<<
>>

Проектируйте для групп, не для отдельных участников

Работа в группах дает несколько важных преимуществ как правительственным агентствам, нуждающимся в информации пригодной для решения проблем, так и тем, кто участвует в процессе. Если бы Peer-to-Pateni применял традиционный подход, который предлагает людям публиковать свои комментарии, и не был ориентирован па совместную работу в группах, процесс был бы трудно управляемым, а итоговый продукт вряд ли был полезен USPTO.
Но и помимо пользы совместной работы дает эффект обоюдного усиления и мотивации. Участие в коллективной деятельности позволяет почувствовать свою эффективность и влиятельность, а это в свою очередь возникает под влиянием энтузиазма, разделяемого всеми участниками совместной работы. Когда люди рассматривают патентную заявку, составляют информационное письмо для сообщества или вливаются в революцию, они чувствуют себя частью чего-то большего, принимая участие в совместном процессе. Это то, что Фрейд называл «океаническим чувством», которое человек испытывает, когда включен в группу2. В штате Вирджиния власти обратились к группе добровольцев с целью улучшения учебных программ по физике. По плану устаревшие учебники должны были использоваться до 2010 г., по в них не хватало информации о таких темах, как моделирование и искусственное воспроизведение, которые сочли важными для будущего технологической промышленности Вирджинии. Министерство образования штата в партнерстве с некоммерческой технологической компанией курировало процесс создания группы (включая процедуру коллегиальной оценки). Вокруг группы авторов власти Вирджинии выстроили сообщество преподавателей физики, которые разыскивали и форматировали материалы. В 2009 г. Министерство образования издало Physics Fiexbook — учебник для старших классов, созданный благодаря процессу совместной работы и методике общего доступа как дополнение к существующим методическим материалам. От первого призыва к добровольцам до завершения готового продукта прошло шесть месяцев, и на это пе было потрачено пи копейки.
Работа в группах упрощает каждому человеку его участие: не требует тратить па нее все свое время и жертвовать другими интересами и обязанностями. Не менее важно и то, что она предоставляет множество возможностей, таких как затыкание дыр в некачественной патентной заявке, благодаря которым участие может стать приятным и затягивающим. Патентному энтузиасту и человеку, обладающему знаниями, которыми оп готов поделиться, работа с Peer-to-Patent доставляет удовольствие, потому что оп видит реальный результат. А разве не приятно отвечать на вопрос, на который знаешь ответ? Кого не радует возможность демонстрировать свои умения и знания? Кому не хочется обще- Д0Д\' ствеиного признания в качестве лучшего рецензента? Многие эксперименты с вовлечением граждан, появляющиеся в Сети, кажутся забавными и могут стать еще более увлекательными. Адаптируя некоторые методики, привлекающие игроков в коллективные игры вроде World of Warcraft, эти проекты могут достичь еще больших успехов в поддержании энтузиазма, являющегося душой самых влиятельных онлайновых групп*
<< | >>
Источник: Бет Новек. Wiki-правительство: Как технологии могут сделать власть лучше. демократию — сильнее, а граждан — влиятельнее. 2012

Еще по теме Проектируйте для групп, не для отдельных участников:

  1. 2.2. Содержание и организация практической подготовки, направленной на становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя
  2. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  3. Стиль деятельности
  4. Проектируйте для групп, не для отдельных участников
  5. Тема 3 КОЛЛЕКТИВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ТРУДОВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ
  6. 2.1 КОСМИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ – ПЕРВЫЕ ОПЫТЫ
  7. 3. РОССИЯ В ЭПОХУ КАПИТАЛИЗМА
  8. Взаимодействие педагога и ребенка
  9. От азов профессии — к мастерству
  10. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ
  11. Крестоносец XX века М.К. Дитерихс
  12. Лекция 7. СХЕМА МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЕЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ
  13. 1.3. Сущность подготовки будущих учителей филологических специальностей к профессиональной деятельности с применением медиа- образовательных технологий
  14. 2.3. Личностный подход как методологический принцип проектирования этнокультурной системы образования
  15. Диалогичная журналистика для детей: межпоколенческий диалог в рамках информационного пространства              (на              примере «Юношеской газеты»)
  16. 2.2. Технология формирования индивидуального образовательного маршрута будущего специалиста.
  17. 2.1. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЕМЫХ К СОВМЕСТ-НОМУ ТВОРЧЕСКОМУ РЕШЕНИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗАДАЧ В КОН-ТЕКСТЕ ИДЕЙ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ