Теоретические основы включения форм организаций обучения в учебную деятельность

Цели главы: -

изучение процесса развития теории и практики форм организации обучения, анализ как позитивных, так и негативных сторон прошлого и настоящего опыта; -

осмысление его теоретически и использование в сегодняшней практике.

Задачи: -

определить характер влияния социально-экономических, научно-технических и педагогических факторов на развитие теории и практики форм организации обучения в отечественной педагогике и школе;

-раскрыть содержание и сущность форм организации обучения, расширяющих пространство личной свободы учащихся; -

выявить на основе анализа теоретических исследований и школьной практики на этапе с 1918 по конец 90-х годов особенности и ведущие тенденции развития теории и практики;

-определить характерные противоречия, факторы, основные перспективы их развития.

Нас интересуют формы организации обучения, улучшающие восприятие личностной ориентации образования, расширяющие пространство личной свободы учащихся.

Какие это формы?

Прежде всего, формы, расширяющие свободу действий учащихся:

-свободу выражения мнений и чувств в устной и письменной форме;

-равенство в правах и обязанностях участников образовательного процесса;

-свобода в выборе партнера в деятельности и коммуникации;

-свобода в выборе темпа и ритма деятельности;

-свобода в выборе способа деятельности и самовыражения в процессе обучения и достижениях;

-собственной выбор ответственности за результаты обучения Что можно понимать под личностной ориентацией в образовании?

Создание условий для -

личностного развития учащихся в различных видах деятельности согласно их потребностям и интересам; -

принятие учащимися и педагогами «личностного смысла» совместной деятельности (А.Н. Леонтьев) или «субъективизация позиций в совместном взаимодействии» (С.

Как осуществляется обучение?

-проблемные лекции;

-разбор специфики функционирования отдельных форм организации обучения; -

анализ позитивных и негативных сторон; -

участие студентов в пластических этюдах по закреплению основных понятий;

-тестирование.

Рабочая тетрадь

Каждый студент ведет рабочую тетрадь по теме. Ее размер до 30 страниц. Каждая страница рабочей тетради разбита по вертикали на 2 части: слева даются ключевые элементы каждой лекции , семинара; справа - свободное поле для записей студента в ходе лекций , семинаров, самостоятельной работы. Тетрадь заполняется студентами по ходу чтения курса, она используется для межсессионного контроля хода обучения и уровня знаний.