<<
>>

Занятие 10.4 СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА


Цель работы. Построение шкал теста на основе полученных «сырых» оценок.
Определение основных понятий. Стандартизация — приведение оценок теста к виду, сопоставимому с результатами других методик, измеряющих данный признак.
Чаще всего это достигается или построением шкал процентилей, или шкал, основанных на 2-оценках.
Шкала процентилей — разбиение выборки испытуемых на заданное число частей. Опираясь на кумулятивную кривую, процентильное шкальное значение показывает, какая часть выборки испытуемых обладает значением признака, не превосходящим заданное, т. е. с какой вероятностью можно ожидать такие значения признака.
Алгоритм построения шкалы. Проверяется гипотеза о нормальном распределении.
Если гипотеза не отклонена, то следовательно область изменения вероятности [0, 1 ] разбивается на заданное число частей (4 части — шкала квартилей, 10 частей — шкала децилей, 100 частей — шкала собственно процентилей).
По таблице нормального распределения для границ разбиения находится соответствующий квантиль. Этот квантиль является искомым шкальным значением.
  1. оценки — выражение шкальных значений в единицах стандартного отклонения (среднеквадратичного отклонения).

При выполнении условия нормального распределения оценок, шкалы, основанные на 2-оценках, являются шкалами интервалами. Линейное преобразование, допустимое для шкал интервалов, позволяет привести их к удобному виду:
  1. = А + В х X,

здесь Л — позволяет сдвинуть начало отсчета и освободиться от отрицательных шкальных значений, множитель В изменяет масштаб, что позволяет перейти от дробных к целым шкальным значениям.

Z-oцeнкa может быть получена линейным преобразованием:
х-М
г =              •
я
где х — непреобразованная тестовая оценка; М — оценка математического ожидания (среднее арифметическое); я — оценка среднеквадратичного отклонения; т. е. 2-оценка путем центрирования (сдвига точки отсчета в 0) и нормирования (переход к единицам среднеквадратичного отклонения).
Если известна вероятность того, что величина признака не превосходит некоторое значение, то 2-оценка будет равна квантилю этой вероятности и может быть найдена из таблицы нормального распределения.
Математический аппарат. Критерии проверки гипотезы о нормальном распределении.
При выборках объемом больше 50 рекомендуется применять критерий
X2-
Порядок работы. Даны результаты обследования группы испытуемых (УУ = 63) с помощью теста Айзенка (см. прил. 10.4.1). Для каждого из показателей (экстраверсии и нейротизма) следует:
  1. Построить гистограмму распределения частот. Проверить гипотезу о нормальном распределении с помощью критерия х2-
  2. Построить кривую накопленных частот (кумуляту).
  3. Построить процентильную шкалу децилей.
  4. Построить 2-шкалу.
  5. С помощью коэффициента корреляции Пирсона проверить гипотезу о статистической независимости показателей нейротизма и интроверсии. Анализ результатов. Из свойств нормального распределения следует,

что для показателей теста Айзенка
  1. 24 ю 1 24 и М = - = — = 12, 5 = - = — = 4,
  2. 2 6 6

где М — математическое ожидание, / — размах, я — среднеквадратичное отклонение.
Сравните полученные вами оценки с теоретическими.
Приложение 10.4.1
Показатель экстраверсии:
4; 12; 10; 9; 14; 10; 8; 7; 12 15; 10; 11; 8; 14; 13; 12; 8; 13; 14 19; 10; 20; 16; 11; 11; 20; 9; 11; 13 Показатель нейротизма:
10; 11; 19; 14; 9; 20; 7; 20; 20; 19; 9; 7; 10; 14; 18; 13; 11; 15; 9; 11; 13; 19; 17; 19; 16; 8; 21; 17; 16; 5; 16; 15; 13; 21; 14; 10; 4; 19; 12; 20; 21; 16; 21; 7; 12; И; 4; 13; 13; 6; 12; 16; 23; 19; 15; 17; 11; 4; 13; 22; 20; 15; 15.

<< | >>
Источник: В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др.. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер. — 560 с.: ил. — (Серия «Практикум по психологии»). 2003

Еще по теме Занятие 10.4 СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА:

  1. Занятие 10.3 ПРОВЕРКА НАДЕЖНОСТИ ТЕСТА
  2. Занятие 10.1 ПОСТРОЕНИЕ ПЕРВИЧНОЙ ФОРМЫ ТЕСТА
  3. Занятие 14.2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТА ЛИРИ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПСИХОЛОГА СЛУЖБЫ ЗНАКОМСТВ
  4. Неизвестный=. Метрология Стандартизация Сертификация, 2009
  5. Стандартизация
  6. § 6.4. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ
  7. Личко Н.М.. Стандартизация и подтверждение соответствия сельскохозяйственной продукции. Учебник для вузов, 2013
  8. § 6.1. РЕГУЛИРОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ СТАНДАРТИЗАЦИИ
  9. Стандартизация Гиссенского опросника соматических жалоб
  10. 1.1 Существующие способы разрыхления теста
  11. ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРООБРАЗОВАНИЯ СБИВНОГО БЕЗДРОЖЖЕВОГО ТЕСТА
  12. 2.2.3 Методы приготовления пшеничного теста и готовых хлебобулочных изделий
  13. 2.2.2.2 Методы исследования реологических свойств теста
  14. 2.4 Экспериментальная установка и методика получения сбивного бездрожжевого теста
  15. Результаты исследования реологических свойств теста на приборе "Реотест-2м.
  16. 2.4.3.3 Влияние количества и размера частиц ламинарии сушеной на реологические свойства пшеничного теста
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -