<<
>>

1.4. Задачи социальной педагогики

Современная социальная педагогика является ведущей отраслью гуманистической педагогики, педагогики диалога и сотруд ничества, содружества и сотворчества с ребенком.

Приоритетной задачей социальной педагогики как науки явля ется разработка теоретических, методологических основ воспитательных процессов, отражающих взаимодействие социальных систем и отдельного человека в ходе его социализации и социального воспитания.

Наряду с теоретическими исследовательскими задачами соци альная педагогика решает прикладные задачи социальной поддержки жизнедеятельности человека, физического и духовно-нравственного развития личности в конкретной микросреде в целях ее полноценной реализации.

Эти задачи можно сформулировать следующим образом: •

культивировать в обществе ценностные ориентиры гуманистических отношений; •

содействовать развитию способностей в реализации собствен ного жизненного потенциала отдельного человека во взаимодействии с сообществом людей на всех уровнях социума: с ближайшим окружением, с общемировым сообществом; •

поддерживать свободный выбор человеком своих отношений к миру и к самому себе; •

внедрять в практику социально-педагогические технологии по поддержке личности, находящейся в неблагоприятных условиях жизнедеятельности.

Задачи науки о социальном становлении личности не могут быть решены до степени исчерпанности. Социальная педагогика как наука на всех этапах развития общества будет изучать закономерности и разрабатывать новые, более совершенные модели социального воспитания и инновационные организационные формы учреждений и служб, анализировать социально-педагогический опыт, искать эффективные пути и средства внедрения научных открытий, прогнозировать варианты трансформации социальных институтов, способствовать позитивному изменению социальных отношений.

1.5. Методы социальной педагогики

Под методами исследования в науке понимается совокупность приемов и операций, способы решения научно-практических задач.

Это инструментарий для проникновения в глубину исследуемых объектов. Чем многообразнее арсенал методов той или иной науки, тем выше уровень научных достижений в этой области исследования.

16

Многие методы, используемые в социальной педагогике, яв ляются междисциплинарными, что предопределяется универсальным характером социально-педагогической деятельности. Научный инструментарий социальной педагогики непрерывно пополняется за счет конструирования новых методов и трансформации методов других наук.

Методы, используемые социальной педагогикой, можно классифицировать следующим образом: правовые, политические, социологические, психологические, педагогические, медицинские, административно-управленческие и т. д.

Использование тех или иных методов социальной педагогики обусловлено спецификой объекта изучения. С другой стороны, они определяются профессиональной дифференциацией деятельности социального педагога, его специализацией в той или иной области, а,также организационными формами образовательных учреждении и социальных служб, в которых осуществляется социально-педагогическая деятельность.

1.6. Функции социальной педагогики

Разнообразие направлений, принципов, задач и методов со циальной педагогики как интегративной отрасли знаний становится системой, если они связываются в единое целое при помощи функций.

Основные функции современной социальной педагогики можно сформулировать как теоретико-преобразовательную и гуманистически-прикладную.

Теоретико-преобразовательная функция включает обобщение, анализ и синтез научных знаний в области социально-педагогической деятельности, исследование процесса социализации в совокупности природных, культурно-этнических и общественных факторов, системное распространение продуктивных идей в обществе.

Гуманистически-прикладная функция выражается в разработке социально-педагогических технологий поддержки развития личности, выявления эффективных условий и способов самореализации жизненного сценария человека, повышения уровня педагогической компетентности в обществе.

Перечисленные компоненты (объект, субъект, принципы, за дачи, методы и функции) составляют структуру современной социальной педагогики, каждый элемент которой необходим и органически связан с другими, а в комплексе представляют целостную научную систему.

Представление о социальной педагогике как о системе имеет концептуальное, методологическое значение и для научного по знания, и для практической организации процессов управления,

17

и для повседневного конструирования социально-педагогической деятельности.

<< | >>
Источник: Аксенова Л. И.. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия». — 192 с.. 2001

Еще по теме 1.4. Задачи социальной педагогики:

  1. 1.1. Основные понятия, термины специальной педагогики
  2. 1.2. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики
  3. 1.4. Предметные области современной специальной педагогики
  4. Аксенова Л. И.. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия». — 192 с., 2001
  5. ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
  6. Тема 1. Социальная педагогика как наука
  7. 1.2. Социальная педагогика в системе научного знания
  8. 1.3. Принципы социальной педагогики
  9. 1.4. Задачи социальной педагогики
  10. Тема 2. Понятийный аппарат социальной педагогики
  11. Социальная педагогика как учебная дисциплина
  12. 3.1. Социальная педагогика как наука и как учебная дисциплина
  13. 1. Предмет, задачи и функции сравнительной педагогики на современном этапе ее развития
  14. Глава 27. Социальная педагогика
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -