<<
>>

Занятие 13.6 ИНЖЕНЕРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА

Вводные замечания. Инженерно-психологическая оценка технического устройства заключается в количественном выражении соответствия значений показателей инженерно-психологического качества оцениваемого объекта разработанным инженерно-психологическим требованиям.

Методика инженерно-психологической оценки предполагает следующую процедуру:

  1. Ознакомиться с перечнем требований к показателям инженерно-психологического качества технического устройства[25].
  2. Сопоставляя требования с объектом оценки, отобрать инженерно-психологические показатели, соответствующие этим требованиям, и определить их рекомендованные значения.
  3. Исследовать оцениваемое техническое устройство с целью получения фактических значений выбранных показателей, которые могут быть ус-

ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ              Форма 60

Инженерно-психологическая оценка технического устройства

Номер

п/п

Наименование требования

Показатель

Оценка

Замечания и рекомендации

1

Соответствие видимости СОИ их функциональному назначению

Расположение в зонах видимости

Удовле

творяет

2

Соответствие светотехнических характеристик сигналов перцептивным свойствам человека

Яркость 200 кд/м^

Удовле

творяет

3

Соответствие простран

Объединение

Не удов

Органы

ственной сгруппированности ОУ, СОИ их функциональной сгруппированности

ОУ, СОИ в группы по функциям

летворяет

управления одинакового функционального назначения не сгруппированы

л

Логическая сложность алгоритма деятельности оператора в основном режиме

Нип = 0,15

Удовле

творяет

‘ СОИ — средства отображения информации.

" ОУ — органы управления.

тановлены по конструкторской документации, техническому описанию, в результате прямых измерений, а также расчетов и должны быть зафиксированы экспертом.

  1. Сопоставить фактические значения показателей с рекомендуемыми и выставить частные оценки «удовлетворяет», если фактическое значение показателя соответствует рекомендованному, и «не удовлетворяет», если фактическое значение показателя не соответствует рекомендованному. Результаты оценки целесообразно представить в виде таблицы1 (форма 60).
  2. Рассчитать общую оценку (Оц) и ее стандартную погрешность (о0ц):

имеет смысл среднеквадратической погрешности оценки вероятности.

  1. Выполнить анализ показателей, значения которых не соответствуют инженерно-психологическим требованиям.
  2. Подготовить отчет о проведенной инженерно-психологической оценке технического устройства. В отчете должны быть указаны: наименование технического устройства; инженерно-психологические требования к показателям качества, используемые для оценки; фактические значения инженерно-психологических показателей качества технического устройства (в виде текста или таблицы); результаты оценки и рекомендации; выводы. Отчет датируется и подписывается экспертами, проводившими оценку.

В рекомендациях указывается, с помощью каких мероприятий можно улучшить инженерно-психологическое качество объекта оценки. В выводах следует привести значения общей оценки и ее стандартной погрешности, а также общее число применявшихся показателей; перечислить показатели, значения которых не соответствуют рекомендованным.

Цель занятия. Отработка выполнения инженерно-психологической оценки технического устройства на примере лицевой панели пульта управления судового авторулевого.

Исходные данные. Изображение лицевой панели пульта управления и сведения, необходимые для расчета значений инженерно-психологических показатели (см.

прил. 13.6.1).

Порядок работы, обработка и анализ результатов соответствуют приведенной выше методике инженерно-психологической оценки технического устройства.

Контрольные вопросы

  1. Каковы основные требования к показателям инженерно-психологического качества технических устройств?
  2. Каковы этапы инженерно-психологической оценки технического устройства?

Приложение 13.6.1 Лицевая панель пульта управления судового авторулевого

О

2,0,4 Л

.8-              -0,5

1.5',

  1. 1*о 0-7

УСТАНОВКА КОС

и

Расстояние наблюдения, мм — 700; размеры лицевой панели, мм — 400 х 500; размеры транспарантов, мм — 8 х 24; размеры меток шкал, мм — круговой шкалы 5 и 10, секторного окна 2 и 6; размеры шрифтов, мм — круговой шкалы 3, секторного окна 4, гравировок на панели и транспарантах 3,5; усилие поворота переключателей, Н — режима работы 2,0, установки КОС и регулировки производной 1,5; цвет транспарантов — белый матовый; освещенность лицевой панели, лк — 200; усилие нажатия рычагов управления, Н — 15; сигнализация об отказе — только при отказе электропитания.

  1. Из чего складывается и какой смысл имеет общая инженерно-психоло- гическая оценка технического устройства?

<< | >>
Источник: В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др.. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер. — 560 с.: ил. — (Серия «Практикум по психологии»). 2003

Еще по теме Занятие 13.6 ИНЖЕНЕРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА:

  1. Техника как специфически инженерный способ использования сил и энергий природы.
  2. Подсистема “Материально-техническая база”
  3. 1. Информационно-психологические войны
  4. 6.3. Психологические характеристики политической манипуляции
  5. Становление психологической науки.
  6. Глава 2 Краткая история графического изображения и начало психологического анализа рисунка
  7. Занятие 7.7 ПОНЯТИЙНОЕ МЫШЛЕНИЕ. ОЦЕНКА ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «СРАВНЕНИЕ ПОНЯТИЙ»
  8. Занятие 13.6 ИНЖЕНЕРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА
  9. Занятие 13.7 СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА
  10. Проблемы организации методов в комплексном психологическом анализе деятельности А. Н. Костин, Ю. Я. Голиков (Москва)
  11. Приложение 6
  12. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
  13. Д ж. Р. Брайт ПРОЦЕСС ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАУЧНО- ТЕХНИЧЕСКИХ НОВОВВЕДЕНИЙ — ПОМОЩЬ В ПОНИМАНИИ СУЩЕСТВА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ
  14. Порядок оценки технического состояния металлоконструкций
  15. §2.2. Основные направления военно-психологических исследований в России после 1917г.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -