<<
>>

4.2.2.7.Теории ролей.

Личность рассматривается как совокупность социальных ролей. При этом основным, решающим фактором в формировании личности считается социальная среда и межличностное общение. Роли - устойчивые места в системе отношений с другими людьми (например: преподаватель, жена и т.д.).
Представления о ролях основаны на социальных нормах и ограничителях. Конвенциальные роли - ситуационные шаблоны: профессиональные роли, семейные роли, роли типа пассажир, покупатель и т.п. Неформальные роли - собственные роли внутри конвенционального шаблона, например: мать - заботливая или работающая, в трудовом коллективе - лидер, знаток, критик, марионетка и т.п. Человек может принять роли и соответствовать ожиданиям, а может и не принять их - из принципа (подростки), по незнанию или нонконформизму. Соответствия ролевым ожиданиям и умение принять роль другого составляют основу бесконфликтности и социальной адаптации человека.
<< | >>
Источник: Рамендик Д.М., Солонкина О.В.. ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ для гуманитарных специальностей.. 2007

Еще по теме 4.2.2.7.Теории ролей.:

  1. ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ
  2. 4.6. Смена ролей и стилей
  3. Выполнение социальных ролей.
  4. Терапия фиксированных ролей Дж. Келли
  5. Критика теории познания как «теории репрезентации»
  6. Теории «героев» и «теории черт»
  7. Теории среды
  8. 11.4. Каузальные теории референции
  9. ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ТЕОРИИ ИСКУССТВА
  10. ТЕОРИИ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ
  11. РАННИЕ ТЕОРИИ ЛИДЕРСТВА
  12. Теории прошлого и настоящего
  13. Макаров М. Л.. Основы теории дискурса., 2003
  14. ТЕОРИИ СОЦИАЛИЗАЦИИ
  15. 8.4.Критика теории
  16. Теории обмена
  17. ГЛАВАХII СИСТЕМЫ, ТЕОРИИ И МЕТОДЫ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -