<<
>>

БЛАНК ОТВЕТОВ


опросника стилей деятельности «СД»
ФАМИЛИЯ И.О.

Дата: “ ” 20 г.
ДОЛЖНОСТЬ
Возраст лет.
Пол: муж. жен. (обведите)


вопрос
Ответ
вопрос
Ответ
вопрос
Ответ
вопрос
Ответ
вопрос
Ответ
вопрос
Ответ
вопрос
Ответ
вопрос
Ответ
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
Е Е Е Е Е Е Е Е

ИТОГО Д

ИТОГО Р
=
ИТОГО Т
=
ИТОГО П


ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  1. В бланке ответов подсчитайте количество знаков «+» в каждом столбце «Ответ» и запишите результат в свободную ячейку ниже - справа от ячейки со знаком Е.
  2. Сложите попарно соседние суммы, полученные по столбцам, и результат запишите в нижележащей ячейке «Итого», где «Итого Д» - это степень проявленности стиля «Деятель»; «Итого Р» - степень проявленности стиля «Рефлексирующий»; «Итого Т» - степень проявленности стиля «Теоретик»; «Итого П» - степень проявленности стиля «Прагматик».
  3. Отложите полученные результаты по каждому стилю на соответствующих осях диаграммы (рис. 22) и соедините их прямыми линиями, построив, таким образом, четырехугольник с вершинами на осях.


Ш
I—
o;
ш
d
8
6
4
2

ПРАГМАТИК I              1              1              h
РЕФЛЕКСИРУЮЩИМ 4              1              1              1              1

10
8
6
4
2
2
4
6
8
10
  1. --

4 --
6 --

8
ш
CL
О
LLI
101
Рис. 22.
Профиль стилей деятельности
ОПИСАНИЕ СТИЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  • Деятель - импульсивный, нацеленный на поиск ощущений экстраверт. Деятели быстро и полностью включаются в любую деятельность («легки на подъем»). Они открыты, доброжелательны и полны энтузиазма. Любят пробовать все «здесь и сейчас» своими руками и охотно участвуют в экспериментах. Часто им проще что-либо сделать, чем просчитывать последствия. Их дни заполнены действиями, и, освоив что-нибудь, они сразу же переходят к следующему, так как все уже испробованное им быстро надоедает. Умеют общаться, легко взаимодействуют с другими людьми. Деятели обучаются через конкретную деятельность методом проб и ошибок. Учащиеся-Деятели нетерпеливы и желают все сделать сами, не ожидая указаний. Это подталкивает их к спонтанным ответам и ведет к быстрому переключению на что-нибудь новое. Медленная, методическая работа быстро им надоедает, и они часто выходят в лидеры, чтобы двигаться вперед. Их лозунг: «Я хочу сделать это».

  • Рефлексирующий - осторожный, методологичный интроверт. Рефлексирующие живут по принципу «ожидай и смотри». Обычно стремятся держаться в стороне от активности, чтобы иметь возможность тщательно обдумать ситуацию и рассмотреть ее с разных точек зрения. Для своих размышлений они используют данные, которые собирают самостоятельно и получают от других людей. Скрупулезный подбор и анализ опытных данных имеет для них основное значение, поэтому они часто откладывают принятие окончательного решения до последнего момента. Прежде чем начать действовать они предпочитают рассмотреть все нюансы и подтексты. Учащиеся-Рефлексирующие не дают первый ответ, который приходит в голову, они ищут больше информации и пытаются размышлять. Рефлексирующие часто не понимают, что нужно делать, и поэтому советуются другими людьми, пытаясь узнать их мнение. Их лозунг: «Я хочу подумать об этом».
  • Теоретик - объективный, рациональный интеллигент.

Теоретики на основе наблюдений и рефлексии (анализа) опыта формируют (синтезируют) порой весьма сложные, но корректные, с точки зрения логики, теории. Они стараются все разрозненные факты и наблюдения классифицировать и вписать в рациональную схему. Сильны в области построения фундаментальных предположений, теорий, моделей и системного мышления. Теоретики обучаются через абстрактную концептуализацию, они пытаются сформировать всеохватывающую логическую систему. В решении проблем они продвигаются шаг за шагом, выдвигая предположения и создавая правила из частных случаев. Конкретные примеры они воспринимают как слишком ограниченные для понимания целого. Их усилия направлены на получение целостной картины явления, ситуации. При этом они пытаются отделить чувства и личные мнения, часто небрежно относясь к чувствам других людей. Их лозунг: «Я хочу понять это».
  • Прагматик - практичный, целесообразный реалист.

Прагматики ищут возможности практического применения идей, теорий и методов. Быстро и уверенно работают над идеями, которые их привлекли. Им нравится, когда им показывают как что-то нужно делать, и они сразу пытаются использовать новые знания на практике. Не терпят долгих размышлений и бесконечных дискуссий, проявляют себя как практичные люди, которые любят принимать конкретные решения. Важным для них является поиск наиболее эффективного пути осуществления того, что они узнали. Прагматики энергичны, нетерпеливы и выбирают наиболее короткие пути решения проблем. Новые проблемы они рассматривают как новые возможности для движения вперед. Их лозунг: «Я хочу найти наилучший путь».

<< | >>
Источник: А.Д. Ишков. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: Монография. - М.: Издательство АСВ,. - 224 стр.. 2004

Еще по теме БЛАНК ОТВЕТОВ:

  1. Бланк для ответов
  2. КНИГА КОДОВ И КОДИРОВАЛЬНЫЙ БЛАНК
  3. 1. Применение риэлторскими организациями бланков строгой отчетности
  4. ИНСТРУКЦИЯ О ПОРЯДКЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЛАНКАМИ ЛИСТКОВ НЕТРУДОСПОСОБНОСТИ, ИХ УЧЕТА И ХРАНЕНИЯ
  5. КОНТРОЛЬНЫЙ БЛАНК ДЛЯ ОЦЕНКИ ИССЛЕДОВАНИЙ
  6. Контрольный бланк для оценки исследования
  7. БРИОФЛОРА СУРГУТСКОЙ ПОЙМЫ В ПРОСТРАНСТВЕСИНТАКСОНОВ КЛАССИФИКАЦИИ БРАУН-БЛАНКЕ
  8. Ответ
  9. Ответ
  10. ОТВЕТЫ
  11. ДЕЙСТВИЕ КАК ОТВЕТ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -