<<
>>

Приложение 2 Методика оценки особенностей учителей, их взаимоотношений в коллективе

  МОДУЛЬНЫЙ СОЦИОТЕСТ АНЦУПОВА ВАРИАНТ для УЧИТЕЛЕЙ

С целью изучения взаимоотношений просим вас оценить своих коллег.

Оценка дается по шкале от +5 до -5 или от 0 до 10.

При оценивании можно использовать любой балл, например:

+7;+4;+2; 0;-1;-3 и др.

Оцените ваше отношение к каждому вашему коллеге по шкале от +5 до —5, где:

+5 — отношусь в высшей степени положительно; 0 — отношусь нейтрально; -5 — отношусь в высшей степени отрицательно; т.о. — трудно оценить. Оцените, как к вам, на ваш взгляд, относится каждый ваш коллега по шкале от +5 до —5, где:

+5 — относится в высшей степени положительно; 0 — относится нейтрально; -5 — относится в высшей степени отрицательно; т.о. — трудно оценить. Оцените профессиональные знания каждого члена вашего коллектива,где:

10 — обладает отличными профессиональными знаниями, бле^стяще владеет предметом, который преподает;              5              — обладает сред^ним уровнем

профессиональных знаний; 0 — совсем не знает предамет, который преподает; т.о. — трудно оценить.

Оцените качество выполнения должностных обязанностей каждым членом вашего коллектива, где:

10 — практически идеально выполняет все свои должностные обязанности; 5 качество выполнения должностных обязанностей среднее; 0 — польза и ущерб, приносимые ею в целом примерно одинаковы; т.о. — трудно оценить. Сравните важность для каждого члена вашего коллектива интересов дела (школы) и личных интересов, где:

10 — если личные интересы сталкиваются с интересами дела (школы), то он (она) всегда пожертвует личным в пользу дела, поскольку любит свою работу; 5 — личные интересы и интересы

191

Приложения

дела (школы) имеют для него (нее) примерно одинаковую важность; 0 — если личные интересы сталкиваются с интересами дела (школы), то он (она) всегда пожертвует интересами дела в пользу личных интересов, поскольку не любит свою работу; т.о.

— трудно оценить

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ПОМОЩЬ!

БЛАНК ОЦЕНКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ Выделите выбранный вами вариант работы с бланком:

а)              работаю по списку, моя фамилия в списке под №

б)              работаю по списку, но не подписываюсь.

в)              список не соблюдаю, фамилию не подписываю.

Себе выставьте оценки, близкие к нейтральным.

Список учителей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

5

1

3

-2

1

0

+

1

+

2

+

3

4

+

5

т

.0

1

2

3

/>

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18              ,

19

20

14

t

с

15

16

/>

17

18

19

20

3.

Профессиональные знания

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ка.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

/>

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

2.

Отношение ко мне

-5

-4

-3

2

-1

0

+1

+2

+3

4

+5

г.о

1

2

3

/>

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

/>

19

20

4. Качество выполнения должностных обязанностей

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

т.о

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

/>

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

5.

Интересы организации — личные интересы

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ха

1

2

3

4

/>

5

6

7

8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА РАБОТУ!

Приложения

  

<< | >>
Источник: Анцупов А.Я.. Профилактика конфликтов в школьном коллективе.. 2003

Еще по теме Приложение 2 Методика оценки особенностей учителей, их взаимоотношений в коллективе:

  1. Приложение 11 Содержание курса «Основы педагогического мастерства»
  2. 4.1. Учитель права современной школы
  3. § 14. Экспертиза системы работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся
  4. Общая характеристика модульного социотеста
  5. Приложение 2 Методика оценки особенностей учителей, их взаимоотношений в коллективе
  6. Приложение 11 МИР ЧЕЛОВЕКА Программа факультатива для пенитенциарных школ ( автор В. С. Куку шин)
  7. ГЛАВА 3. ПАРТИЙНО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ (СОВЕТСКАЯ)ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
  8. § 13. Как определить уровень развития коллектива?
  9. ПРИЛОЖЕНИЕ
  10. t. Общая характеристика и принципы управленияучреждением дополнительного образования детей
  11. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ
  12. ПРИЛОЖЕНИЯ
  13. Развитие самодеятельной школьной прессы
  14. ВВЕДЕНИЕ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -