиков вообще, их относительно меньшую психобиологическую приспособленность и выносливость.

Среди причин неврозов ребенка в до- и постродовой периоды можно выделить и несоответствие пола ребенка, ожидаемого родителями.

Такое явление отмечается в 68 % случаев.

Таким образом, эмоциональный стресс у будущей матери можно считать первой психотравмой у ее будущего ребенка.

При этом в первый год жизни малышей эмоциональный стресс у женщин не уменьшается, а нарастает, охватывая 82 % матерей. Как правило, он сопровождается внутренней неудовлетворенностью, аффективной напряженностью, беспокойством и вызван в первую очередь эмоционально неровными отношениями с мужем и родителями. Это оказывает неблагоприятное влияние на эмоциональное развитие ребенка, так как материнское беспокойство, угнетенное настроение, неуверенность, пессимизм в оценке перспективы передаются ребенку как диффузное чувство беспокойства и страха. Эмоциональное недовольство матери компенсируется в тече-

157

Психическое здоровье человека

ние первых лет жизни ребенка на самом доступном "объекте" разрядки, то есть самом ребенке, травмируя его психику. Можно считать, что беспокойство матери является отправной точкой патогенеза невроза у ребенка. Все, кто окружает появившегося на свет малыша, должны это знать. Будьте спокойны, уравновешены — рядом "сосудик", который считывает и ваше молоко и состояние ваших душ!

В детской психологии принято различать три основных кризисных периода: 2,5-4 года (кризис 3-летних), 6-8 лет — (кризис 7-летних) и 12-15 лет (кризис предполовой зрелости). Если рассматривать эти возрастные кризисы с точки зрения перемен, наступающих в поведении ребенка, то они характеризуются некоторыми общими чертами: дети становятся непослушными, капризными, раздражительными, часто вступают в конфликт со взрослыми. В качестве маленькой иллюстрации приведем наблюдение за четырехлетним ребенком, который повторял стихи, только что прочитанные бабушкой, наоборот: "И не по синим, и не по волнам, и не океана, и не звезды, и не блещут, и не в небесах". А ведь бабушка читала: "По синим волнам океана, лишь звезды блеснут в небесах..."

Существенным образом отражаются на психическом здоровье семейные отношения. Ученые придают первостепенное значение факторам семейно-бы-тового порядка при оценке причин, приводящих к формированию патологических черт характера. С благоприятными же отношениями в семье связаны лучшие перспективы развития личности ребенка, наблюдается более высокий уровень самореализации и низкий уровень тревожности.

По результатам обследований детей-невротиков и их родителей невропатолог А.И. Захаров установил: 80-90 % (вдумайтесь в эти цифры!) причин формирования неврозов таится в неблагополучных семьях.

На развитии ребенка особо сказываются такие психологические функции семьи, как эмоциональная привязанность, защищенность. Эмоции влияют в дальнейшем на формирование чувства любви, преданности, сопереживания. В связи с этим можно считать вполне обоснованным взгляд тех зарубежных врачей и психологов, которые призывают родителей воспитывать эмоциональную привязанность еще тогда, когда ребенок находится в утробе матери (эмбриональная психология и педагогика). Будущему папе предлагается приложить голову к животу будущей матери, мягко говорить с малышом, повторяя: "Я тебя люблю!", и закончить общение хорошей музыкой.

Есть психиатры, считающие, что шизофрения формируется именно в раннем сиротстве, в условиях дефицита душевности, или, как говорят психологи, в условиях эмоциональной депривации. Все это свидетельствует о том, что в раннем возрасте дети особенно остро реагируют на отсутствие душевного тепла со стороны родителей. Эмоциональная привязанность в будущем служит как бы амортизатором жизненных трудностей.

Опасным периодом для ребенка является смена образцов воспитания, а также противоречивое воздействие. Бедой многих интеллигентных, "благополучных семей" 70-80-х годов стал вариант искаженного воспитания по типу "гиперпротекции" (кумира семьи). Это одна из форм беспринципной уступчи-

158

Психофизиологическая конституция человека и здоровье

вости, вседозволенности, восхваление имеющихся (а часто не имеющихся) достоинств, что формирует жесткую эгоцентрическую установку, которая в дальнейшем лишает ребенка способности тормозить свои желания, иногда противоречащие общественным требованиям и нормам.

В охране психического здоровья подрастающего поколения особая роль принадлежит психогигиене школьных занятий.

Не случайно в литературе понятие "школа" можно встретить в одном ряду с понятием "стресс". На школьные годы приходится два критических периода. Многие авторы отмечают рост невротических реакций и неврозов именно в этом возрасте, когда влияние семьи уменьшается, а удельный вес неврогенных факторов, связанных со школьной средой и режимом, увеличивается с 26,6 % в начальной школе до 50,5 % в старших классах.

При обследовании школьников 8-9-х классов Санкт-Петербурга установлено, что 18 % из них имеют неврозы, а около 23 % — отчетливые невротические реакции. Детские неврозы очень часто возникают в результате школьной перегрузки, вызванной неправильной организацией учебной работы, и выражаются в напряженности нервной системы, в переутомлении. О необходимости проведения психогигиенического динамического наблюдения за детьми свидетельствует анализ 458 попыток самоубийств варшавских школьников, который показал, что одна из главных причин — неуспеваемость. Суицидные попытки (установка на самоубийство) и сами самоубийства среди школьников есть и в нашей стране. Но эта тема пока закрыта для печати — нет систематической статистики. Непонятно, от кого мы скрываем ее? Ведь речь идет о судьбах наших детей, нашего будущего.

вернуться к содержанию
вернуться к списку источников
перейти на главную страницу

Релевантная научная информация:

  1. В.П. Петленко. Основы валеологии. Книга вторая. 1998.- 360 с. - Валеология
  2. § 1. Почему мы такие разные? - Валеология
  3. 3.1. Античная Греция (Ш тыс. до н.э. - 30 г. до н.э.) - Исторические науки
  4. 6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения - Педагогика
  5. 93. Классификация методов обучения - Педагогика
  6. 12.2. Типология и структура уроков - Педагогика
  7. Фердинанд Теннис. ОБЩНОСТЬ И ОБЩЕСТВО* - Социология
  8. Вильфредо Парето. СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ* - Социология
  9. Макс Шелер Социология знания* - Социология
  10. § 2. Азбука генетики - Валеология
  11. Лекция 13 РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ГЕРМАНЦЕВ - Религоведение
  12. Лекция 14 РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ СЛАВЯН - Религоведение
  13. М. Элиаде1 СВЯЩЕННОЕ И МИРСКОЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ - Религоведение
  14. Декарт Р. РАССУЖДЕНИЯ О МЕТОДЕ, ЧТОБЫ ВЕРНО НАПРАВЛЯТЬ СВОЙ РАЗУМ И ОТЫСКИВАТЬ ИСТИНУ В НАУКАХ - Философия
  15. Поварнин С.И. СПОР. О ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ СПОРА - Философия
  16. Хайдеггер М. ПИСЬМО О ГУМАНИЗМЕ - Философия
  17. Платон ГОСУДАРСТВО - Философия
  18. Ортега-и-Гассет Х. ВОССТАНИЕ МАСС - Философия
  19. Ортега-и-Гассет Х. РАЗМЫШЛЕНИЯ О ТЕХНИКЕ - Философия
  20. з.ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО - Исторические науки

Другие научные источники направления Валеология:

    1. В.П. Петленко. Основы валеологии. Книга первая.. 1998

    2. В.П. Петленко.. Основы валеологии. Книга третья. 1999