2.3. Моделирование социальных служб помощи лицам с отклонениями в развитии

Моделирование социальных служб осуществляется на межведомственной основе с учетом множества факторов, отражающих социально-демографическую ситуацию в регионе и потребности определенных категорий населения в социальной помощи.

Моделирование социальных служб определяется рядом условий:

42. для какой категории населения создается служба;

43. на какую территорию будет распространяться ее деятельность;

44. каковы специфические функции социальной службы:

а) уровень контактов с клиентами;

б) уровень контактов с определенными организациями и управленческими структурами;

в) комплекс предоставляемых услуг;

г) кадровое обеспечение;

д) режим работы службы (где, когда и кто будет оказывать услуги).

Основное концептуальное положение общей модели социальной службы — утверждение в ее структурах и механизмах примата личности и семьи по отношению к обществу и государству.

116

Модель комплексной медико-психолого-педагогической службы предполагает оказание долгосрочных услуг семьям, проживающим на обслуживаемой территории независимо от количества и возраста детей, категории семьи, наличия в ней кризисной ситуации.

Целевая ориентация модели социальной службы — изменение отношения общества к проблемам семей и детей за счет гуманизации социальной среды; защита прав детей и членов их семей в современном правовом пространстве; профилактика различного рода отклонений в нравственном, духовном, физическом становлении личности; формирование воспитывающих сил в социуме, в сфере семьи, семейно-соседском окружении, среди детей и взрослых; помощь в выборе образовательных, оздоровительных, реабилитационных программ; сохранение и укрепление семейного микроклимата; поддержка нравственного и физического здоровья все* членов семьи.

Модель деятельности социальной службы по оказанию услуг семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии, несмотря на общую схожесть в сфере социального обслуживания семей, имеет собственную специфику, характеризующуюся следующими функциональными особенностями.

Медико-психолого-социальная служба, представленная специалистами органов здравоохранения:

организация медико-социального патронажа, обучение родителей специфическим приемам психофизического развития детей с первых дней жизни и на протяжении всех возрастных периодов, помощь в выборе оздоровительных и лечебных программ на основе индивидуального подхода к ребенку;

организация курсов планирования семьи, медико-генетических, медико-психологических консультаций для супругов и вступающих в брак по профилактике рождения ребенка с нарушениями развития, клубов здоровья и экологии, школ родителей и т.

создание медико-психологической консультации по оказанию первичной экстренной психологической и психотерапевтической помощи в связи с рождением ребенка с отклонениями, по налаживанию семейного микроклимата, обучению родителей способам общения с «особым» ребенком; организация групп психологической взаимопомощи, тренингов, телефона доверия;

участие психоневрологов, психотерапевтов, психиатров в программах по диагностике, реабилитации детей с отклонениями в развитии и их родителей.

Социально-педагогическая служба, представленная специалистами органов образования:

• диагностика психолого-педагогической ситуации в семье; организация процесса сопровождения ребенка на всех этапах жизни, помощь в выборе образовательных программ и учреждений, ока-

117

завших образовательные услуги; консультативная психолого- педагогическая помощь родителям;

• создание социально-педагогической среды для развития де тей в условиях семьи и ближайшего окружения, проведение внешкольных мероприятий по дополнительному образованию, семейного досуга, спортивных соревнований, массовых развлечений, праздников;

включение различных социальных институтов в процесс вос питания детей, в оказание социальной помощи семьям;

создание банка методик и программ по специальному обуче нию и реабилитации детей, консультативная поддержка.

Социально-правовая служба, представленная специалистами правоохранительных органов:

осуществление социального контроля и социально-правовой помощи;

создание юридических консультаций, адвокатуры семьи и детства, защищающей права и интересы семьи;

? участие в процессах при рассмотрении уголовных и гражданских дел в судебном порядке;

? оказание социально-правовой и психолого-педагогической поддержки детям и семьям разводящихся супругов, формирова ние правильного отношения к своим родительским функциям супругов и всех членов семьи при рождении ребенка с отклоне ниями в развитии; отстаивание прав детей при разводе родите лей, в неполной семье, при оформлении опеки и попечительства.

Социально-бытовая служба, представленная работниками орга нов соцобеспечения, торговли, коммунального хозяйства:

оказание помощи в ведении хозяйства, закупках продуктов и лекарств, необходимых инвалидных приспособлений и протезов;

организация трудовой деятельности взрослых инвалидов и членов их семей, включая различные виды надомной деятельности.

Моделирование социальной службы по оказанию услуг семь ям, имеющим детей с отклонениями в развитии, требует решения следующих основных задач:

? утверждение государственного заказа на создание специаль ных структур, призванных осуществлять социальную помощь семьям, имеющим детей-инвалидов, подростков и юношей с ограниченными возможностями;

? профессионализация деятельности создаваемых структур, введение новых специальностей и подготовка кадров в соответствии с социальным заказом." социальных работников, социальных педагогов, воспитателей, владеющих практическими умениями коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, в условиях семьи, по профилактике вторичных 118

отклонений, формированию компенсаторных процессов, оздоров лению, реабилитации, социальной адаптации;

?осуществление комплекса мер медико-психолого-социальной и педагогической помощи семье, являющейся ведущим институтом социализации детей с отклонениями в развитии.

В целях эффективности функционирования социальной службы и более четкого взаимодействия ее звеньев важно определить некоторые общие условия, регламентирующие деятельность всех ее субъектов.

Деятельность социальной службы предлагается строить исходя из концепции государственно-общественной системы помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии.

Основной упор в профилактической работе следует перенести на выявление неблагоприятных генетических, экологических, психобиологических и других факторов, влияющих на здоровье матера и обусловливающих рождение ребенка с нарушениями развития, на совершенствование системы родовспоможения.

Для организации ранней диагностики и раннего коррекцион- ного вмешательства создать сеть специализированных центров по разработке и практической апробации методик ранней помощи по всем направлениям диагностического обследования, абилита-ции и коррекции.

Обеспечить дифференциацию и координацию всех субъектов системы социальной помощи разноведомственного подчинения на основе четкого взаимодействия и комплексного подхода при осуществлении адресной поддержки каждой конкретной семье и ребенку.

Стимулировать деятельность общественных, религиозных и других неправительственных организаций по созданию собственных проектов в системе социальной помощи, включая их в систему государственного финансирования на основе социального заказа.

Модель комплексной службы социальной помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии, невозможна без определения условий и способов активизации микросоциума — семьи как ведущего фактора первичной социализации. Роль семьи как терапевтической среды возрастает в условиях изменяющихся социальных реалий, ценностных оснований личностно ориентированного воспитания.

Не подмена семьи социальными институтами, а стимулирова ние ее активности, включение ее в целенаправленную социально-педагогическую деятельность, работа вместе с семьей, а не за семью, укрепление ее воспитательного потенциала, оздоровление и нормализация отношений в семье — таковы концептуальные основы моделирования комплексной социальной службы помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии.

119

Вопросы и задания

45. Раскройте требования к личностным качествам социального педа гога.

46. Охарактеризуйте нормы профессиональной этики социального пе дагога.

47. Дайте содержательную характеристику функций социального педа гога в сфере социальных институтов коррекционно-компенсаторной направленности.

48. Проанализируйте по конспекту статьи А. Я. Варги, как осуществля ется отбор социальных педагогов.

49. Каковы основные параметры профессиональной непригодности к социал ьно-педагогической деятельности?

50. Что такое «синдром сгорания»? Какие свойства личности необхо димо развивать будущему социальному педагогу?

51. Перечислите основные принципы построения технологий социаль но-педагогической деятельности в сфере помощи лицам с отклонениями в развитии.

52. Охарактеризуйте важнейшие этапы и методы социально-педагоги ческой диагностики.

53. Назовите фазы социально-педагогического проектирования.

10. Представьте модель социальной службы по оказанию услуг семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии.

Рекомендуемая литература

Аминов Н. А. Психодиагностика специальных способностей практического психолога и социального работника. — М., 1991.

Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества: Книга для учителя. — Киев, 1991.

Варга А. Я. Предложение критериев отбора и готовности психологов для психокоррекционной работы // Отчет Консультативного центра психологической помощи семье. — М., 1989.

Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1991.

Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М.; Нальчик, 1996.