Занятие 7.24 ОЦЕНКА УСВОЕНИЯ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ ДОПОЛНЕНИЯ

Объективная оценка текстовой информации строится на психолого-педаго- гических основаниях, связанных с особенностями протекания когнитивных процессов при чтении. Например, по контрольным вопросам можно получить сведения об общей понятности текста, о его запоминаемости, о тех фрагментах текста, которые привлекают наибольшее внимание, и о тех, которые не запоминаются, не понимаются, вызывают трудности при интерпретации.

Среди объективных показателей трудностей самого текста, а также его понимания, выделяется показатель правильного заполнения пропусков в тексте, называемый показателем дополнения. Сущность этого показателя состоит в том, что испытуемые читают текст с пропущенными словами (перфорированный текст), где пропускается каждое 5-е, или 7-е, или 10-е слово. Задача испытуемого состоит в правильном заполнении пропусков подходящими по смыслу словами. Чем выше правильность заполнения, тем понятнее текст для испытуемого и тем больше доказательств, что этот текст относится к разряду не очень сложных.

Порядок проведения эксперимента. Экспериментатор раздает образцы текстов с пропущенными словами в последовательности 1-5, т. е. пропущено каждое 5-е слово. Испытуемые заполняют пропуски и после проверки правильности заполнения подсчитывают процентный показатель правильности. Выводы носят двоякий характер. С одной стороны, испытуемые оценивают собственные показатели интеллектуальной деятельности, с другой — показатели трудности читаемого текста. Целесообразно провести этот эксперимент на материале не одного, а двух и более текстов для получения более надежных результатов.

Образец текста с пропусками

Память представляет собой совокупность              , обеспечивающих восприятие, запечатление, хранение и              (извлечение) информации. Поскольку

последний              нередко выступает как критерий              то к рассматриваемой совокупности следует отнести и              , под которым понимается

либо безвозвратная              информации, либо невозможность ее

при обычных условиях. Существует              подходов к классификации видов

памяти. Для              наиболее существенное значение представляет              характеристика сохранения способности к воспроизведению              информации.

Правильные ответы: 1 — процессов, 2 — воспроизведение, 3 — компонент, 4 — памяти, 5 — забывание, 6 — утрата, 7 — извлечения, 8 — много, 9 — нас, 10 — временная, 11 — запечатленной.

Контрольные вопросы

1. Перечислите объективные методы оценки усвоения содержательных характеристик текста.
2. В чем сущность методики дополнения?
3. Какие выводы можно сделать после выполнения задания по методике дополнения?