<<
>>

Способы и средства руководства

Было бы интересно в рамках общего учения о руководстве развить практическую часть, дать анализ действий руководителя. В конечном счете это главное, потому что руководство это непрерывное действие.

Оно не исчерпывается одними приказами; а включает в себя также заботу о подчиненных, надзор над ними, воспитание и наказание провинившихся. Руководитель должен знать законы общества и уметь оценивать людей, направлять их и воспитывать. Он должен знать также технику и методику обращения с людьми, пользоваться самыми различными средствами. К их числу относятся собрания и праздники...

Важность психологии для руководства понятна сама собой; руководитель должен принимать людей такими, каковы они есть, и знать их... Практическая психология руководства должна основываться на точных результатах научных исследований. Самому руководителю не обязательно быть профессиональным психологом, но он должен использовать на практике достижения психологии.

Знание людей позволяет правильно их оценивать и правильно обращаться с ними. Особенно серьезный пример - обращение с трудными натурами... Как самая большая несправедливость всегда воспринимается фаворитизм. Инструкций по правильному руководству нет, потому что характер руководства всегда зависит от личности руководителя. Опыт показывает, что разные личности могут решать поставленные перед ними задачи на свой лад. Кнут и пряник - негодные средства. У настоящего руководителя строгость и доброта счастливо сочетаются, а не противоположны друг другу. Доброта может скрываться и за строгой внешностью. Строгость не должна только вырождаться в жестокосердие, а доброта — в мягкость. Мягкость при руководстве всегда вредна. Уравновешенность - это признак руководителя с сильной волей, но владеющего собой. Руководителям рекомендуется обращаться с подчиненными так, как они хотели бы, чтобы с ними обращалось их собственное начальство.

Руководитель не должен искать дешевой популярности у подчиненных. Большое искусство поддерживать необходимую в интересах дела дистанцию между руководителем и подчиненным и при этом сохранять настоящие товарищеские отношения, которые не должны вырождаться в панибратство, что приводит к ослаблению дисциплины. Следует пресекать образование внутри коллектива враждующих группировок...

Подчиненные должны не только верить в цель и иметь четкое представление о стоящей перед ними задаче, но и знать, как на самом деле обстоят дела. Ничто так не вредит доверию, как чувство, что правду скрывают...

Руководитель должен появляться в нужное время в нужном месте, особенно в трудных ситуациях. Верховный вождь сегодня не может идти во главе армии, но его личное влияние на войска имеет огромное значение; он должен находиться поближе к ним. Лучше увидеть ситуацию самому, чем верить донесениям, которые могут изображать ее хуже или лучше, чем она есть...

...Следует различать воспитание и обучение. Предмет первого — формирование характера, второго - развитие умственных и физических способностей.

Воспитывать нужно одновременно и общество, и личность...

Обучение не должно ограничиваться зубрежкой, необходимо понимание сути и цели изучаемого материала. Главное - основательность его изучения, а не его многосторонность...

Руководство - это действие. Как пишет генерал Сект: «Самое главное это действие. Оно делится на три этапа: рожденное в уме решение, подготовка к его выполнению и само выполнение. На всех трех этапах действием руководит воля. Воля возникает из характера, который для действующего лица важнее, чем дух. Дух без воли не имеет ценности, воля без духа опасна». Вождям чаще, чем другим, приходится принимать решения, сталкиваясь с разными ситуациями. Особенно важны быстрые решения на войне, при частой смене ситуаций...

Один из важнейших принципов руководства - умение найти точку, где надо сосредоточить все силы, чтобы достичь успеха.

Слова Шлиффена, что каждую операцию нужно начинать с простой и четкой мысли, которой подчинятся все, и сосредоточить больше всего сил в решающем месте, применимы не только в военной, но также в политической и экономической сфере. Простые действия надежней всего ведут к цели. Приняв решение, нужно упорно стремиться к поставленной цели и не отступать от единожды принятого решения без важной причины. Но заклиненность на одном решении может привести к ошибке. Нужно учитывать обстоятельства и своевременно принять новое решение...

Искусство военачальника заключается не только в содержании приказов, но и в их форме. Важна также интонация, с которой отдаются команды. В гражданских учреждениях приказы заменяютСя указаниями, которые только определяют цели, но не способы их достижения. Но желательно, чтобы во всех областях применялась единая терминология...

Опыт, на основании которого строил свое военное искусство Мольтке, может быть использован в науке о руководстве вообще, далеко за пределами военной сферы.

...Изучение служебных инструкций Вермахта, в основу которых положены принципы Мольтке, Шлиффена и других, также имеют большое значение. В них содержатся положения, которые с успехом могут быть использованы во всех других областях...

Работы многих ученых заложили основы практического учения о руководстве, которое применяется сегодня в партии, в армии, в государственном аппарате и экономике, но наука пока уделяет ему мало внимания.

Сфера руководства тоже доступна для теории, которая, с известными ограничениями, может послужить и практике руководства. То, что говорил о теории и практике Клаузевиц, остается в силе и сегодня. По словам Клаузевица, теория из объективной формы знания переходит в субъективную форму умения. А теория, исходящая из практики и в свою очередь оказывающая влияние на практику, может и должна быть плодотворной и в сложной области практического руководства.

<< | >>
Источник: В.Б. Авдеев. ФИЛОСОФИЯ ВОЖДИЗМА. 2006

Еще по теме Способы и средства руководства:

  1. Способы защиты интеллектуальных прав и ответственность за их нарушение (статьи 1250 - 1254)
  2. Функции средств массовой коммуникации.
  3. «О СУДЕБНОЙ ПРАКТИКЕ ПО ДЕЛАМ О ПРЕСТУПЛЕНИЯХ, СВЯЗАННЫХ С НАРКОТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ, ПСИХОТРОПНЫМИ, СИЛЬНОДЕЙСТВУЮЩИМИ И ЯДОВИТЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ»
  4. СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ
  5. Коллективные представления о средствах достижения поставленных целей
  6. 8.2.2. Структура, состав и средства партий
  7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
  8. 2.6. Средства обучения
  9. Средства обучения для учащихся
  10. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВАВТОМАТИЗАЦИИ ХОДА ВЫПОЛНЕНИЯИ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ
  11. Поверка средств измерений