Н.М.Назарова. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. — 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия» - 400 с.. 2005

В пособии впервые изложена теория специальной педагогики, история специального образования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Представлены основы дидактики специальной педагогики, охарактеризованы содержание и организация специального образования, выявлены ключевые проблемы развития специальной педагогики, показан зарубежный и отечественный опыт в этой области. Для студентов педагогических вузов.

<< | >>

↑

Раздел I ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Г л а в а 1 t ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1.1. Основные понятия, термины специальной педагогики

1.2. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики

1.3. Систематика и статистика специальной педагогики

1.3.1. Классификации нарушений

1.3.2. Статистика специальной педагогики

1.4. Предметные области современной специальной педагогики

Глава 2 НАУЧНЫЕ ОСНОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

2.1. Философия и специальная педагогика

2.2. Социокультурные основы специального образования

2.3. Экономические основы специального образования

2.4. Правовые основы специального образования

2.5. Клинические основы специальной педагогики

2.5.1. Содержание и значение клинических основ специальной педагогики

2.5.2. Развитие организма ребенка. Важнейшие показатели, значимые для выявления отклонений в развитии

2.5.3. Понятие о медицинской абилитации и реабилитации. Общие принципы составления и содержание медицинских реабилитационных программ

2.6. Психологические основы специальной педагогики

2.6.1. Предмет и задачи специальной психологии

2.6.2. Основные понятия и проблемы специальной психологии

2.6.3. Диагностика в специальной психологии

2.7. Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики

Глава 3 ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ

ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ

3.1. Первый период эволюции: от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения инвалидов I

3.2. Второй период эволюции: от осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию

3.3. Третий период эволюции: от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к признанию нрава аномальных детей на образование. Становление системы специального образования

3.4. Четвертый период эволюции: от осознания необходимости специального образования для отдельных категорий детей с отклонениями в развитии к пониманию необходимости специального образования для всех, нуждающихся в нем. Развитие и дифференциация системы специального образования

3.5. Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям; от «институциализации» к интеграции

Раздел II СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

Глава 1 ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1.1. Особые образовательные потребности и содержание специального образования

1.2. Принципы специального образования

1.3. Технологии и методы специального образования

1.4. Формы организации специального обучения

1.5. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования10

1.6. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования

Глава 2 СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

2.1. Медико-социально-педагогический патронаж. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь

2.1.1. Медико-социально-педагогический патронаж

2.1.2. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь

2.1.3. Программы ранней помощи

2.2. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями

2.3. Школьная система специального образования

2.4. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью

2.5. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями

2.5.1. Социальная помощь и социально-педагогическая деятельность

2.5.2. Структура современной системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями в России

2.5.3. Опыт организации системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями за рубежом

Раздел III ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития)

1.1.1. Определение понятия «задержка психического развития» и клинико-психолого-педагогическая характеристика детей

1.1.2. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения

1.2. Образование лиц с нарушением умственного развития (умственной отсталостью)

1.2.1. Определение понятия, причины возникновения, клинико-психолого-педагогическая характеристика

1.2.2. Краткая историческая справка и современная характерне? социальной политики в отношении умственно отсталых лиц

1.2.4. Помощь лицам с выраженной интеллектуальной недостаточностью за рубежом

1.2.5. Обучение и воспитание детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью в России

1.2.6. Ребенок с нарушением умственного развития в образовательном учреждении общего назначения

Глава 2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

2.1. Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний

2.2. Анатомо-физиологические механизмы речи и основные закономерности ее развития у ребенка

2.4. Основные виды речевых нарушений

2.4.1. Дислалия - нарушение звукопроизношения

2.4.2. Нарушения голоса

2.4.6. Алалия

2.4.7. Афазия

2.4.8. Нарушение развития речи '

2.4.9. Нарушения письма и чтения

2.5. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями

2.6. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи

Глава 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

3.1. Предмет и задачи сурдопедагогики

3.2. Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация

3.3. Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха

3.4. Краткий экскурс в историю сурдопедагогики

3.5. Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями слуха

Специальное обучение детей с частичным нарушением слуха

Обучение слабослышащих детей в массовой школе

3.5.2. Специальное образование глухих

3.6. Специальные технические средства для неслышащих

3.7. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом

Глава 4 СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

4Л. Предмет и задачи тифлопедагогики

4.2. Из истории тифлопедагогики

4.3. Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации

4.4. Дошкольное образование детей с нарушенным зрениея^

4.5. Обучение детей с недостатками зрения в школе

Особенности обучения слепых и слабовидящих общеобразовательным предметам

Трудовая подготовка и профориентация в школе

Воспитание учащихся

Средства обучения слепых и слабовидящих

4.6. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих

Глава 5 СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРИ АУТИЗМЕ И АУТИСТИЧЕСКИХ ЧЕРТАХ ЛИЧНОСТИ

.1. Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности

5.2. Причины аутизма

5.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика

5.4. Возможности развития, образования и социализации

5.5. Коррекцйонно-педагогическая помощь при аутизме

Глава 6 СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

6.1. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата

6.2. Общая характеристика ДЦП

6.3. Структура двигательного дефекта при ДЦП

6.4. Нарушения психики при ДЦП

6.5. Речевые нарушения при ДЦП

6.6. Коррекционная работа при ДЦП

6.7. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом

Глава 7 РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

1.1. Понятие о сложном нарушении развития

7.2. Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения

7.3. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом

7.4. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом

7.5. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии

Раздел IV ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Глава 1 ПРОФИЛАКТИКА, РАННЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ И РАННЯЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ: ОБЩЕЕ ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ

1.1. Причины появления новых приоритетов в системе специального образования

1.2. Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи

1.3. Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России

1.4. Создание государственной системы ранней помощи - перспектива в развитии специального образования

Глава 2 ОБЩЕЕ И СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИНТЕГРАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ11

2.1. Современное понятие интеграции. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании

2.2. Экскурс в историю интеграции

2.3. Россия на пути к интеграции

2.4. Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация

2.4.1. Совместное обучение в обычном классе массовой школы

Гл ава 3 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ

ЗЛ. Педагогика Марии Монтессори

3.1.1. Как начиналась Монтессори-педагогика

3.1.2. Основополагающие принципы педагогической системы М. Монтессори

Принцип концентрации внимания

Принцип специально подготовленной обучающей среды

Принцип особого места педагога в системе образования

3.1.3. Специальная педагогика и педагогика Монтессори

3.2. Педагогика Рудольфа Штайнера

3.2.1. Теоретико-философские положения педагогики Р.Штайнера

3.2.2. Вальдорфская школа и специальное обучение

3.2.3. Кэмпхиллское движение'

Книги и учебники по дисциплине Специальная педагогика:

- Абитуриентам и школьникам - Бизнес-литература - География - Гуманитарные дисциплины - Для школьников и абитуриентов - Журналистика и СМИ - Исторические науки и археология - Конфликтология - Культурология - Литература по недвижимости - Медицинская литература - Менеджмент и маркетинг - Политология - Право - Психология и педагогика - Публицистика - Студентам и аспирантам - Технические науки - Физика - Физическая культура и спорт - Философские науки - Философы - Экология и природопользование - Экономика - Языки и языкознание -