<<

ЛИТЕРАТУРА 1.

Большая советская энциклопедия (БСЭ): 3-е изд.: В 30 т. М.: Сов. энциклопедия, 1970—1978. Т. 24. Кн. I. 2.

Свадковский И. Ф. Хрестоматия по истории педагогики: 3-е изд. М.: Гос.

учебно-педагогическое изд-во Наркомпро- са РСФСР, 1938. * 3.

БСЭ. Т.20. 4.

БСЭ. Т.2. 5.

БСЭ. Т.14. 6.

БСЭ. Т.19. 7.

Коханова Л. А. Истоки принципа Природосообразно- сти // Вест. высш. шк. 1987. №2. С. 78—81. 8.

Коменский Я. А. Лабиринт света и рай сердца // Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1982. Т.1. С. 74-193. 9.

БСЭ. Т.12. 10.

Коменский Я. А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. ТЛ. С. 242-476. 11.

Шагинян М. С. Зарубежные письма. М.: Сов. писатель, 1977. 12.

БСЭ. Т.22. 13.

Ушинский К. Д. Собр. соч.: В 11 т. М.: Педагогика, 1948-1952. Т.З. 14.

Крупская Н. К. Пед. соч.: В11 т. М.: Педагогика, 1957— 1963. Т. I. 15.

БСЭ. Т.8. 16.

Ушинский К. Д. Собр. соч. 17.

Архив К. Д. Ушинского: В 4 т. М.: Педагогика, 1959— 1962. Т.4. 18.

БСЭ. Т.27. 19.

Леднев В. С. Содержание образования. М.: Высш. шк.,

1989. 20.

Розанов В. В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика,

1990. 21.

Закон Российской Федерации об образовании // Бюлл. Комитета по высш. шк. Министерства науки, высщ'. .шк. и техн. политики РФ. 1993. №1. 22.

Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высш. шк., 1980. 23.

Белкин Е. JI. Дидактические основы управления познавательной деятельностью. Ярославль: ЯГПИ, 1974. 24.

Сквирский В. Я. О роли педагогического взаимодействия // Вест. высш. шк. 1987. № 6. С. 29—33. 25.

Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики. JI-: Изд- во ЛГУ, 1972. 26.

Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования. JL: Изд-во ЛГУ, 1981. 27.

Стоуне Э.

Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 1984. 28.

Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982. 29.

Цолженко О. Алгоритм стагнации // Aima mater: 1994. № 1. С. 9-15. 30.

Кинелев В. Г. Проблемы инженерного образования в России // Высш. образ, в России. 1993. № 2. С. 5—10. 31.

Бекренев А. Н., Михелъкевич В. Н. Интегрированная система многоуровневого высшего образования // Высш. обр. в России. 1995. №2. С. 111—121. 32.

Меморандум международного симпозиума ЮНЕСКО // Высш. образ, в России. 1994. № 4. С. 4—6. 33.

Агапова О., Кривошеев А.. Ушаков А. Проектно-созидательная модель обучения // Aima mater. 1994. № 1. С. 18-22. 34.

Сенашенко В. С. Магистратура: второе рождение // Высш. образ, в России. 1993. № 3. С. 92—99. 35.

Никитаев В. В. В поисках самостоятельности (Технологическое развитие и инженерное образование) // Высш. образ. в России. 1994. № 2. С. 66—82. 36.

Курдюмов Г. М. О формировании личностных качеств будущих специалистов // Высш. образ, в России. 1994. № 2. С. 103-105. 37.

Бунг Н. О современном направлении русских университетов и потребностях высшего образования // Высш. образ, в России. 1994. № 2. С. 129-135. 38.

Кинелев В. Г. Фундаментализация университетского образования // Высш. образ, в России. 1994. № 4. С. 6—13. 39.

Гладун А. Д. Роль фундаментального естественнонаучного образования в становлении специалиста // Выси!, образ, в России. 1994. № 4. С. 21-23. 40.

Голубева О. Н. Концепция фундаментального естественнонаучного Курса в новой парадигме образования // Высш. образ, в России. 1994. № 4. С. 23—27. 41.

Кузнецов В. С., Кузнецова В. А. О соотношении фундаментальной и профессиональной составляющих в университетском образовании // Высш. образ, в России. 1994. № 4. С. 36-40. 42.

Шефер Г. Соотношение фундаментального и специального образования в университетах будущего // Высш. образ, в России.

1994. № 4. с. 61-68. 43.

Грибов Л. Вузы и высшее образование // Высш. образ, в России. 1995. № 2. С. 93—96. 44.

Орлов В. Многоуровневая подготовка специалистов // Высш. образ, в России. 1995. № 2. С. 121—123. 45.

Алаторцев В., Ахмедзянов А- Бакалавра заказывали? // Высш. образ, в России. 1995. № 3. С. 122—128. 46.

Фролов Н. и др. О подготовке бакалавров и инженеров // Высш. образ, в России. 1995. № 3. С. 129—131. 47.

Сенашенко В., Комиссарова Н. Магистратура в российских вузах // Высш. образ, в России. 1995. № 2. С. 103—111. 48.

Рудой Ю. Бакалаврам — новые учебники // Высш. образ. в России. 1995. № 3. С. 160—165. 49.

Становление нормативной базы магистратуры // Вузовские вести. 1996. № 2. С. 2. 50.

Сенашенко В. и др. О подготовке педагогических кадров в магистратуре // Высш. образ, в России. 1996. >6 3. С. 25-33. 51.

Сараф Г. Культура-духовность-профессия // Высш. образ. в России. 1996. № 2. С. 114—117. 52.

БСЭ. Т. 16. 53.

Педагогика / Под общей ред. Г. Нойнера, Ю. К. Бабанского. М.: Педагогика, 1984.

' 54. Семушина Л. Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях. М.: Высш. шк., 1990. 55.

Серафимов Л., Айнштейн В. К вопросу о принципах технологии // Высш. образ, в России. 1995. № 2. С. 36—45. 56.

Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 57.

Словарь иностранных слов / Под ред. И. В. Лехина и Ф. Н. Петрова. Изд. 4-е. М.: Гос. изд-во иностр. и нац. словарей, 1954. 58.

Околелое О. П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития // Высш. образ, в России. 1994. № 2. С. 45—50. 59.

Цолженко О. В., Шатуновский В. Л. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе. М.: Высшая школа, 1990. 60.

Куклин В. Ж., Наводнов В. Г. О сравнении педагогических технологий // Высш. образ, в России. 1994. № 1. С. 165— 172. 61.

Савельев А.

Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высш. образ, в России. 1994. № 2. С. 29-37. 62.

БСЭ. Т.21. 63.

Талызина Н. Ф. Теория и практика программированного обучения. М.: Изд-во МГУ, 1969. 64.

Ильина Т. А. Теория и практика программированного обучения // Сов. педагогика. 1964. С. 61—66. 65.

Салистра И. Д. Вопросы программирования в учебном процессе по иностранному языку. М.: Высш. шк., 1977. 66.

Психологический словарь / Под ред. Петровского А. В.: 2-е изд. М.: Политиздат, 1990. 67.

Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 68.

Махмутов М. И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. 69.

Вергасов В. И. Проблемное обучение в высшей школе. Киев: Высш. шк., 1977. 70.

Никандров Н. Д. Подведем некоторые итоги // Вестн. высш. шк. 1983. № 12. С. 25-33. 71.

Ильина Т. А. Проблемное обучение — понятие и содержание // Сов. педагогика. 1975. № 2. С. 39—48. 72.

Волчегурский Л. А. Внедрение необходимо и реально // Вестн. высш. шк. 1976. № 10. С. 20-23. 73.

Штейнмец А. Э. Принцип или способ? // Вестн. высш. шк. 1977. Ка 1. С. 7-12. 74.

Мингазов Э. Г. Это принцип обучения // Вест. высш. шк. 1979. № 7. С. 11-15. 75.

Сквирский В. Я. В сфере взаимодействия преподавателя и студента // Вест. высш. шк. 1980. № 12. С. 19—21. 76.

Писарева Т. Е„ Писарев В. Е. Поговорим о терминах // Вестн. высш. шк. 1980. № 6. С. 19—21. 77.

Иванов М. В. В объективной связи с существом изучаемого // Вест. высш. шк. 1979. № 1. С. 15—19. 78.

Булгаков В. И. На основе диалектического метода // Вестн. высш. шк. 1983. № 8. С. 32—35. 79.

Шагинян М. С. Человек и время // Собр. соч. М.: Ху- дож. лит., 1986. Т. 1. 80.

Мороз О. Физикой очарованный // Лит. газ. 1984. 4 апр. С. 11. 81.

Головаха Е., Корник А. Психологическое время: парадоксы настоящего // Знание — сила. 1983. № 9. С. 48-51. 82.

Образцов И. Студент и ЭВМ // Правда.

1983. 27 марта. 83.

Деловые игры в учёбном процессе: Сб. статей / Ред. И. А. Чернов. Минск: Высш. шк., 1982. 84.

Слукин А. Д., Кузнецова Г. Ф. Деловые игры в учебном процессе //Вести, высш. шк. 1983. № 4. С. 22—23. 85.

Камков И. А., Павличук К. И. Деловые игры на ФПКП // Вест. высш. шк. 1984. № 10. С. 47—49. 86.

Пидкасистый П. И., Ахметов Н. К., Хойдеров Т. С. Игра как средство активизации учебного процесса // Сов. педагогика. 1985. № 3. С. 22—25. 87.

Вербицкий А. А. Деловая игра как метод активного обучения // Совр. высш. шк. 1982. № 3. С. 139—141. 88.

Алексеев Н. Г., Золотник Б. А., Громыко Ю. В. Организационно-деятельностная игра: возможности в области применения // Вест. высш. шк. 1987. № 7. С. 30—35. 89.

Гареев В. М., Куликов С. И., Дурко Е. М. Принципы модульного обучения //Вест. высш. шк. 1987. № 8. С. 35—38. 90.

Фролов Н. Ритм и качество // Вест. высш. шк. 1991. № 8. С. 45-48. 91.

Тимофеева Ю. Ф. Роль модульной системы высшего образования в формировании творческой личности педагога- инженера // Высш. образ, в России. 1993. № 4. С. 119—125. 92.

Громкова М. Т. Педагогические основы образования взрослых. М.: Изд-во МСХА, 1993. 93.

Она же. Педагогика образования взрослых. М.: ТОО Интел, техн., 1995. 94.

Цатурова И. А. Многоуровневая система языкового образования в высшей технической школе: Автореф. дис. д-ра пед. н. Таганрог: ТРТИ, 1995. 95.

Границкая А. С. Механизмы управления самостоятельной работой студентов при переходе к адаптивной системе обучение // Анализ содержания курса ин. языка. Вып. 3. Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1976. С. 11—16. 96.

Лозанов Г. Суггестология и суггестопедия: Автореф. дисс. д-ра пед. н. София, 1969. 97.

Он же. Суггестология. София, 1972. 98.

Пинский А. Вальдорфские школы как альтернатива традиционному образованию // Вест. высш. шк. 1991. № 8. С. 38-44. 99.

БСЭ. Т. 29. 100.

Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки.

М.: Педагогика, 1979. 101.

Он же. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989. 102.

Белова Е. К. По методу В. Ф. Шаталова // Вест. высш. шк. 1988. № 8. С. 93. 103.

Фадеев С. В. ЭВМ в преподавании русского языка как иностранного. М.: Рус. язык, 1990. 104.

Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. 105.

Васильчикова Т. О. и др. Разработка и использование тематических обучающих программ в учебном процессе // Компьютеризация образования. Новосибирск, 1991. 106.

Афанасьев М. Ю. Компьютеризация обучения экономистов. М.: Изд-во МГУ, 1993. 107.

Активизация учебно-познавательной деятельности студентов с позиций дидактической кибернетики // Новые информационные технологии в образовании. НИИВШ, вып. 3. М., 1993. 108.

Савельев А, Я. Новые информационные технологии в обучении // Совр. высш. шк. (Варшава), 1990. № 3,4. С. 37-43. 109.

Соловов А. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке // Высш. образ, в России. 1995. № 2. С. 31-36. 110.

Информационная технология в университетском образовании. М., 1995. 111.

Концепция информатизации высшего образования в России. М.: Госкомвуз, 1993. 112.

Ашхотов О., Здравомыслов М., Ашхотова И. Компьютерные технологии в образовании // Высш. образ, в России. 1996.

№ 3. С. 109-118. 113.

Ериш Б., Прайслер X. Интернет // Германия. 1996. Ка 4. С. 44-49. 114.

Токарева В. С. Гипертекстовые технологии в обучении // Новые информационные технологии в образовании. Обзор, инф. Вып. 3. НИИВШ. М., 1994. 115.

Месъков В., Манушин Э. На пути интеграции. (К итогам II межд. конгресса ЮНЕСКО «Образование и информатика*) // Высш. образ, в России. 1996. № 4. С. 4—8. 116.

Меморандум международного симпозиума ЮНЕСКО // Высш. образ, в России. 1994. № 4. С. 4—6. 117.

Токарева В. С. Эффективность информационных технологий обучения в высшей школе // Новые информационные технологии в образовании: обзор, ифр. НИИВО. Вып. 7-9. М., 1995. 118.

Ляудис В. Я. Инновационное обучение и наука. М.: Изд-во МГУ, 1992. 119.

Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В. Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1994. 120.

Современные тенденции развития образования в ведущих странах мира // Высшая школа: сравнительные исследования, зарубежный опыт. Вып.1. ЦИИВШ. М., 1994. 121.

Шукшунов В. Е., Взятышев В. Ф., Романкова Л. И. Взгляд в XXI век // Высш. образ, в России. 1993. № 4. С. 55-68. 122.

Они же. Ивноваци6ш$ое образование // Высш. образ, в России. 1994. № 2. С. 13—28. 123.

Они же. От осознания парадигмы к образовательной практике // Высш. образ, в России. 1995. № 3. С. 35—44. 124.

Они же. Через развитие образования к новой России. М.: НИИВО, 1993. 125.

Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования. М.: Высш. шк., 1993. 126.

Калягин И., Михайлов Г. Новые информационные технологии и учебная техника // Высш. образ, в России. 1996. № 1. С. 137, 138. 127.

Высшая школа за рубежом: проблемы, поиски, решения. М.: 1994. 128.

Филиппов В. Некоторые тенденции развития классических университетов // Высш. образ, в России. 1996. № 3. С. 13-16. 129.

Богомолов А. М., Трубецков Д. И., Левин Ю. И. Колледж прикладных наук Саратовского университета // Высш. образ, в России. 1993. № 4. С. 24—30. 130.

Корнилов И. Система подготовки инженеров: социологический ракурс // Высш. образ, в России. 1996. № 2. С. 79—86. 131.

Никитаев В. О техническом и гуманитарном знании в инженерной деятельности // Высш. образ, в России. 1996. № 2. С. 87-96. 132.

Аршинов В. И. Синергетическое познание в контексте проблемы двух культур // Высш. образ, в России. 1994. № 4. С. 13-16. 133.

Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Синергетика как средство интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования // Высш. образ, в России. 1994. № 4. С. 31—36. 134.

Флиер А. Культурология в системе образования // Высш. образ, в России. 1996. № 4. С. 39—46. . .. , 135.

Каган Ф., Белугина Г. Гуманитарная среда в техническом вузе // Высш. образ, в России. 1996. № 4. С. 51—55. 136.

Логачев В., Гаранина О. Гуманитарная подготовка инженеров // Высш. образ, в России. 1996. № 4. С. 56-61. 137.

Тихомиров С.А. Акмеология: пути формирования культуры инженера Ц Смыслы культуры. Материалы междунар. науч. конф. Спб., 1996. 138.

Зазыкин В. Г., Чернышов А. Л.Акмеологические проблемы профессионализма: Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Обзор ннформ. Вып. 6. НИИВД1. М., 1993. 139.

Ананьев Б. Г.,О проблему человекознания. М.: Наука, 1997. 140.

Бодалев А. А. Акмеология как учебная дисциплина. М.: Изд-во МГУ, 1993. 141.

Деркач А. А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993. 142.

Деркач А, А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М., 1993. 143.

Крупская Н. К. Пед. соч. 144.

Поташник М. М. Как оптимизировать процесс воспитания // Сер. «Педагогика и психология*. М.: Знание. 1984. № 2. 145.

Сухомлинский В. А. Избр. произведения: В 5 т. Киев, 1986. Т.4. 146.

Бабанский Ю. К. Личностный фактор оптимизации обучения // Вопр. психол. 1984. Мв 1. С. 51—57. 147.

Никандров Н. Д. Об активизации учебной деятельности // Вест. высш. шк. 1983. № 8. С. 26—31. 148.

Низамов Р. А. Дидактические основы оптимизации учебной деятельности студентов. Казань: ИзД-во Каз. ун-та,

1975. 149.

Шамова Т. И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. 150.

Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста. М.: Просвещение, 1982. 151.

Бабанский Ю. К. Избр. пед. труды. М.: Педагогика, 1989. 152.

Марквардт К. Г. Вопросы научной организации учебного процесса в техническом вузе. М.: Знание, 1971. 153.

Васильева 3. А., Люблинская С. М. Резервы здоровья. JI.: Медицина, 1980. 154.

Петровский А. В. Популярные беседы о психологии. М.: Педагогика, 1983. 155.

Шершаков В. Что я могу? // Работница. 1976. № 1. С. 8-9. 156.

Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1969. 157.

Смирнов А. А. Психология запоминания. М.; J1.: Изд- во АПН РСФСР, 1948. 158.

Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966. 159.

Иванова E., Заика Е. Сохранение материала в логической памяти // Вопр. психол. 1983. №? 3. С. 10-13. 160.

Леви В. Л. Искусство быть собой. М.: Знание, 1977. 161.

Яглом И. М. Теория информации. М.: Знание, 1961. 162.

Ананьев Б. Г. О системе возрастной психологии // Вопр. психол. 1957. № 5. С. 3—5. 163.

Гез Н. И. и др. Актуальные вопросы теории урока иностранного языка // Сб.: Психология и методика обучения иностранным языкам в вузе. М.: Изд-во МГПИИЯ, 1976. 4.1. С. 23-29. 164.

Краснов Н. В. Актуальные проблемы научной организации обучения // Вест. высш. шк. 1977. № 6. С. 16-26. 165.

Леонтьев А. А. Лекция как общение. М.: Знание, 1974. 166.

Иоч Э. В. Азбука традиционной информации // Слово лектора. М.: Знание, 1975. № 8. 167.

Психология и язык // Знание — сила. 1977. № 3. 168.

Goethe J.W. Farbenlehre. Goethes Werke: In 12 В. Berlin- Weimar, 1981. В. 12. 169.

Клычникова 3. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1973. 170.

Тугай О. Зависимость запоминания зрительного материала от скорости его предъявления // Вопр. психол. 1976. №4. 171.

Куприянович Л. И. Биологические ритмы и сон. М.: Наука, 1976. 172.

Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч.: В 11 т. М., 1949. Т.8.

' 173. Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975. 174.

Буйлов В., Куропова Г., Сенаторова Н. Нервно-психическое состояние студентов как валеологическая проблема // Высш. образ, в России. 1996. № 2. С. 65—73. 175.

Мизинцев В. П. Применение моделей и методов моделирования в дидактике. М., 1977. 176.

Логинов И. И. Имитационное моделирование учебных программ. М., 1980. 177.

Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Высшая школа, 1991. 178.

Бабанский Ю. К. Об оптимальности педагогического эксперимента // Методы научно-педагогического исследования. Ростов н/Д: РГПИ, 1972. 179.

Ителъсон Л. Б. Математические методы в педагогике и педагогической психологии. М.:*чЗнание. 1968. Вып. 2. 180.

Грабарь М. Щ, Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1977. 181.

Нечкина М. В. В. О. Ключевский. М.: Наука, 1974. 182.

Ножин Е. А. Диалогизация монолога // Слово лектора. 1988. Ms 2. С. 39-45. 183.

Фейгенберг И. М. Лекция, отвечающая требованиям времени // Вестн. высш. шк. 1989. Ms 1. С. 33—36. 184.

Инструктивное письмо Ms 5 MB и ССО СССР от 3.04.1981. «О повышении уровня лекций, усилении их значения в подготовке специалистов». 185.

Ножин Е. А. Логика изложения — логика убеждения // Агитатор. 1983. № 21. С. 58—60. 186.

Леонтьев А. А. Искусство лектора // Слово лектора. 1988.

Ms 2. С. 33-36. 187.

Ястребова Е. Б. Так развивается познавательная самостоятельность. // Вест. высш. шк. 1983. Ms 9. С. 71—74. 188.

Ерецкий М. И. Система оптимизации самостоятельной работы студентов // Вест. высш. шк. 1984. Ms 12. С. 63—65. 189.

Гарунов М. Г., Блохина Р. А., Лаптева Г. С. Развитие у студентов опыта самостоятельной профессиональной деятельности // Обзор, инф. НИИ пробл. высш. шк.: Сер. «Содержание, формы и методы обучения в высш. и сред. спец. шк.» М.: НИИВШ, 1985. Вып. 7. 190.

Актуальные проблемы самостоятельной деятельности студентов. Саратов: СПИ, 1987. 191.

Сабодашев В. П. Опыт повышения активности самостоятельного обучения студентов // Совр. высш. шк. 1988. Ms 2. С. 115-124. 192.

Смолянинов А. А. Эспериментальная модель изучения одного предмета // Вест. высш. шк. 1988. № 8. С. 43—48. 193.

Чернов Е. Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов // Высш. образ, в России. 1993. № 4. С. 76—

79. 194.

Вербицкий А. и др. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт // Высш. образ, в России. 1995. № 2. С. 137-145. 195.

Захаров В., Трофимова Т. Научная периодика в учебном процессе // Высш. образ, в России. 1995. № 3. С. 156—157. 196.

Основы педагогики и психологии в высшей школе. Под ред. А. В. Петровского. М.: Изд-во МГУ. 1986. 197.

Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. - f 198.

Лук А. Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978. 199.

Алътшуллер Г. С. Творчество как точная наука. М.: Наука, 1979. 200.

Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. М.: Наука, 1983. 201.

Ванцвайг П. Десять заповедей творческой личности. М.: Наука, 1990. 202.

Богоявленская Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психол. журн. 1995. Т. 16. № 5. 203.

БСЭ. Т.25. 204.

Гарунов М. Г., Никоноров В. А., Черниукин А. С. Опыт активизации самостоятельной творческой деятельности студентов / Обзор, инф. НИИ пробл. высш. шк.: Сер. «Содержание, формы и методы обучения в высш. и сред. спец. шк.» М.: НИИВШ, 1983. Вып. 5. 205.

Кравчук П. Ф„ Гондза Л. Г. Научно-исследовательс- кая работа студентов как фактор формирования творческих способностей // Сов. педагогика. 1983. № 1. С. 68—70. 206.

Зверева H. М. Развивается творческая самостоятельность: опыт и предложения // Вест. высш. шк. 1983. № 5. С. 70-72. 207.

Крутов В. И., Березин В. М. Шире использовагь творческий потенциал будущего специалиста // Вест. высш. шк. 1984. № 10. С. 34-37. 208.

Минскер К. С. Проблемная лаборатория и творчество студентов: наука в высшей школе // Вест. высш. шк. 1985. № 5. С. 56-59. 209.

Богданова О. Г., Маршева В. М., Обухова Н. П. Развитие творчества студентов как педагогическая проблема в вузах развитых капиталистических стран / Под науч. ред. В. И. Андреева и М. Г. Гарунова. (Проблемы зарубежной высшей школы: обзор.информ. / НИИВШ, вып. 1.) М., 1988. 210.

Ильясов И. И. Система эвристических приемов решения задач. М., 1992. 211.

Теория и практика обучения научно-техническому творчеству. М., 1992. 212.

Кузнецова В.А. Бакалавриат и формирование творческой личности // Высш. образ, .в России. 1993. № 2. С. 86-88. 213.

Зиновкина М., Хохлов Н. Технология формирования инженера-творца // Высш. образ, в России. 1995. № 3. С. 45-53. * 214.

Груздев Г., Груздева В. Педагогическая технология эвристического типа // Высш. образ, в России. 1996. № 1. С. 117-121. 215.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И. Я. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. 216.

Кейзеров Н. Кто бы мог завершить Фауста? // Студ. меридиан. 1987. № 4. С. 24—26. 217.

Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве. М.: Искусство, 1983. 218.

Станиславский К. С. Из записных книжек: В 2 т. М.: ВТО, 1986. 219.

Антарова К. Е. Беседы К. С. Станиславского. М.: Искусство, 1952. 220.

Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1987. 221.

Баландин Р. К. Вернадский: жизнь, мысль, бессмертие. М.: Наука, 1979. 222.

Марквардт К. Г., Кудрявцев Т. В. и др. Как подготовить творческого специалиста (за круглым столом редакции) // Вест. высш. шк. 1979. № 3. С. 10—16. 223.

Одаренные дети. Пер. с англ. // Общ. ред. Г. В. Бур- менской и В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991. 224.

Талызина Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. М.: Знание, 1983. 225.

Ананьев Б.Г. К психологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. М.: Наука, 1974. 226.

Аванесов B.C. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме. М.: Изд-во Моск. гос. текстильн. акад., 1995. 227.

Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. М.: Знание. Сер. Педагогика и психология, 1980. 228.

Сухомлинский В. А. О воспитании. М.: Политиздат,

1973. 229.

Симонов В. П. Качество образования: что в основе? Как его определить? // Стандарты и качество. 1994. № 2. С. 55-58. 230.

Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. М., 1976. 231.

Шатун А. Н. Проблему оценивания знаний решать необходимо // Стандарты и качество. 1994. № 5. С. 60, 61. 232.

Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. 233.

Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. 234.

Лобыч Г. А. О влиянии личностных особенностей педагога на воспитание студентов в курсе обучения иностранным языкам // Сб.: Анализ содержания курса иностранного языка. Вып. 3. Томск: Изд-во Томск.ун-та, 1976. 235.

Есарева 3. Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. 236.

Ермолаева Е. А. Влияние стиля руководства директора на социально-психологическую атмосферу в педагогическом коллективе: Автореф. канд. дис. Л., 1972. 237.

Космодемьянский А. Профессор-ученый, наставник, воспитатель (Фрагмент педагогического опыта) // Вестн. высш. шк. 1968. № 5. С. 46-52. 238.

Савельев Е. Голос — ценный капитал // Вест. высш. шк. 1991. № 1. С. 78-81. 239.

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект-пресс, 1995. 240.

Айнштейн В. Г. Мотивирующие факторы в подготовке инженеров // Высш. образ, в России. 1993. № 2. С. 96—98. 241.

Мудрик А. В. О воспитании старшеклассников. М.: Просвещение, 1976. 242.

Минакова С. Ф. Преподаватель в зеркале студенческой аудитории // Вестн. высш. шк. 1986. № 11. С. 13—18. 243.

Антипов В. М. Модель деятельности преподавателя высшей школы / Профессиональное мастерство преподавателя высшей школы. М., 1980. 244. Лифшиц В. Я., Нечаев H. Н. Деятельность преподавателя вуза как развивающийся процёсс / Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки преподавателей вузов. М., 1988. 245.

Научно-педагогические кадры высшей школы в условиях перехода к рыночным отношениям. М.: Изд-во МГУ, 1991. 246.

Кон И. С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979. 247.

Ковалева В. Студент и преподаватель глазами друг друга // Высш. образ, в России. 1996. № 3. С. 51—54. 248.

БСЭ. Т.16. М.: Изд-во Сов. энциклопедия, 1974. 249.

Волченко Л. Б. Нравственность и этикет. М.: Знание.

1976. 250.

Лихачев Д.С. Я вспоминаю. М.: Прогресс, 1991. 251.

Евтушенко Е. Невоспитанность воспитания // Советская культура. 1989. 11 марта. С. 1, 6. 252.

Трушков В. Коэффициент взаимности // Студенческий меридиан. 1976. № 3. С. 21—24. 253.

Швейцер А. Культура и этика. М.: Прогресс, 1973. 254.

Хохлов Р. Возраст познаний. М.: Молодая гвардия,

1974. 255.

Шеховцова Л. Ф. Психофизиологические и психологические аспекты адаптации студентов / Сб.: Актуальные проблемы повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в высшей школе. JI.: Ленингр. технологич. ин-т им. Ленсовета, 1987. С. 134—139. 256.

Сухомлинский В. А. Письма к сыну. М.: Просвещение, 1987. 257.

Педагогическая энциклопедия. М.: Изд-во Сов. энциклопедия, 1964. 258.

Батищев Г. С. За воспитание, но другодоминантное // Вестник высшей школы. 1989. № 11. С. 35—38. 259.

Цолженко О. На пути к себе // Вестник высшей школы. 1991. №1. С. 3-5. 260.

Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 261.

Бойко Л., Колесников Ю., Юрков А. Метаморфозы воспитательного процесса в эпоху кризиса реформ // Aima mater. 1997.

№ 9. С. 6-8. 262.

Уишнский К. Д. Родное слово. Пед. соч.: В 6 т. Т.4. М.: Педагогика, 1989. 263.

Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979. 264.

Страхов И. В. Психология педагогического такта. Саратов: СПИ, 1966. 265.

Коломенский Я. Л. Психология общения: М.: Знание,

1975. 266.

Леонтьев А. А. Психология общения в профессиональной деятельности лектора // Вопросы лекционной пропаганды. М.: Знание, 1975. Вып. 2. 267.

Гусев Г. В. Психология общения: текст лекций спецкурса. М., 1980. 268.

Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей. М.: Просвещение, 1987. 269.

Добрович А. Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1978. 270.

Зацепин В. И. Межличностное общение в коллективе. Автореф. дис. канд. пед. н. Л», 1970. 271.

Власов Л. В., Сементовская В. К. Деловое общение. Л.: Лениздат, 1980. 272.

Ильин Е. Н. Искусство общения. М.: Педагогика, 1982. 273.

Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. 274.

Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. Грозный: ГПИ, 1979. 275.

Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. 276.

Лутошкин А. Н. Как вести за собой. 3-е изд. М.: Просвещений, 1986. 277.

Рахматуллина Ф. М., Курбанова А. Т. Основы педагогического общения: Учеб. пособие. Казань: Изд-во Каз. унта, 1984. 278.

Творогова Н. Д. Экспериментальное изучение макроструктуры деятельности общения студента: Автореф. дис. канд. пед. н. М., 1977. 279.

Шукшунов В. Е. О проблемах реформирования образования в Российской Федерации. М.: МАНВШ, 1997. 280.

Каган М. С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. 281.

Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 1975. 282.

Он же. Рождение гражданина. Изд. 2-е. М., 1971. 283.

Макаренко А. С. Собр. соч. Т.4. М.: Изд-во АПН, 1957. 284.

Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива. М.: Мол. гв., 1975. 285.

Маслова Н. Ф. Стиль руководства учителя как способ социально-психологического воздействия // Руководство и лидерство. Л., 1973. 286. Пекелис В. Д. Твои возможности, человек! М.: Знание,

1974. 287.

Елютин В. П. Актуальные задачи высших учебных заведений // Вестн. высш. шк. 1980. № 4. С. 40-56. 288.

Блэндин Д. Понемногу о многом // Вестн. высш. шк. 1989.

№ 8. С. 73. 289.

Симеонов Л. Человек рядом. М., 1989. 290.

Бойко В. В. и др. Социально-психологический климат коллектива и личность. М.: Мысль, 1983. 291.

Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. М.: Политиздат, 1983. 292.

Социальные конфликты. (По материалам «круглого стола» в Институте социологии АН СССР) // Aima mater. 1991. №12. С. 76-84. . 293.

Симонов В. П. Стиль взаимодействия субъектов управления и его диагностика // Стандарты и качество. 1994. М°8. С. 57-61. 294.

Симонов В. П. Учебные занятия как измеряемый процесс // Стандарты и качество. 1995. №2. С. 54—59. 295.

Симонов В. П., Иванова Т. П., Николаева В. С. Глав-

ЛОР условие качества преподавания — это качество врешдеава- теля // Стандарты и качество. 1995. №6. С. 66—70. 296.

Симонов В. П. Возможная модель комплексной личности и эффективности деятельности преподавателя на основе тестового подхода // Квалиметрия человека и образования: методология и практика. 2-й симпозиум. М., 1993. Кн.1. 4.2. С. 50—56. 297.

Симонов В. П., Иванова Т. П. О профессионально значимых качествах личности преподавателя // Проблемы повышения мастерства педагогических кадров национальных школ в условиях непрерывного образования. Казань, 1993. Ч. 3. С. 64—67. 298.

Симонов В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: Учебн. пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК. М.: МПА, 1995. 299.

Бойцов Б. В., Крянев Ю. В., Кузнецов М. А. Философия качества // Стандарты и качество. 1997. № 9. С. 38-42. 300.

Шукшунов В. Е., Овсянников А. А. Стратегия и тактика реформирования системы образования в России: Докл. на общем собрании Междунар. акад. наук высш. шк. М.: МАНВШ, 1998.

<< |
Источник: Басова Н.В.. Педагогика и практическая психология. — Ростов н/Д: «Феникс». - 416 с.. 2000

Еще по теме ЛИТЕРАТУРА 1.:

  1. Рекомендуемые источники и литература
  2. Литература 1.
  3. II. Литература 47.
  4. ЛОМОНОСОВ В ИСТОРИИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА1
  5. Литература
  6. 5. ВАВИЛОНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 41
  7. Вавилонсая литература.
  8. § 1. Язык философии и язык литературы: entrelacements
  9. § 2. Литература как письмо - «странный институт»
  10. Литература
  11. ЛИТЕРАТУР А
  12. СЕРБСКАЯ, ХОРВАТСКАЯ И СЛОВЕНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
  13. ЧЕШСКАЯ И СЛОВАЦКАЯ ЛИТЕРАТУРА
  14. ЛИТЕРАТУРА ИРАНА
  15. 3.2.1. ИЗУЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ОСНОВЕ В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  16. Глава девятая ХРИСТИАНСТВО И РАБСТВО (по данным новозаветной литературы)
  17. ГЛАВА III. РАЗВИТИЕ ФРАНЦИСКАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В XIII СТОЛЕТИИ.
  18. § 1. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ АГИОГРАФИИ: «ЛЕГЕНДЫ» И «ЦВЕТОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА».
  19. Литература:
  20. Список литературы
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -