<<
>>

Занятие 13.6 ИНЖЕНЕРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА

Вводные замечания. Инженерно-психологическая оценка технического устройства заключается в количественном выражении соответствия значений показателей инженерно-психологического качества оцениваемого объекта разработанным инженерно-психологическим требованиям.

Методика инженерно-психологической оценки предполагает следующую процедуру:

  1. Ознакомиться с перечнем требований к показателям инженерно-психологического качества технического устройства[25].
  2. Сопоставляя требования с объектом оценки, отобрать инженерно-психологические показатели, соответствующие этим требованиям, и определить их рекомендованные значения.
  3. Исследовать оцениваемое техническое устройство с целью получения фактических значений выбранных показателей, которые могут быть ус-

ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ              Форма 60

Инженерно-психологическая оценка технического устройства

Номер

п/п

Наименование требования

Показатель

Оценка

Замечания и рекомендации

1

Соответствие видимости СОИ их функциональному назначению

Расположение в зонах видимости

Удовле

творяет

2

Соответствие светотехнических характеристик сигналов перцептивным свойствам человека

Яркость 200 кд/м^

Удовле

творяет

3

Соответствие простран

Объединение

Не удов

Органы

ственной сгруппированности ОУ, СОИ их функциональной сгруппированности

ОУ, СОИ в группы по функциям

летворяет

управления одинакового функционального назначения не сгруппированы

л

Логическая сложность алгоритма деятельности оператора в основном режиме

Нип = 0,15

Удовле

творяет

‘ СОИ — средства отображения информации.

" ОУ — органы управления.

тановлены по конструкторской документации, техническому описанию, в результате прямых измерений, а также расчетов и должны быть зафиксированы экспертом.

  1. Сопоставить фактические значения показателей с рекомендуемыми и выставить частные оценки «удовлетворяет», если фактическое значение показателя соответствует рекомендованному, и «не удовлетворяет», если фактическое значение показателя не соответствует рекомендованному. Результаты оценки целесообразно представить в виде таблицы1 (форма 60).
  2. Рассчитать общую оценку (Оц) и ее стандартную погрешность (о0ц):

имеет смысл среднеквадратической погрешности оценки вероятности.

  1. Выполнить анализ показателей, значения которых не соответствуют инженерно-психологическим требованиям.
  2. Подготовить отчет о проведенной инженерно-психологической оценке технического устройства. В отчете должны быть указаны: наименование технического устройства; инженерно-психологические требования к показателям качества, используемые для оценки; фактические значения инженерно-психологических показателей качества технического устройства (в виде текста или таблицы); результаты оценки и рекомендации; выводы. Отчет датируется и подписывается экспертами, проводившими оценку.

В рекомендациях указывается, с помощью каких мероприятий можно улучшить инженерно-психологическое качество объекта оценки. В выводах следует привести значения общей оценки и ее стандартной погрешности, а также общее число применявшихся показателей; перечислить показатели, значения которых не соответствуют рекомендованным.

Цель занятия. Отработка выполнения инженерно-психологической оценки технического устройства на примере лицевой панели пульта управления судового авторулевого.

Исходные данные. Изображение лицевой панели пульта управления и сведения, необходимые для расчета значений инженерно-психологических показатели (см. прил. 13.6.1).

Порядок работы, обработка и анализ результатов соответствуют приведенной выше методике инженерно-психологической оценки технического устройства.

Контрольные вопросы

  1. Каковы основные требования к показателям инженерно-психологического качества технических устройств?
  2. Каковы этапы инженерно-психологической оценки технического устройства?

Приложение 13.6.1 Лицевая панель пульта управления судового авторулевого

О

2,0,4 Л

.8-              -0,5

1.5',

  1. 1*о 0-7

УСТАНОВКА КОС

и

Расстояние наблюдения, мм — 700; размеры лицевой панели, мм — 400 х 500; размеры транспарантов, мм — 8 х 24; размеры меток шкал, мм — круговой шкалы 5 и 10, секторного окна 2 и 6; размеры шрифтов, мм — круговой шкалы 3, секторного окна 4, гравировок на панели и транспарантах 3,5; усилие поворота переключателей, Н — режима работы 2,0, установки КОС и регулировки производной 1,5; цвет транспарантов — белый матовый; освещенность лицевой панели, лк — 200; усилие нажатия рычагов управления, Н — 15; сигнализация об отказе — только при отказе электропитания.

  1. Из чего складывается и какой смысл имеет общая инженерно-психоло- гическая оценка технического устройства?

<< | >>
Источник: В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др.. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер. — 560 с.: ил. — (Серия «Практикум по психологии»). 2003

Еще по теме Занятие 13.6 ИНЖЕНЕРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА:

  1. Занятие 13.4 ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
  2. Порядок оценки технического состояния металлоконструкций
  3. Д. У. Браун, Д. JI. Беркхардт РЫНОК ЗАПОМИНАЮЩИХ УСТРОЙСТВ ДЛЯ ЭВМ — ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОМЫШЛЕННОМ ПЛАНИРОВАНИИ
  4. Тема семинарского занятия № 12: Государственное устройство Афин в эпоху расцвета демократии (V в. до н.э.).
  5. Глава 4. Органы и технические средства психологической войны.
  6. Занятие 10.8 ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ
  7. Занятие 7.23 ОЦЕНКА СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ
  8. 7.3. Критерии оценки качества семинарского занятия
  9. Занятие 11.3              1 ОЦЕНКА МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  10. 2. Технические средства психологической войны.
  11. Занятие 11.1 ОЦЕНКА ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  12. Занятие 11.2 ОЦЕНКА КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  13. Занятие 4.1 ОЦЕНКА ЯРКОСТИ—ЧЕТКОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (ПО МЕТОДУ САМОРАНЖИРОВАНИЯ)
  14. Занятие 7.24 ОЦЕНКА УСВОЕНИЯ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ ДОПОЛНЕНИЯ
  15. Занятие 11.12 ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ1 В ПРОЦЕССЕ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -